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初中八年級(jí)上冊(cè)歷史教案

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初中八年級(jí)上冊(cè)歷史教案

  初中八年級(jí)上冊(cè)歷史教案怎么寫?一起來看看教師是怎么設(shè)計(jì)的吧,下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中八年級(jí)上冊(cè)歷史教案的資料,希望大家喜歡!

  初中八年級(jí)上冊(cè)歷史教案一

  八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

  教學(xué)目標(biāo)

  基礎(chǔ)知識(shí) 了 解 義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的原因,八國(guó)聯(lián)軍侵華的基本事實(shí)

  掌 握 《辛丑條約》對(duì)中華民族的危害

  能力訓(xùn)練

  過程方法 綜 合

  理 解 甲午戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng),八國(guó)聯(lián)軍借口絞殺義和團(tuán)出兵侵華,結(jié)果簽訂《辛丑條約》,使中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵

  討 論

  分 析 《辛丑條約》主要內(nèi)容對(duì)中華民族造成的嚴(yán)重危害

  情感、態(tài)度

  價(jià) 值 觀 愛 國(guó)

  情 感 中國(guó)人民不會(huì)忘記102年前的國(guó)恥與苦難,我們一定要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族熱愛祖國(guó)、堅(jiān)決反抗外侵的優(yōu)良傳統(tǒng)

  思 想

  意 識(shí) 八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)具有野蠻殘暴的殖民掠奪性質(zhì),義和團(tuán)對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的抗擊,顯示了中國(guó)人民的光榮傳統(tǒng),他們不屈不撓的精神,是阻止帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)的最主要、最直接的因素

  教學(xué)重點(diǎn) 八國(guó)聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和《辛丑條約》

  教學(xué)難點(diǎn) 《辛丑條約》主要內(nèi)容對(duì)中華民族造成的嚴(yán)重危害

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課

  組織學(xué)生回顧上學(xué)期學(xué)過的線索,討論回答問題:

  為什么說甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后,中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重?

  《馬關(guān)條約》 割遼東半島、臺(tái)灣和澎湖列島,賠白銀2億兩,增辟通商口岸,允許日本在通商口岸開設(shè)工廠 領(lǐng)土和主權(quán)更遭踐踏,中國(guó)貧弱更加嚴(yán)重,列強(qiáng)擴(kuò)大商品傾銷,還直接進(jìn)入中國(guó)生產(chǎn)領(lǐng)域 大大加深中國(guó)半殖民地化的程度

  組織學(xué)生閱讀“導(dǎo)言框”,了解義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的原因:甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后,隨著帝國(guó)主義侵略勢(shì)力的深入,一些外國(guó)教會(huì)也猖狂地欺壓中國(guó)人民。義和團(tuán)就是在反教會(huì)斗爭(zhēng)中產(chǎn)生并發(fā)展起來的。

  小結(jié)、過渡:導(dǎo)言框的歌謠就是當(dāng)年民眾傳唱的。帝國(guó)主義列強(qiáng)對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的迅猛發(fā)展感到恐慌,他們便拼湊八國(guó)聯(lián)軍發(fā)動(dòng)了侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。請(qǐng)大家閱讀新課,記住課題和標(biāo)題。

  組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

  一、八國(guó)聯(lián)軍侵占北京

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本19——20頁(yè)本目的內(nèi)容,并在《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第9頁(yè)中,用筆描出八國(guó)聯(lián)軍的進(jìn)攻路線。(可在原線旁另畫一條平行線條)

  指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地7頁(yè)圖文,進(jìn)行小組討論,然后在班級(jí)內(nèi)交流:

  1、 北京兩次被外國(guó)軍隊(duì)侵占的情況有哪些不同?

