看地圖找家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)
你會(huì)看地圖嗎?你可以在地圖找到你的家鄉(xiāng)嗎?接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了看地圖找家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。
看地圖找家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主、合作、探究，而人教版教材不但在這幾方面允分體現(xiàn)和鍛煉了學(xué)生的共同合作解決問(wèn)題、自主收集材料解決問(wèn)題和進(jìn)行課內(nèi)外的延伸探究的能力，而且有對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀的體現(xiàn)，就本課而言能使學(xué)生具有家鄉(xiāng)人的自覺(jué)意識(shí)和歸屬感，同時(shí)知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，感受對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，喚起學(xué)牛對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感和責(zé)任感。
學(xué)情分析
對(duì)于家鄉(xiāng)的了解學(xué)生們現(xiàn)在并不陌生，因?yàn)楝F(xiàn)在的信息媒體很多，獲得信息的渠道也很多，要想了解自己的家鄉(xiāng)，可以通過(guò)這些渠道獲取相應(yīng)的知識(shí).所以，對(duì)于我們這一課來(lái)說(shuō)，學(xué)生獲取廠資料，就可以很好地完成本課知識(shí)的掌握。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)看中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)方向、比例尺、圖例。
2.能借助地圖了解門(mén)己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。
3.了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。
課前指導(dǎo)活動(dòng)及相關(guān)資源、教具準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備中國(guó)地圖。
2.學(xué)生課下查閱有關(guān)地圖和自己家鄉(xiāng)的相關(guān)資料，收集家鄉(xiāng)變化的圖片。
3.學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
導(dǎo)入
師：老師現(xiàn)在給同學(xué)們朗誦一首占詩(shī)，同學(xué)們體會(huì)一下古詩(shī)所要描寫(xiě)的意境是什么?
師：少小離家老大回，
鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，
笑問(wèn)客從何處來(lái)。
生：這首詩(shī)描寫(xiě)的是作者從小離開(kāi)家鄉(xiāng)，長(zhǎng)大以后0叫到家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)音沒(méi)有改變，但是兩鬢已經(jīng)斑白，兒童見(jiàn)廠他不認(rèn)識(shí)他，問(wèn)他是從哪里來(lái)的客人。
生：這體現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
師：真不錯(cuò)，這首詩(shī)體現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和思念之情。
師：我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，那是我們生長(zhǎng)的地方，我們從小喝著家鄉(xiāng)的水長(zhǎng)大，家鄉(xiāng)的一山一水，一草一木，劉我們都是那樣的親切。我們的家鄉(xiāng)在哪里?讓我們從地圖上找一找自己的家鄉(xiāng)吧!
活動(dòng)一：看地圖找家鄉(xiāng)
(出示中國(guó)地圖)
師：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這是哪個(gè)國(guó)家的地圖嗎7
生：中國(guó)。
師：很好，這是中國(guó)政區(qū)圖。
師：老師現(xiàn)在對(duì)這幅地圖有不解的地方想問(wèn)問(wèn)大家，有哪個(gè)同學(xué)能幫幫老師，解決這些問(wèn)題?問(wèn)題就是我想從地圖卜知道中國(guó)有多大?它們各省的行政中心在哪里?中國(guó)的首都又是在哪里?怎樣才能在地圖上辨別出方向來(lái)呢?
生：老師我告訴你從地圖上怎么測(cè)算大小，這幅地圖是l：37。千米的比例，也就是說(shuō)圖上的一厘米等于現(xiàn)實(shí)的370千米，這樣就能測(cè)出大小來(lái)了。
師：哦，你真聰明，你是怎么知道的啊?
生：我是在網(wǎng)上查到的。
師：真好，同學(xué)們能利用現(xiàn)代的信息渠道獲取新知識(shí)。
生：老師我來(lái)告訴你各省的行政中心和首都怎樣去辨別，看地圖的左下腳，上面有不同的圓圈代表不同的意思，根據(jù)上面寫(xiě)的意思，你就能辨別山來(lái)了。
師：思，觀察得真仔細(xì)，真不錯(cuò)。
生：要想在地圖上辨別方向可以記住這么一個(gè)規(guī)律，就是上北下南左西右東，這樣就能很快地辨別出方向來(lái)了。
師：真好，你是怎么知道的呢?
