教

學

目

標

知識目標

遺產(chǎn)的涵義及其必備條件；被繼承人、繼承人、繼承權的涵義以及法定繼承人的范圍、繼承順序、遺產(chǎn)分配原則；遺產(chǎn)繼承的方式，遺贈有別于遺囑繼承；協(xié)商解決繼承問題，繼承權受到侵害要依法予以維護。

能力目標

當繼承權發(fā)生爭議時，我們應有的態(tài)度和方法；提高分析問題和解決問題的能力；依法維護繼承權的能力。

情感、態(tài)度、價值觀目標

培養(yǎng)學生尊重權利、尊重法律的意識，樹立正確的遺產(chǎn)繼承觀，在遺產(chǎn)繼承中既要有法律意識，又要弘揚中華美德。

教學重點難 點

1．我國遺產(chǎn)繼承權的實現(xiàn)方式；

2．當繼承權發(fā)生爭議時，我們應有的態(tài)度；依法維護繼承權。

3．遺囑繼承和遺贈的區(qū)別。

教學方 法

1．多媒體教學，客觀形象的演示；

2．案例教學，多個典型的現(xiàn)實生活中的實例引發(fā)學生學習興趣。

教學過程

導

入

新

課

（幻燈片第1張）看到這疊正在清點的錢幣，大家就想到了這節(jié)課我們繼續(xù)探討有關財產(chǎn)的問題。

（幻燈片第2張）這位王老漢一生辛勤勞動，（點鼠標，出現(xiàn)金幣）攢下不少錢財?？墒侨松钔纯嗟氖鞘裁?？──（點擊鼠標，出現(xiàn)黑框）人死了，錢沒花了。這不，王老漢不在了，一個問題擺在家人面前（點擊鼠標，導出課題）——財產(chǎn)留給誰

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內

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1：

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繼

承

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法

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1：

法

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承

文字部分由學生朗讀

要點1：繼承開始的時間

王老漢遺產(chǎn)處理的故事，還得從頭說起。

（幻燈片第3張）王老漢與李老太結婚40余年，夫妻恩愛、家庭和睦。王老漢曾寫過兩本書，在他去世時還未出版。王老漢上有老母，下有二子二女，雖然大兒子王大是領養(yǎng)的，但一直與他們生活在一起，二老由大兒子照料；親生兒子王二因貪污被判3年有期徒刑；大女兒王三因病過世后，大女婿繼續(xù)盡到扶養(yǎng)的義務；小女兒王四雖有一個和睦的家庭，但對二老的生活起居不聞不問；王老漢還有一個親弟弟王二漢，平時也經(jīng)常走動。

（幻燈片第4張）王老漢在一次體檢中發(fā)現(xiàn)自己已是肺癌晚期，且病情迅速惡化，不久便臥床不起。這時，王老漢的親人都在談論財產(chǎn)繼承問題，聲稱自己都有繼承權。

教師質疑：王老漢尚未過世，“繼承”這個問題能談論嗎？

學生：不能。

教師：根據(jù)《繼承法》規(guī)定，繼承是自被繼承人死亡時開始，現(xiàn)在王老漢仍在世，因而不產(chǎn)生繼承問題。

（幻燈片文字：半年后，王老漢突然過世。）

要點2：

四個基礎概念

教師：現(xiàn)在繼承問題擺在了家人面前。在探討王老漢遺留財產(chǎn)繼承問題之前，我們先明確四個概念。

（幻燈片第5張，依次點擊出四個概念）

遺產(chǎn)、被繼承人、繼承人、繼承權

（學生閱讀教材，在書中把四個概念落實）

教師：四個概念中，我們首先確定過世的王老漢對應的是哪個概念？

學生：被繼承人。（按動鼠標，王老漢頭像自動移動到“被繼承人”概念后。）

要點3：

作為遺產(chǎn)必須具備的條件

教師：哪些是王老漢的遺產(chǎn)呢？（點擊“遺產(chǎn)”概念后的前進按鈕，鏈接到幻燈片第6張）

學生讀幻燈片第6張文字：王老漢去世后，家中全部財產(chǎn)包括五間私房、承包的一間書屋、一輛低價購得的贓車，還有存款20000元、彩電、冰箱。不久，王的遺著出版，出版社送來了稿費4000元。

