小學二年級上冊數(shù)學教案有哪些
小學二年級上冊數(shù)學教案有哪些
小學的數(shù)學是為了以后的學習打基礎(chǔ)，所以教師在小學階段要把好關(guān)，提高學生的學習成績，而提高學生學習成績一份教案少不了。以下是學習啦小編分享給大家的小學二年級上冊數(shù)學教案的資料，希望可以幫到你!
小學二年級上冊數(shù)學教案一
統(tǒng)一長度單位
課 題：
教學內(nèi)容：教材第2頁例1
教學目標：更多免費資源下載綠色圃中小學教育網(wǎng)httP://WwW.Lspjy.Com 課件
知識與技能
(1) 使學生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。
(2) 在實踐操作活動中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。
過程與方法
通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。
情感態(tài)度與價值觀
在學習過程中，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識。
教學重難點：
重點：合學生親身經(jīng)歷不同測量工具的合用，體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。
突破方法：通過自主探究學習突破重點。
難點：培養(yǎng)學生初步估測意識。
通過小組合作學習突破難點。
教法與學法：
教法：嘗試指導法。
學法：小組研討法。
教學準備：
將學生分成4—6人的合作學習小組。
學生準備：學生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。
教學過程
課堂導語：同學們，比一比粉筆和回形針，哪個長，哪個短?粉筆和鉛筆哪個長，哪個短?
一會說粉筆長，一會說粉筆短，這是為什么呢?這根粉筆到底有多長，有多短呢?大家想知道嗎?
今天這節(jié)課我們就來研究這個問題：統(tǒng)一長度單位。(板書課題)
一、 探究新知
(1) 提出問題。
同學們，你知道我們的課桌有多長嗎?讓學生討論，想辦法，小組交流。
(2) 匯報交流，分組活動。
剛才同學們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學具、方木塊等作為工具測量，下面就請同學們分成5人一組，和老師一起測量課桌的長度。更多
測量過程中教師巡回指導。
(3) 小組交流。
讓每個小組選派代表在全班交流測量結(jié)果。顯然，同學們和老師的測量結(jié)果不同。
(4) 質(zhì)疑問難。
為什么我們測量的都是課桌的長度，量出的結(jié)果卻不一樣呢?為什么同學們一拃一拃地量，老師也一拃一拃地量，結(jié)果也不一樣呢?
讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因為選用的是不同的手作為測量標準，所以量出的結(jié)果不同。
那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?(用相同標準進行測量)讓全班同學選同一物品(如小刀或小方木)再一次測量課桌的長度，并匯報測得的結(jié)果。由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果，應選用同樣的物品作標準進行測量。
(5) 活動延伸。
?、儆没匦吾槣y量數(shù)學課本的寬，用小刀測量一個文具盒的長。
學生測量后匯報測量結(jié)果。(數(shù)學課本的寬是5個回形針的長，文具盒的長是5個小刀的長)
師：數(shù)學課本和文具盒不一樣長，為什么它們都用5表示?
讓學生分組討論，然后集體交流。
?、跉w納升華。
同學們，數(shù)學課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因為測量的標準不一樣。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標準。
二、 積累運用
用手一拃一拃地量桌子的長、高及凳子的高，可以一次接一次地測量。
三、 總結(jié)提升
(1) 大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學會了什么?
讓學生自己總結(jié)本課所學內(nèi)容。
(2) 歸納強調(diào)。
在測量物體長度時，必須要用統(tǒng)一的標準去測量。
板書設(shè)計
一測量課桌的長。(分組活動，匯報交流)
二用回形針測量數(shù)學課本的寬，用小刀測量文具盒的長。
小學二年級上冊數(shù)學教案二
認識厘米 用厘米量
教學內(nèi)容：教材第3頁及第4頁做一做，練習一第1、2題。
教學目標：
知識技能
(1) 通過量一量，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體會1厘米的實際長度。
(2) 學會用直尺測量較短物體的長度(限整厘米)。
過程與方法
通過實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要性。
情感態(tài)度與價值觀
在學習過程中，引導學生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生合作意識及良好的學習習慣。
教學重難點;
重點：學會用刻度尺測量物體長度。
突破方法：通過學生動手操作突破重點。
難點;體驗1厘米的長度，并形成直觀印象。
突破方法：通過合作學習突破難點。
教法與學法：
教法：談話、演示。
學法：自主探究。
教學準備：
圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習本、墨水瓶盒、CAI課件。
教學過程
一、 新課導入
老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時發(fā)現(xiàn)差了截，同學們準備用彩紙補做一條拉花，還要做多長呢?我們先找根小棒量一量。咦，怎么測量的結(jié)果不一樣呢?
結(jié)論：測量的工具不同，長度標準不同，所以測量的結(jié)果不一樣。
為了準確的測量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來認識“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長度。(板書：認識厘米 用厘米量)
二、 探究新知
(1) 認識厘米。
?、僬J識刻度尺。
大格、小格、數(shù)字和厘米。
0刻度線
?、谡J識1厘米。
1厘米有多長(從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米)
?、壅J識刻度尺上的幾厘米。
從刻度0到刻度2是幾厘米?4厘米有幾大格?請同學們說一說。
學生匯報。
(2) 用厘米量。
?、?每人發(fā)一張紙條，先估計大約有多長，再用刻度尺量一量。
?、?說一說是怎樣量的?
(把尺子上的0刻度線對準紙條左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米)
?、?課件演示測量紙條過程。
④ 測量下面物體的長度。
數(shù)學書的長、寬，鉛筆的長。
三、 拓展延伸，學會應用
(1) 完成“做一做”、練習一第1題。集體訂正。
(2) 小組使用完成練習一的第2題，量完后互相看一看比一比。
四、 回顧全課，總結(jié)提高
這節(jié)課有什么收獲?
板書設(shè)計
小學二年級上冊數(shù)學教案三
認識厘米 用厘米量
(1) 認識厘米
認識1厘米 從刻度0到刻度1
認識幾厘米
(2) 用厘米量
認識米 用米量
課 題：認識米 用米量
教學內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習一第3—5題。
教學目標：
知識技能
(1) 初步認識單位“米”，幫助學生初步建立1米的長度概念。
(2) 根據(jù)1厘米和1米的實際長度，理解1米=100厘米。
(3) 學會用1米長度單位測量較長的物體。
過程與方法
通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。
情感態(tài)度與價值觀
通過探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學來源于生活用于生活的道理。
教學重難點：
重點：使學生學會用米尺量物體的長度。
難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。
教學方法：
教法：討論、演示。
學法：自主探究、小組討論法。
教學準備：
刻度尺、米尺、卷尺、繩子、CAI課件。
教學步驟：
一、 復習引入
(1) 提問：
① 量比較短的物體可以用什么長度單位測量?
?、?你們的哪個手指寬1厘米?
(2) 引入新課
請兩名同學用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。
(很麻煩、很累)
對!我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學習有關(guān)“米”的知識。
(板書：認識米 用米量)
二、 探究新知
(1) 認識“米”。
猜1米有多長，用手比劃;出示米尺初步感知1米的長度;看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。
(2) 認識厘米和米之間的關(guān)系。
課件演示1米里有多少個1厘米
(3) 用米量
用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學生的身高等。
三、 積累運用，拓展延伸
(1) 判斷(對的打√錯的打×)
?、?鉛筆長15米。( )
?、?課桌高70米。( )
?、?一棵樹高16厘米。( )
(2) 完成練習一第3—5題。
四、 總結(jié)
這節(jié)課你學會了什么?有哪些收獲?
板書設(shè)計