在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)
在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)
《 在山的那邊》,作者王家新,原載于《長(zhǎng)江文藝》1981年第5期,后被人教版七年級(jí)上冊(cè)入選鄂教版六年級(jí)下冊(cè)入選。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的在山的那邊的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。
在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.反復(fù)朗讀,能說出“海”“山”在詩(shī)中的深層含義,感悟詩(shī)中的思想感情。
2.運(yùn)用自主、合作、探究的方式,品味詩(shī)歌凝練的語言。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解“山”和“海”的深刻含義。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)文中所闡述的人生哲理。
教材分析 :《在山的那邊》是一首新詩(shī)。這首詩(shī)歌以大海和群山為喻,抒寫童年的想望和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。這首詩(shī)歌語言清新、凝練、意味雋永,因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料,又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作。
學(xué)情分析:進(jìn)入初中階段,是人生道路上一個(gè)新的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上, 十二三歲的少年,對(duì)未來充滿了新的憧憬和向往,追求美好的人生,是孩子們共同的目標(biāo),但同時(shí)也將面對(duì)種種困難?!对谏降哪沁叀肥菑男r(shí)候的憧憬和向往說起的,極易引起學(xué)生的共鳴,學(xué)生從中可以得到非常有益的啟示。
學(xué)生對(duì)新詩(shī)的了解可能很少,因而在詩(shī)歌的閱讀鑒賞上會(huì)有很大的難度。結(jié)合誦讀訓(xùn)練,學(xué)生讀懂詩(shī)意即可,主要讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的語言特點(diǎn)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
學(xué)法指導(dǎo):以朗讀為主線,通過多種方式的朗讀來感知文章的內(nèi)容,品味詩(shī)歌語言,并獲得對(duì)人生的有益啟示,逐漸養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,開展個(gè)性化的閱讀。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:1、查閱作者相關(guān)資料 2、 認(rèn)真預(yù)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容,查字典解決“讀一讀、寫一寫”。
學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí),你一定對(duì)未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)?!对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩(shī)人王家新在二十多年前寫的一首詩(shī)。在詩(shī)里,他述說了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往,長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩(shī)人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海,但是心目中的那個(gè)“海”依然遙不可及。那么,他心目中的“海”是什么呢?讓我們來品讀這首詩(shī)歌,從中尋求答案。板書課題
二、整體感知:學(xué)生默讀課文(小組內(nèi)部完成以下問題)
1、查字典,給下列詞語中加點(diǎn)的字注音,并讀一讀。
癡( )想 隱秘( ) 凝( )成 喧( )騰 一瞬( )間
2、查字典或詞典,弄清楚“讀一讀,寫一寫”中詞語的含義,在此基礎(chǔ)上,仿照示例,用這些詞語造句或?qū)懚卧挕?/p>
示例: 喧騰――海在喧騰――海在遠(yuǎn)方喧騰――海在遠(yuǎn)方為我喧騰――海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰――我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰
3、請(qǐng)用楷書把“讀一讀,寫一寫”中的詞語抄寫兩遍,要求工整、規(guī)范、美觀。
4、查閱資料了解作者,寫在下面。
三、合作探究
1、初讀,讀出音韻美。
(1)教師范讀,學(xué)生體會(huì)誦讀中的語氣、語速、停頓等
(2)練習(xí)朗讀,要求語音正確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣
(3)分組讀、齊讀,要求讀得抑揚(yáng)頓挫
2、再讀,讀出形象美。
邊默讀詩(shī)歌,邊圈點(diǎn)批畫,品讀詩(shī)中的形象,然后用下面的句式說話。
“透過(詩(shī)中的某詞某句),我讀出了一個(gè)( )的‘我’的形象。”
示例:透過“我常伏在窗口癡想”,我讀出了一個(gè)充滿幻想的“我”。
3、三讀,讀出意蘊(yùn)美
默讀全詩(shī),分組探究
(1)“我”小時(shí)候?qū)?ldquo;山”和“海”的理解與今天的理解有什么不同?