教師：這些都是王老漢的遺產(chǎn)嗎？

學生1：贓車不是；

學生2：承包的書屋不是；

學生3：王老漢與妻子恩愛四十余年，因此這些財產(chǎn)應該是夫妻的共同財產(chǎn)，其中一半是李老太的。

（幻燈片第7張）教師：根據(jù)剛才的分析，我們明確了一個問題：作為遺產(chǎn)必須具備的條件其一，必須是公民死亡時遺留的財產(chǎn)；　其二，必須是公民個人所有的財產(chǎn)； 其三，必須是合法的財產(chǎn)。（演示后按返回按鈕，回到第6張。）

學生分別判斷每個人的說法是否有道理。

要點4：

法定繼承人的范圍和確定依據(jù)

明確了被繼承人和遺產(chǎn)，現(xiàn)在需要確定誰是王老漢遺產(chǎn)的繼承人。（點擊“繼承人”概念后的前進箭頭，鏈接到第8張幻燈片。）

王老漢病故后，家中為遺產(chǎn)發(fā)生了爭執(zhí)：王四說：“王大是領養(yǎng)的，他沒有繼承權。”王三的丈夫說：“我盡了贍養(yǎng)義務，我也有繼承權”王大說：“嫁出去的女兒沒有繼承權；王二是罪犯，他無權繼承。”李老太說：“我是他的妻子，我也有權繼承。”王老漢的弟弟王二漢也參與到繼承的隊伍中來了。

（第9張幻燈片）

教師：這里是王老漢的親人，究竟誰有繼承權呢？我們來看看法律上關于繼承人范圍是怎么確定的。

（點擊鼠標，出現(xiàn)文字）法定繼承的范圍是根據(jù)血緣關系、婚姻關系和扶養(yǎng)關系確立的。

現(xiàn)在我們來分析這些人，分別跟王老漢是什么關系？

（依次點擊鼠標，會出現(xiàn)文字，和小頭像的運動。最后呈現(xiàn)出重新排列后的界面。）

血緣關系：王老漢媽媽、王二漢、王二、王四

婚姻關系：李老太

扶養(yǎng)關系：王大、王三女婿

由此可見，上述這些人都是王老漢遺產(chǎn)的繼承人。按照繼承法規(guī)定，（點擊鼠標出現(xiàn)）被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權。

（按返回按鈕，回到第5張。）

學生朗讀幻燈片文字

要點5：

繼承順序

要點6：

遺產(chǎn)的分配原則

既然王老漢的親人都是繼承人范圍內的，那么他們怎樣行使自己的繼承權呢？（點擊“繼承權”概念后的前進箭頭，鏈接到第10張幻燈片。）

家庭會議：在一陣爭執(zhí)之后，王家老少在王二漢的主持下協(xié)調遺產(chǎn)的分割。王二漢自認為是王老漢的親弟弟，有著嫡親的血緣關系，因此，他提出要分得房屋一間。

教師：王二漢可以分得一間房嗎？為什么？

（學生討論，各執(zhí)一詞）

教師：在這個問題上，我們還是看看繼承法怎么規(guī)定的？

（進入幻燈片第11張）。我國繼承法規(guī)定，遺產(chǎn)要按照繼承順序繼承。繼承開始后，第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承，如果沒有第一順序繼承人或第一順序繼承人放棄繼承權的，由第二順序繼承人繼承。

教師：這樣，我們就清楚了，王二漢不能繼承王老漢的遺產(chǎn)。

那余下的遺產(chǎn)怎么分配呢？我們來做一道計算題。王老漢的遺產(chǎn)是全部財產(chǎn)的一半，第一順序繼承人有六位，那么最平均的分配，每個人應得到全部財產(chǎn)的幾分之幾？