  聯(lián)軍名稱 侵略國(guó) 占領(lǐng)年代 清朝帝、后

  英法聯(lián)軍 英、法 1860年 咸豐、慈禧

  八國(guó)聯(lián)軍 英、法、俄、美等 1900年 光緒、慈禧

  2、根據(jù)課本20頁(yè)“動(dòng)腦筋”:請(qǐng)你根據(jù)這些圖片敘述當(dāng)年八國(guó)聯(lián)軍的罪行。

  (可自由發(fā)揮和互相補(bǔ)正,但應(yīng)控制在3人次以內(nèi))

  二、《辛丑條約》

  學(xué)生閱讀21——22頁(yè)課文(包括小字)、插圖、“自由閱讀卡”等,思考回答:

  1、分別指出《辛丑條約》關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交方面各有什么規(guī)定?(主要目的是讓學(xué)生通過條約具體內(nèi)容來感知“政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交”等概念,而不是死記硬背其條款)

  2、22頁(yè)“活動(dòng)與探究1•議一議”:《辛丑條約》簽訂后,有人指出清政府已經(jīng)成為“洋人的朝廷”。有道理嗎?(有)為什么?(帝國(guó)主義列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)掠奪更加瘋狂,清政府幾乎成為列強(qiáng)向中國(guó)人民征收“戰(zhàn)爭(zhēng)賠款”的代理機(jī)構(gòu);帝國(guó)主義列強(qiáng)武裝控制了清朝都城北京,清政府必須為帝國(guó)主義鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的反帝斗爭(zhēng),他們完全成了列強(qiáng)的忠實(shí)走狗。)

  3、22頁(yè)“活動(dòng)與探究2•談一談”:《辛丑條約》中的“使館界”同今天的使館區(qū)有什么不同?(“使館界”形同“國(guó)中之國(guó)”,界內(nèi)外國(guó)人猶如“太上皇”,中國(guó)政府無全無權(quán)過問其事務(wù);“使館區(qū)”雖然仍是外國(guó)使節(jié)居住的專門地區(qū),但它完全處于中國(guó)政府的管轄之下。)

  4、隋朝大運(yùn)河的中心、南北兩端分別在哪里?(洛陽(yáng)、余杭、涿郡)

  5、根據(jù)第21頁(yè)“動(dòng)腦筋”:《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害?(它給中國(guó)人民增加了新的沉重負(fù)擔(dān),嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的主權(quán)。從此,清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具。中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。)

  如時(shí)間許可,鞏固小結(jié)

  1、要求學(xué)生正確指出《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)所造成的影響。(通過反復(fù)講練,讓學(xué)生理解 “開始淪為……大大加深……完全陷入……”這些詞語所反映的近代中國(guó)社會(huì)變化脈絡(luò))

  2、當(dāng)堂完成22頁(yè)“練一練”:下列各條款不屬于《辛丑條約》的是A。(賠款2億兩白銀是《馬關(guān)條約》規(guī)定的數(shù)額)

  3、學(xué)生集體朗讀22頁(yè)“自由閱讀卡”內(nèi)容后,教師聯(lián)系課本相關(guān)部分,指出義和團(tuán)的正面作用。(八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)具有野蠻殘暴的殖民掠奪性質(zhì),義和團(tuán)對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的抗擊,顯示了中國(guó)人民的光榮傳統(tǒng),他們不屈不撓的精神,是阻止帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)的最主要、最直接的因素)要求學(xué)生完成《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第9頁(yè)剩余題目。(可延伸到課外)

  4、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第6課《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》。

  初中八年級(jí)上冊(cè)歷史教案二

  洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

  基礎(chǔ)知識(shí) 了 解 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的根本目的在于維護(hù)清王朝的統(tǒng)治,所以在客觀上邁出了中國(guó)近代化的重要步伐,但是又具有明顯的保守性

  掌 握 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、主要內(nèi)容(企業(yè)類別或階段劃分)

  能力訓(xùn)練過程方法 綜合理解 本單元標(biāo)題“近代化”就是中國(guó)人民向西方學(xué)習(xí),尋求新出路的過程。其主要內(nèi)容有洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命和新文化運(yùn)動(dòng)等

  討論分析 文的基礎(chǔ)上討論分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用及其局限性

  情感、態(tài)度價(jià) 值 觀 辯證態(tài)度 從歷史發(fā)展趨勢(shì)觀察,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)包含一些成功的因素,使中國(guó)邁出了近代化第一步;但它作為封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng),卻明顯地失敗了

  思想意識(shí) 我們批判清政府禍國(guó)殃民的行徑,對(duì)于它的“自救”本能要有清醒的認(rèn)識(shí);同時(shí)我們也要正確認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在客觀上所起的進(jìn)步作用,懂得只有承認(rèn)落后、愿意學(xué)習(xí)先進(jìn)文化,才有擺脫落后的可能

  教學(xué)重點(diǎn) 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況

  教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課

  組織學(xué)生回顧前面學(xué)過的線索,討論回答問題:

  1、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害?(北京再次被外國(guó)軍隊(duì)占領(lǐng),戰(zhàn)爭(zhēng)和條約給中國(guó)人民增加了新的沉重負(fù)擔(dān),嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的主權(quán)。從此,清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具。中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。)

  2、北京兩次被外國(guó)軍隊(duì)侵占的情況有哪些不同?

