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初一生物生物的特征教學(xué)設(shè)計(jì)

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  物的基本特征是每個(gè)生物必有的特征。換句話說(shuō),包括我們?cè)趦?nèi),所有的生物都有的功能可以區(qū)分與非生物的特征叫做生物的基本特征。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了初一生物生物的特征教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助。

  生物的特征教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)目標(biāo)

  1.通過(guò)觀察生物和非生物,比較后說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  2.概述生物所具有的共同特征。

  (二)能力目標(biāo)

  運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行觀察和比較,培養(yǎng)學(xué)生的歸納和概括能力、合作能力及分析問(wèn)題的能力。

  (三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

  通過(guò)參與對(duì)實(shí)物的觀察和比較,進(jìn)行表達(dá)交流,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  生物具有的共同特征。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  生物具有的共同特征。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  (一)教師準(zhǔn)備

  兔子玩具和兔子、小魚(yú)和玩具魚(yú)(紅色)、含羞草、仙人球和珊瑚、倉(cāng)鼠、手掰模型、機(jī)器人等、生物的特征PPT課件。

  (二)學(xué)生準(zhǔn)備

  學(xué)案、展示紙、馬克筆等。

  五、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)
【3分鐘】設(shè)疑導(dǎo)入
提問(wèn):以下哪些是生物?
校園環(huán)境照片播放。
提問(wèn):為什么說(shuō)它不是生物,具有什么特征,我們就可以判斷它是生物呢?
【板書(shū)】第一節(jié) 生物的特征
學(xué)生判斷圖片中的生物和非生物。
采用貼近學(xué)生的材料――校園中的生物、非生物,吸引學(xué)生注意力,引起興趣。
15分鐘】比較、討論、提要求、小組完成學(xué)案
比較小組所分到材料的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過(guò)比較和分析,大家能不能用科學(xué)的語(yǔ)言歸納和概括生物都有什么特征?請(qǐng)把你歸納的結(jié)果寫(xiě)在紙上。
看哪個(gè)小組概括得準(zhǔn)確、全面、效率又高。
分組比較生物和非生物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
小組討論,共同歸納概括生物的特征。
通過(guò)實(shí)物,讓學(xué)生通過(guò)比較和歸納,概況出生物的特征,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和概況能力。
通過(guò)小組討論,培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力。
【15分鐘】分組展示
引導(dǎo)學(xué)生分小組展示本組的討論結(jié)果,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
糾正學(xué)生的錯(cuò)誤(教師可引導(dǎo)學(xué)生使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表達(dá))。
總結(jié)學(xué)生的回答:
1.生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。
2.生物能進(jìn)行呼吸。
3.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
4.生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。
5.生物能生長(zhǎng)和繁殖。
6.生物都有遺傳和變異的特性。
1.分小組展示。
2.傾聽(tīng)他人的回答,思考,提出問(wèn)題。
3.總結(jié)生物的基本特征。
給學(xué)生以展示自己的舞臺(tái),鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。
教師引導(dǎo)學(xué)生使用生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)表述,體現(xiàn)了學(xué)科的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
讓學(xué)生自己總結(jié)生物的特征,而不是死記硬背,更容易留下深刻的印象。
【5分鐘】學(xué)生提問(wèn)/教師提問(wèn)
1.珊瑚和仙人球都會(huì)長(zhǎng)大,但為何仙人球是生物而珊瑚不是生物呢?
2.僅憑長(zhǎng)大這一條能不能判斷該材料是生物呢?
3.那根據(jù)哪些特征來(lái)判斷材料是生物呢?
1.思考;
2.不能;
3.思考、回答。
對(duì)總結(jié)概括出的生物的基本特征進(jìn)行深入探討:要判斷該物體是生物,物體應(yīng)符合多條特征。
【2分鐘】總結(jié)
1.生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。
2.生物能進(jìn)行呼吸。
3.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
4.生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。
5.生物能生長(zhǎng)和繁殖。
6.生物都有遺傳和變異的特性。
思考、討論。 總結(jié),再次強(qiáng)調(diào)生物的特征。
【5分鐘】應(yīng)用
枯死的含羞草是不是生物?
思考(辯論),應(yīng)用本節(jié)知識(shí)解決問(wèn)題。 讓學(xué)生對(duì)于學(xué)到的知識(shí)真正學(xué)會(huì)運(yùn)用,而不是僅僅停留。記憶的層面。
練習(xí)題、鞏固本節(jié)知識(shí)。 進(jìn)一步應(yīng)用本節(jié)知識(shí)解決問(wèn)題。 鞏固。

  初一生物生物的特征教學(xué)反思

  這節(jié)課我感覺(jué)是比較成功的,完成了教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到了教學(xué)目的。更重要的是:學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣被極大的調(diào)動(dòng)了起來(lái),使學(xué)生體會(huì)到生物知識(shí)來(lái)源于生活、又服務(wù)于生活。在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí),學(xué)生的各項(xiàng)能力都得到了提高。特別是通過(guò)小組有組織的討論,學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)得到加強(qiáng)。

  本節(jié)課的成功之處還在于:充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,在授課過(guò)程中,充分體現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)思想。把課堂還給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變:由被動(dòng)學(xué)習(xí)完全轉(zhuǎn)為“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

  存在問(wèn)題:在小組討論過(guò)程中,個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)不積極,不敢發(fā)表自己的見(jiàn)解,自信心差,有待于在以后的教學(xué)過(guò)程中尋求解決方法。通過(guò)教學(xué),還使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生擁有知識(shí)的量和創(chuàng)造想象力超過(guò)我原來(lái)的想象,我們教師應(yīng)該在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中不斷調(diào)整自己,做新課程教學(xué)中的“有心人”和“多心人”。
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