學生：每個人都得到全部財產(chǎn)的十二分之一。

教師：你認為這樣分公平嗎？

學生1：不公平。因為王四沒有盡到贍養(yǎng)的義務，大兒子和三女婿都盡了義務。

學生2：不公平，因為王老漢的母親和李老太歲數(shù)大了，開銷小了，而王大和王二都要結婚成家，費用要大。

教師：是啊，因此經(jīng)過協(xié)商，王老漢的遺產(chǎn)進行了這樣的分配。（幻燈片第12張：財產(chǎn)分割一覽表）

（幻燈片第13張）在法定繼承中，規(guī)定了遺產(chǎn)份額的分配原則：

一般情況下，應當均等分配；特殊情況下，繼承人協(xié)商同意的，也可不均等。

要點7：

法定繼承

（幻燈片第14張）從整個王老漢遺產(chǎn)的分配過程中，我們了解到了遺產(chǎn)繼承方式之一：法定繼承。它是指既由法律直接規(guī)定繼承人的范圍和繼承順序，又由法律直接規(guī)定遺產(chǎn)份額分配原則的繼承方式。

在我國現(xiàn)階段，多數(shù)采用這樣的繼承方式，這是一種十分重要的繼承方式。

教

學

內

容

2：

遺

囑

繼

承

學生朗讀材料

要點8：

遺囑繼承的涵義、最大優(yōu)點

要點9：

有效遺囑的條件

從王老漢的案例走出來，讓我們再探討幾個關于遺產(chǎn)分配問題的案例。

（幻燈片第16張）典型案例1：

2008年2月19日去世的“開心果”沈殿霞(肥肥)，留下約6000萬元港幣遺產(chǎn)，遺囑中，肥肥21歲的獨生女鄭欣宜總共獲得約4300萬港幣的遺產(chǎn)，另肥肥的2位姐姐和最小的弟弟則得到她一半珠寶，市值約1500萬元港幣，前夫鄭少秋則一毛錢都沒份。

教師：請大家留意，肥肥遺產(chǎn)的繼承人是誰？

學生：她的女兒、2個姐姐和最小的弟弟

教師：姐姐和弟弟不是第二順序繼承人嗎 ，怎么也參與到遺產(chǎn)繼承中了？

學生：因為是按肥肥的遺囑進行分配的。

（幻燈片第17張）教師：對 ，按照遺囑繼承也是一種繼承人繼承財產(chǎn)的重要方式。遺囑繼承，是指繼承人按照被繼承人所立遺囑，繼承被繼承人遺產(chǎn)的方式。

想一想，這種繼承方式的最大優(yōu)點是什么呢 ？

學生：遺囑繼承的最大優(yōu)點在于被繼承人可以按照自己的意愿分配自己遺留的財產(chǎn)。

教師：立遺囑人可以隨心所欲地處置自己的財產(chǎn)嗎？

學生：不是。

教師：現(xiàn)在我們來分析教材79頁的活動，為什么寶柱的遺囑是無效的？

學生1：因為是不合法的。

學生2：不合法在他沒有給母親留出必要的生活費，沒有履行贍養(yǎng)母親的義務。

（幻燈片第18張）教師：遺囑有效必須具備的條件：

①立遺囑人必須有遺囑能力，②立遺囑人的意思表示必須真實，③內容和形式都合法，④繼承人必須是法定繼承的范圍內的一人或數(shù)人。

教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了兩種繼承方式，分別是法定繼承和遺囑繼承。請問，哪種繼承方式優(yōu)先呢？

