蘇教版元角分教案
元角分的認識是一年級第二冊的內(nèi)容,接下來學習啦小編為你整理了蘇教版元角分教案,一起來看看吧。
蘇教版元角分教案
[課 題]:一年級數(shù)學下冊《元角分》第一課時
[教材簡解]:
認識1元以內(nèi)的人民幣是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第二冊第五單元的內(nèi)容,本課時是在學生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學的,通過創(chuàng)設(shè)購物的情境讓學生在活動中認識1元以內(nèi)的各種面值的人民幣,再利用小組活動認識元、角、分之間的關(guān)系,為以后認識1元以上的人民幣作準備。
[目標預(yù)設(shè)]:
1.在知識技能在知識和技能方面制定如下目標:利用已有的生活經(jīng)驗使學生認識一元以內(nèi)的人民幣,知道1元=10角,1角=10分,在購物的活動中,初步認識商品的價錢;學會簡單購物。
2.過程和方法目標:在取幣、付幣、找?guī)诺幕顒又?,培養(yǎng)學生解決問題的能力。培養(yǎng)學生思維的靈活性。
3.情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣,使學生受到愛護人民幣,勤儉節(jié)約的教育。
[重點難點]:
認識一元以內(nèi)的人民幣及元、角、分之間的進率。難點是:在取幣、付幣、找?guī)诺幕顒又?,培養(yǎng)學生思維的靈活性及解決實際問題的能力。
[設(shè)計理念]:
本課時的授課對象是一年級的小朋友,他們年齡小、好奇、好動,愛玩、注意力不集中,在四十分鐘的授課過程中容易疲勞,注意力容易分散,根據(jù)這一特點。為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我在教學中設(shè)計了顏色鮮艷的課件,以小組學習為主,創(chuàng)設(shè)購物的情境,使學生在活動中學習,真正做到樂得學,學得樂。
[設(shè)計思路]:
我把全課分成三大環(huán)節(jié),第一大環(huán)節(jié)是情境激趣,教師先設(shè)問買東西的時候要用到什么?我們國家的錢叫人民幣出示課題。2.第二大環(huán)節(jié)新課教學中,首先小組合作,認識人民幣,介紹自己認識的人民幣是什么樣子的。師生相機補充完善。其次教學單位之間的進率,也是通過活動,讓學生理解1元=10角或1角=10分,第三環(huán)節(jié)鞏固練習,通過逛超市、學做小買賣等活動加深對人民幣的認識,使學生在活動中學習,真正做到樂得學,學得樂。
(課前準備:4人一小組,每組一盒一元以內(nèi)的人民幣,每組一份購物商品:尺子、橡皮、筆、本子4種)。
[教學過程]:
一、 情境激趣
1.課件出示第一幅情境圖,談話:請大家仔細觀察這幅圖,你知道圖中畫的是什么地方嗎?三個小朋友準備做什么呢?
2.揭示課題:買東西要用錢,我國的錢又叫人民幣。今天我們就來認識一些小面值的人民幣(板書課題:認識人民幣。學生齊讀課題)
【設(shè)計意圖】:引起學生強烈的興趣,營造積極的學習氛圍,為學習新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
二、教學新課
(一)認識人民幣
1. 相互介紹。
師:都見過人民幣吧,每小組桌上的小盒子里就放著一些人民幣,每人拿一張你所認識的人民幣把它舉起來給大家看看。
2. 重點認識。
師:(出示:一元紙幣)老師這兒也有一張人民幣,小朋友們,你們知道是多少錢嗎?(1元)誰來做小老師介紹給大家聽?你是從哪兒看出來這是1元的呢?
(學生可能介紹:A:這里有數(shù)字1,這兒有字,是“圓”。B:這里有兩個字,“壹圓”。)
師:講得真好!這里有數(shù)字“1”,這里有漢字“壹圓”,“圓”是人民幣的單位,我們一般寫作這個“元”。(板書:元)
我們可以通過看數(shù)字和漢字來認識人民幣。
師:小朋友桌上有1元嗎?(有!)舉起來!(生有的舉紙幣1元,有的舉硬幣1元)
師:啊,有的1元是這樣的(舉1元紙幣的),是用紙做的,是____?(紙幣!)她舉的1元是___?(生:硬幣)(課件出示:1元紙幣和一元硬幣)這兩個也是1元,上面那張是新版的1元。
3. 區(qū)分1元與1角。
師:小朋友睜大你的眼睛,看仔細嘍!(課件出示1角紙幣)老師這兒還有一張1元!(生:不是1元,是1角!)
師:(故作驚訝)啊?1角?不是明明有數(shù)字“1”嘛!(生: 1后面的字是角!角!)