  聯(lián)軍名稱 侵略國(guó) 占領(lǐng)年代 清朝帝、后

  英法聯(lián)軍 英、法 1860年 咸豐、慈禧

  八國(guó)聯(lián)軍 英、法、俄、美等 1900年 光緒、慈禧

  組織學(xué)生閱讀“導(dǎo)言框”,了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間制造的軍艦性能,教師指出:英法聯(lián)軍在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)燒了圓明園后,清政府一些官員主張學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)技術(shù),強(qiáng)兵富國(guó),擺脫困境,維護(hù)清朝的統(tǒng)治,形成了所謂“洋務(wù)派”。他們所從事的與老外打交道的過程被稱作洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。平遠(yuǎn)號(hào)軍艦就是在這個(gè)過程中制造出來的

  小結(jié)、過渡:這是一場(chǎng)封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng),它在中國(guó)歷史上起了什么作用呢?請(qǐng)看新課。

  組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

  一、“自強(qiáng)”與“求富”

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本25——27頁(yè)本目的內(nèi)容,并根據(jù)《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第10頁(yè)的練習(xí)題,由學(xué)生自己先在課本上做讀書標(biāo)記,然后與組內(nèi)同學(xué)互相補(bǔ)充訂正,接著當(dāng)堂進(jìn)行“接龍”活動(dòng)。(第一個(gè)學(xué)生由教師指定,其余由答對(duì)的學(xué)生選擇自己準(zhǔn)備考察的對(duì)手,答錯(cuò)者不得分,答對(duì)者得分并有權(quán)提問一個(gè)同學(xué)。出題者可看教材,“接龍”者不能看書,其他人不許插嘴提示。)

  1、列舉洋務(wù)派在中央和地方的主要代表。(中央代表是恭親王奕訢,地方代表有曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人)

  2、洋務(wù)派先后提出什么口號(hào)?(先“自強(qiáng)”——軍事上,后“求富”——經(jīng)濟(jì)上)

  3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要內(nèi)容是什么?(前期舉辦近代軍事工業(yè),后期還興辦近代民用工業(yè)、籌建海軍、興辦新式學(xué)堂等)

  4、據(jù)圖填表,認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興辦的近代工業(yè)(分為軍事和民用兩種,要求工業(yè)名稱與人名、地名“對(duì)號(hào)入座”)

  地名 安慶 上海 上海 武昌 漢陽(yáng) 福州

  工業(yè)名 內(nèi)軍械所 江南制造總局 輪船招商局 湖北織布局 鐵廠 船政局

  人名 曾國(guó)藩 曾國(guó)藩、李鴻章 李鴻章 張之洞 張之洞 左宗棠

  類別 軍事 軍事 民用 民用 民用 軍事

  二、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)

  學(xué)生閱讀21——28頁(yè)課文(包括小字)、插圖、“自由閱讀卡”等,思考回答:

  1、從洋務(wù)派的目的來看,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)具有什么樣性質(zhì)?(是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng))

  2、從封建統(tǒng)治者的目的來看,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是失敗了。但是它卻在客觀上對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了怎樣的影響?(引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)。它為中國(guó)近代企業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了技術(shù)力量,刺激并促進(jìn)了中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展,為中國(guó)的近代化開辟了道路。)

  3、最近有的影視劇對(duì)李鴻章進(jìn)行了莫名其妙的美化,把他塑造成“愛國(guó)者”了!但是,把課本27頁(yè)“文獻(xiàn)資料•李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說法相對(duì)照,能說李鴻章是愛國(guó)的嗎?(允許學(xué)生爭(zhēng)論,發(fā)表各自觀點(diǎn),只要“自圓其說”就給分)