生：這是我爸爸告訴我的。
師：看來(lái)同學(xué)們懂得的知識(shí)真多啊，讓我也學(xué)到了很多的知識(shí)。
師：同學(xué)們通過(guò)自己獲得的知識(shí)已經(jīng)掌握了怎樣看地圖，也明白了地圖上所標(biāo)符號(hào)代表的意思。那請(qǐng)同學(xué)們從地圖上準(zhǔn)確地找出自己家鄉(xiāng)所處的位置，用自己喜歡的標(biāo)志上講臺(tái)標(biāo)出來(lái)。
(學(xué)生上講臺(tái)標(biāo)識(shí)自己的家鄉(xiāng))
師：上來(lái)的幾位同學(xué)表現(xiàn)得都很好，都能準(zhǔn)確地找到自己家鄉(xiāng)在祖國(guó)地圖上所處的位置。
師：我們生活在中國(guó)這塊美麗、富饒的土地上，祖國(guó)母親撫育了她的兒女，兒女們又精心創(chuàng)造廠這片國(guó)土。下面請(qǐng)同學(xué)們按省、市分組討淪自己家鄉(xiāng)最近有哪些新的發(fā)展變化。
活動(dòng)二：探究性學(xué)習(xí)
(小組討論，并進(jìn)行小組匯報(bào))
師：哪個(gè)小組先來(lái)介紹門(mén)己家鄉(xiāng)的變化呢?
生：這是我們小組在課下收集的有關(guān)家鄉(xiāng)發(fā)展變化的圖片，現(xiàn)在展示給大家(出示圖片并加以言語(yǔ)說(shuō)明)。
師：很好，同學(xué)們課前準(zhǔn)備得真充分。
生：這是我們小組在網(wǎng)上下載的關(guān)于家鄉(xiāng)變化的一段資料，現(xiàn)在念給大家聽(tīng)……
師：同學(xué)們的表現(xiàn)真好，通過(guò)自己的努力，利用多種渠道獲取家鄉(xiāng)變化發(fā)展不同角度的展示，使我們這節(jié)課增添廠許多鮮活的元素。
師：我們這些勤勞的中國(guó)人民利用自己的智慧和科學(xué)技術(shù)手段，使我們自己的家鄉(xiāng)都得到廠突飛猛進(jìn)的發(fā)展，這是我們每個(gè)中國(guó)人的自豪和驕傲，我們就帶著這美好的心愿來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)。
活動(dòng)三：畫(huà)家鄉(xiāng)
師：同學(xué)們小組合作，共同完成對(duì)家鄉(xiāng)輪廓的繪畫(huà)，并對(duì)你們的作品說(shuō)一說(shuō)它們像什么?
(小組合作繪畫(huà)，教師巡視)
師：每個(gè)小組把自己的作品展示給同學(xué)們吧，第一組進(jìn)行匯報(bào)。
生：我們組畫(huà)的是內(nèi)蒙占，它就像一條孤傲的狼一樣。
生：我們組畫(huà)的是日.肅，它就像一個(gè)巨大的啞鈴。
師：真不錯(cuò)，同學(xué)們畫(huà)畫(huà)的好，而且把家鄉(xiāng)比喻的也很貼切。
師：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)廠怎樣去看地圖，也知道了自己的家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，能很快很準(zhǔn)確地在地圖上找到自己家鄉(xiāng)的位置，而且還了解到自己家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。
課后延伸
師：同學(xué)們都希望自己的家鄉(xiāng)越變?cè)胶?，那同學(xué)們長(zhǎng)大以后要為家鄉(xiāng)作山怎樣的貢獻(xiàn)呢?請(qǐng)同學(xué)們暢想下自己長(zhǎng)大后對(duì)家鄉(xiāng)的貢獻(xiàn)。
看地圖找家鄉(xiāng)教學(xué)反思
本次活動(dòng)旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)看中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺。開(kāi)展此次活動(dòng)前，我讓學(xué)生準(zhǔn)備不同比例尺的地圖，并自己準(zhǔn)備了中國(guó)地圖的拼圖?；顒?dòng)時(shí)，先讓學(xué)生觀察地圖，并在小組內(nèi)討論交流地圖上的信息是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的。接著讓學(xué)生深究不同地圖上比例尺的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺。學(xué)生在地圖上找自己的家鄉(xiāng)。這堂課，充分發(fā)揮學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生在觀察、思考、探究中解決問(wèn)題的能力。
本節(jié)課我準(zhǔn)備了兩張地圖：中國(guó)政區(qū)圖、湖南省政區(qū)圖。在開(kāi)課時(shí)我采用看圖片導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。接著引出地圖，并先后出示了這兩張地圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這兩張地圖來(lái)認(rèn)識(shí)地圖的方向、圖例、比例尺，掌握有關(guān)地圖方面的知識(shí)。接著讓學(xué)生分小組在中國(guó)政區(qū)圖上找一找我們湖南省在祖國(guó)的哪個(gè)位置，以及周邊有哪些鄰居。由于學(xué)生對(duì)地圖有了一定的了解，所以他們能很快地在地圖上找到這些省份，然后讓學(xué)生通過(guò)書(shū)中的圖畫(huà)和文字及學(xué)生們的分組討論來(lái)了解有關(guān)家鄉(xiāng)山東的知識(shí)。最后我讓學(xué)生在地圖上找一找湖南省的位置，以及周邊有哪些鄰居，并說(shuō)說(shuō)自己的家庭的詳細(xì)地址和它所在的方位，學(xué)生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)十分感興趣，課堂氣氛十分活躍。
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