(2)聯(lián)系你的經(jīng)歷說說你對(duì)“山那邊是海”的理解。
(3)你如何理解“山是用信念凝成的海”?
在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
教學(xué)目標(biāo):
1、 初步了解是個(gè)常識(shí);有感情地朗讀詩(shī)歌,做到讀音、停頓恰當(dāng)。
2、 領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“海”的藝術(shù)形象蘊(yùn)涵的意味,培養(yǎng)欣賞詩(shī)歌的能力。
3、 聯(lián)系生活,感悟詩(shī)歌表達(dá)的信念和哲理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 詩(shī)中“山”與“海”所蘊(yùn)涵的意味。
2、 詩(shī)中所蘊(yùn)涵的深刻哲理。
教學(xué)難點(diǎn):
1、 領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^海邊嗎?
生:去過。
師:深圳大梅沙,小梅沙就很有名海,很多的同學(xué),周末爸爸媽媽都會(huì)帶你們?nèi)ズ_呌嗡?,玩耍。那么,同學(xué)們說說看,你們看到的海是什么樣的?
生:海很大,一望無際。有時(shí)候海很平靜,有時(shí)候海浪很大,一個(gè)接一個(gè)襲來。 師:那你們喜歡海嗎?
生:喜歡。
師:老師也很喜歡海,海,能給人一種心曠神怡的感覺,能讓人不安的心漸漸平靜下來。但是,對(duì)于山里的孩子,他們沒有見過海。他們啊,對(duì)海充滿向往,他們是多么渴望見到海啊„„ 今天,我們就一起來看看,一位山里孩子寫的一首詩(shī)。(板書:在山的那邊)
二誦讀感知
1、讓學(xué)生誦讀全詩(shī),勾畫出詩(shī)歌的生字詞并理解積累。
2、 教師泛讀,學(xué)生體會(huì)誦讀中的語氣,停頓和情感表達(dá)。
3、 學(xué)生練習(xí)朗讀,要求語音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。
聽課文錄音,學(xué)生跟讀,想象詩(shī)歌中具有審美意義的藝術(shù)形象,整體感知詩(shī)歌內(nèi)容和思想感情。請(qǐng)學(xué)生思考以下的問題
?、?在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?
② 概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。
?、?詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情?
三、研討釋疑
學(xué)生研讀詩(shī)歌,提出理解中的疑難問題,小組合作探究。
學(xué)生提出的疑難可能有:
1、“隱秘的想望”指什么?為什么說隱秘?
2、怎樣理解“山那邊的山啊,鐵青著臉”?
3、“我”常伏在窗口“癡想”在這里是什么意思?
4、“給我的幻想打了一個(gè)零分!”是什么意思?
5、“一顆從小飄來的種子”指什么?為什么說是“飄來的”?
6、“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰,那雪白的海潮啊,夜夜奔來,一次次慢濕了我枯干的心靈……”這句話是什么意思?
四、拓展延伸
1、在你的許無錫生活中,一定也有無數(shù)座山等著你去征服,或已經(jīng)征服,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說自己對(duì)于“山”和“海”的體驗(yàn)。
2、你知道哪些為理想奮斗終生的名人?請(qǐng)選擇其中一個(gè)說給大家聽。
五、課堂總結(jié):
詩(shī)人在這首詩(shī)中所要告訴人們的是自己的人生感悟和堅(jiān)定信念,即奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的。但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終會(huì)實(shí)現(xiàn)。文中是借助于“山”和“海”兩個(gè)具有審美意義和價(jià)值的形象來進(jìn)行的。“山”一個(gè)實(shí)際生活的境界,是要掙脫和超越的對(duì)象;“海”,一個(gè)想象性的世界,是追求和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。“山那邊是海”,把詩(shī)人的哲理感悟轉(zhuǎn)化成了具體而實(shí)在的人生不斷追求的過程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩(shī)歌的鮮明的特色。
六、布置作業(yè):
收集古今中外關(guān)于描寫理想的詩(shī)句。