師:哦,看“壹”的后面有一個特殊的字,什么字?(角) 對了,“角”(板書:角)它也是人民幣的單位。剛才老師看錯了,小朋友真厲害!
(課件出示:一元和一角紙幣)1元和1角盡管都有“1”,可是單位不同,差得可就遠嘍!小朋友真厲害!
4. 辨認其他人民幣。
師:唉,咱們這兒還有一些人民幣,你認識嗎?誰做小老師?
(課件出示:2角、 5角、 1角、 5角、 1分、 2分、 5分)誰來說?(請一生邊指邊說)
最后三個硬幣一齊說。
師:小朋友你們看,最后三枚硬幣都是幾分的。(板書:分)“分”也是人民幣的單位,不過現(xiàn)在很少用了。
(二)教學進率
1. 教學1元=10角
(1)師:小朋友們,你們想不想知道這兩個小朋友帶了多少錢嗎?咱們一起來看看吧。這是小女孩帶的錢,(課件)里面有____?(生:1張1元)再看看小男孩的?(課件)里面有_____?(生:1角)猜猜他一共有幾張1角?來,大聲數(shù)一數(shù)。(課件)1角!2角!3角……10角!哇!小男孩帶了這么多張人民幣呀! 穿綠衣服的小孩對著小男孩叫起來,呀,你帶的錢真多!小女孩有點不高興了。
(生:它們的錢是一樣的,10角就是1元。)哦,我知道了,它們的錢數(shù)是_______(生:一樣的,10角就是1元)(板書:1元=10角)齊讀一遍,再倒過來讀一遍。
師:小朋友讓我們一起來安慰安慰一下小女孩吧, _______?
(A: 別不開心了,你們倆的一樣多)
(B:你不開心,他雖然有10張,但都是1角的,一共是1元,和你一樣多)
(2)穿綠衣服的小孩也得到了1元錢(出示信封)
師:想不想看?里面都是相同的紙幣,抽一張瞧瞧,這是____?(生:5角)猜猜一共有幾張?(生:2張。師:你是怎么想的?生:5角+5角=10角,也就是1元)看一下吧!
師: 老師這也有1元錢。(出示信封)想看嗎?里面也都是相同的紙幣,抽一張看看,這是_________?(生: 2角)一共有幾張?
(學生可能回答:生:5張! 師:你是怎么想的?生:2+2+2+2+2=10)
師:小朋友真愛動腦筋。
下面我們一起來做個小練習,比比誰說得又對又快!
【課件出示:
1元=( )角 2元=( )角 ( 師:你是怎么想的?生:1元=10角,10角+10角=20角也就是2元)
10角=( )元 40角=( )元】
2. 教學1角=10分
師:我們知道1元等于10角,那么1角等于多少分?(生:10分)(板書: 1角=10分),齊讀一遍。
三、鞏固練習
1.師:有兩個小朋友 有了一點零花錢 你們想知道他們有多少嗎?
第67頁的第2題。6角和1元8角
2. 逛超市
師:(課件)有一個小朋友有了錢啊,就趕緊去超市買東西。他先看了這個。
1. 棒棒糖(5角)的不同付法。
(師手中出示:棒棒糖)這是什么?買一個棒棒糖需要5角錢,小朋友們想一想他會怎么付這5角錢呢?先請小組合作,將所想到的方法在桌上擺一擺、看看有幾種不同的付法,最后我們比一比哪一組想的方法多!方法多的那一組就會得到一朵大紅花。
(1)擺一擺。(2)說一說。(出示4種擺法)
師:一起先來看這位小朋友擺的第一種方法,只有1張____?(5角)你有這種方法嗎?有跟這種方法不一樣的嗎?
師:第二種,(展示)可以嗎?誰有這種方法?還有誰的方法跟這不一樣了?
師:第三種,(展示)行嗎?還有跟前面不一樣的方法嗎?
師:還有一種(展示)誰有這種方法?
哪些小組這幾種方法都有?(出示:5角的4種付法)真棒!剛才小朋友用幾種不同的方法解決了付5角這一個問題,真了不起!
2. 文具小柜臺(一元錢可以買哪幾件物品)。
師:咱們再到文具柜臺去看一看吧!(出示)文具柜臺的商品可好了!咦,本子的標價怎么沒有?(掉在地上,師撿起來)哦,在這兒,想不想猜一猜本子的價格是多少,聽好了:本子的價格比鉛筆貴,比尺子便宜,是幾角呢?猜對了! (貼上:5角)
(師舉1元錢)我有1元錢,可以買哪幾件物品?(貼出問題:1元可以買哪幾件物品?)
【學生可能回答:
A:買橡皮!(只說一樣的) B:鉛筆和尺子。師:為什么?
B:4角加6角等于1元。老師:還可以買哪兩件?
C:鉛筆和本子。師:為什么?