學生：遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承。

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學

內

容

3：

遺

贈

學生朗讀材料

要點10

遺贈

教師：讓我們來看第二個典例分析。

（幻燈片第19張）梅艷芳于2003年12月因子宮頸癌病逝，生前立下遺囑及

信托基金，訂明梅媽每月可領取7萬元生活費至百年歸老；又贈送香港及倫敦的

兩物業(yè)予摯友劉培基、170萬元教育經(jīng)費予4名外甥侄女，所有資產(chǎn)在梅媽去世

后，會扣除開支，捐給妙境佛學會。

教師：在這里，請大家注意，繼承梅艷芳遺產(chǎn)的是誰？

學生：她的媽媽、摯友、外甥、侄女、妙境佛學會

教師：他們都是法定繼承人嗎？

學生：她的媽媽是，而其余的人和組織不是。

教師：那么梅媽之外的人和組織有權繼承梅艷芳的遺產(chǎn)嗎？

學生：有權。

（幻燈片第20張）教師：公民可以將自己的財產(chǎn)待死后不留給親屬，而贈給法定繼承人外的人，這是法律允許的。這種獲得遺產(chǎn)的方式叫遺贈。

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學

內

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4：

未

成

年

人

有

繼

承

權

要點11

未成年人有繼承權

教師：接下來看看典例分析3

（幻燈片第21張）2005年7月，天天的父親遇車禍去世，8月，母親又遇刺身亡，

天天父母留下約400萬元的家產(chǎn)。8歲的“百萬富翁”到底誰來養(yǎng)？天天的舅舅與爺爺、奶奶和大伯展開爭奪撫養(yǎng)權。這場官司，天天是最大的受害者，現(xiàn)在天天的心理壓力很大，不愛說話了。

教師：同學們對這個案例的情節(jié)有什么疑問嗎？

學生1：這個遺產(chǎn)繼承人才8歲，未成年人有繼承權嗎？

學生2：為什么大人們都對孩子的撫養(yǎng)權感興趣？

（幻燈片第22張）教師：請看教材80頁末段，未成年人保護法第45條規(guī)定：“人民

法院審理繼承案件，應當依法保護未成年人的繼承權。”這就從法律上為保護未成年人享有繼承權提供了法律依據(jù)。所以，案例中的天天雖然才8歲，也是法定繼承人范圍內的，也有繼承權。

教師：但是由于特殊的年齡特點，所以法律還規(guī)定，我們看教材77頁的相關鏈接：未成年人代理權應該由其法定代理人代為行使，或征得法定代理人同意。

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容

5：

維

護

繼

承

權

要點12

繼承權發(fā)生爭議時,協(xié)商解決問題

教師：我們再看一個典型案例。

（幻燈片第23張）“5·12”地震，讓30歲的小湖失去了丈夫，讓六旬的一對老人沒

有了兒子，接下來因為處理家庭財產(chǎn)方面的一些瑣事，原本相敬如賓的媳婦與公公婆婆誤會連連，親情遭遇前所未有的寒流。公公婆婆狠心將媳婦拒之門外，無奈之下的媳婦請來律師，要與老人對簿公堂。律師說：“作為家庭成員應該多多自我反省，相互體諒，親情震裂了，鋼筋水泥是無法重建的”。

教師：當家庭成員之間因為遺產(chǎn)問題發(fā)生爭議的時候，律師的話給了我們解決問題的啟示，你找到了嗎？

學生：相互體諒。

教師：（幻燈片第24張）當繼承人之間發(fā)生爭議時怎么辦？首先要發(fā)揚注重情誼、互諒互讓的傳統(tǒng)美德。繼承法第15條規(guī)定：“繼承人應當本互諒互讓、和睦團結的精神，協(xié)商處理繼承問題。”

要點13

依法維護繼承權

教師：這個案例中的小湖最終選擇了請律師、打官司，這為我們維權提供了一個思路，但是你知道哪部法律保護我們的繼承權嗎？

學生：（幻燈片第25張）法律依據(jù)，憲法第十三條：“國家依照法律規(guī)定保護公民的私有財產(chǎn)權和繼承權”。

教師：那我們具體怎么維權呢？

學生：當繼承權受到侵犯時，不要忍氣吞聲，要增強維權意識，要學會依靠社會力量，運用法律武器，維護自己的正當權益。（點擊鼠標，出現(xiàn)文字）

小結

我們把本節(jié)課的內容形成一個知識網(wǎng)絡。（幻燈片第26張，依次點擊鼠標，分批出現(xiàn)文字）

被繼承人的遺產(chǎn)留給繼承人，其方式有兩種，由法律直接規(guī)定繼承人范圍、繼承順序、遺產(chǎn)分配原則的是法定繼承，最能體現(xiàn)被繼承人意愿的是遺囑繼承。把財產(chǎn)留給法定繼承人以外的方式是遺贈。當繼承權受到侵害的時候，我們要學會依法維權。