C:4角加5角等于9角,不到1元。
師:我想用1元錢買3件物品,夠不夠?
D:夠!
師:說說看買什么? D:筆、尺子、橡皮。
師:大家一起算算,4角加6角是1元,還要買橡皮,一共要幾元?只有1元,夠嗎?】
師:現(xiàn)在我想買文具,可是沒有營業(yè)員,誰愿意來當營業(yè)員?(請一位學生到臺前做小小營業(yè)員)
師:營業(yè)員你好!我想買一把尺子。生:一把尺子6角錢。
師:喏,給你錢!(生跑去拿零錢)他干嘛呢? 生:找錢。
師:他應(yīng)該找給我多少錢?(4角) 師舉起營業(yè)員找的4角:她找的對嗎?
師:你是怎么想的呢?(生:1元=10角,用了6角,10-6=4,還剩4角,所以找4角錢)
3.學做小買賣。
(1)活動要求
瞧,小營業(yè)員多能干!你們想不想買?(想!)要先坐好聽清老師的要求等老師說開始購買你們才可以動:
?、傩〗M合作:組長做營業(yè)員,其余幾人做顧客,商品和這里是一樣的,每人先從組長那里領(lǐng)取1元錢。
?、谖拿髻徫铮侯櫩鸵拿?、謙讓,依次購買,如果你要購買的物品被其他人買走那就請你選擇剩下的物品;營業(yè)員要主動問顧客要買什么,收錢、找錢一定要看仔細,千萬不能搞錯啊!
③互相交流:買完之后將你所買的物品和找的錢放在自己的桌子上,并和你的同桌說說你買了什么物品?是怎么付錢的?
最后我們比一比哪一組的合作最好,動作最快!
(2)買賣活動
好!請小營業(yè)員把抽屜里的商品拿出來,大家開始盡情購買吧!(師巡視、指導、配音樂)
師:小朋友,活動到此結(jié)束。開心嗎?(開心)先把手中的物品放在桌子上,嗯,這組最快!
(3)盤貨對帳
師:誰愿意上來介紹自己的買賣?(請幾位顧客到臺上說說:你買了什么,你是怎么付錢的?)
由于時間關(guān)系,我們就不再一一說了。在剛才的買賣活動中,小朋友合作得十分愉快,而且都能很好的使用人民幣,那在我們的生活中也應(yīng)該這樣要愛護我們的人民幣。
四、總結(jié)延伸
(動畫:三只羊的故事)
師:有三只羊羊手里有了零花錢之后做了什么呢?小朋友們想知道嗎?
(課件)一只大吃大喝,把錢花光了。
師:小朋友們,你們覺得 這樣做好嗎?(不好,浪費錢)對了,我們小朋友可不能向他學習,要節(jié)儉不能亂花錢。
你們看(課件),另外一只羊就把錢存進了儲蓄罐,一直都舍不得用,存了好多錢;
(課件)第三只小羊攢了一筆錢,開了一家小店,生意紅火,掙了好多錢,它用這些錢去幫助那些生活上有困難的小動物!小朋友你最喜歡哪只羊?
師:小朋友們,今天這節(jié)課你都學到了哪些知識了?
蘇教版元角分教學反思
元角分的認識是一年級第二冊的內(nèi)容,在第一課時我們對元角分進行了認識,知道了人民幣有哪些面值,知道了人民幣在生活中的重要性,了解了怎樣辨別人民幣的真?zhèn)?,知道了人民幣的左邊或右邊的一個點或兩個點是給盲人摸的。最后知道了怎樣愛護人民幣。
元角分的換算是本課的難點和重點。我首先通過游戲讓學生學會了1元等于10角,1元等于100分。但是在實際應(yīng)用中,就不會那么簡單,于是我分了以下幾步教會學生的元角分的計算。
簡單的購物,加起來很簡單,比如:3角+2角=5角,但是一涉及到進位,學生就不好算了,如:就忘記了進位。因此我就教學生對于購物時我們要用的就是分層算法:先算分加分,如:2分+8分=10分,再算角加角的:如3角+6角=9角,最后再算元加元。學生們對此方法很感興趣,很快就掌握了。
教學時重點把握了以下方面:一是正確把握學生的起點能力,了解到學生對人民幣已有了感性認識,絕大部分學生已會購買小額物品,以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)了學生的求知欲。二是注意引導學生親歷,讓學生富有個性地學習。教師讓學生例舉了學習材料,設(shè)計了開放性有價值的問題,讓學生親身實踐和真實體驗,從而使每個學生親歷知識的形成過程。三是充分暴露學生的思維,課堂上讓學生處方探索,合作交流充分發(fā)言,暴露出學生不同的思維,不僅能展示學生的個性,而且有得于學生思維能力的培養(yǎng)。
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