  如時(shí)間許可,鞏固小結(jié)

  1、學(xué)生當(dāng)堂完成28頁(yè)“練一練•選擇連線”

  曾國(guó)藩 李鴻章 張之洞 左宗棠

  安慶內(nèi)軍械所輪船招商局 輪船招商局 漢陽(yáng)鐵廠 福州船政局

  2、布置學(xué)生課外完成[自我測(cè)評(píng)]。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生自選《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第10頁(yè)練習(xí)題剩余部分進(jìn)行練習(xí)。

  4、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第7課《戊戌變法》。

  初中八年級(jí)上冊(cè)歷史教案三

  戊戌變法

  教學(xué)目標(biāo)

  基礎(chǔ)知識(shí) 了 解 公車上書、百日維新、戊戌政變、戊戌六君子等歷史基礎(chǔ)知識(shí)

  掌 握 1895~1898年中國(guó)維新變法運(yùn)動(dòng)的重大事件名稱和順序

  能力訓(xùn)練過程方法 搜集整理資 料 從課文和插圖中搜集歷史證據(jù),探索“公車上書”的時(shí)代背景及其所產(chǎn)生的社會(huì)影響

  比較分析理性說明 社會(huì)各界對(duì)于戊戌變法的不同反映,了解新舊勢(shì)力關(guān)系緊張的具體表現(xiàn),理解變法失敗的原因

  討論探索 變法法令內(nèi)容在政治方面的局限性和經(jīng)濟(jì)、文化、思想方面的進(jìn)步作用(由此理解變法性質(zhì)屬于資產(chǎn)階級(jí)改革)

  情感態(tài)度價(jià) 值 觀 愛國(guó)情感 譚嗣同等人不惜犧牲生命,希望通過變法改變中國(guó)積貧積弱的局面,符合當(dāng)時(shí)的歷史發(fā)展潮流,值得后人景仰和懷念

  思想意識(shí) 充分理解維新變法人士的進(jìn)步立場(chǎng),陶冶愛國(guó)愛民族的高尚情操,增強(qiáng)新時(shí)代青年振興中華的歷史責(zé)任感

  教學(xué)重點(diǎn) 公車上書、百日維新

  教學(xué)難點(diǎn) 戊戌變法的性質(zhì)及其歷史意義

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課

  組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的線索,討論回答問題:

  1、從洋務(wù)派的目的來看,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)具有什么樣性質(zhì)?(是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng))

  2、從封建統(tǒng)治者的目的來看,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是失敗了。但是它卻在客觀上對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了怎樣的影響?(引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)。它為中國(guó)近代企業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了技術(shù)力量,刺激并促進(jìn)了中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展,為中國(guó)的近代化開辟了道路。)

  承上啟下,教師講授:封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)失敗了,但是中華民族還有許多愛國(guó)知識(shí)分子不甘落后挨打,繼續(xù)展開挽救民族危機(jī)的活動(dòng),并一度形成波及全國(guó)的大規(guī)模運(yùn)動(dòng)。(要求學(xué)生閱讀29—32頁(yè)全課內(nèi)容,對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記,先按小組交流個(gè)人看法,取得初步的一致意見后,抽2—3個(gè)小組的代表在全班交流,接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。)

  組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

  公車上書

  1、為什么有那么多的“公車”(應(yīng)試舉人)要求拒簽《馬關(guān)條約》?(提示學(xué)生從條約危害性和“公車”愛國(guó)情感方面分析)

  2、為什么人們還同時(shí)要求變法?(提示學(xué)生從帝國(guó)主義的侵略、清政府的內(nèi)部矛盾、人民起義、民族資產(chǎn)階級(jí)的政治經(jīng)濟(jì)要求等方面進(jìn)行思考)

  小結(jié)、過渡:中華民族具有優(yōu)良的愛國(guó)傳統(tǒng),在民族危機(jī)空前嚴(yán)重的緊急關(guān)頭,民族的精英分子總會(huì)登高一呼,力圖扭轉(zhuǎn)頹勢(shì)。所以,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)剛剛失敗,“公車上書”就接踵而至,它沖破了長(zhǎng)期以來的沉悶局面,造就了康有為、梁?jiǎn)⒊染S新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖人物,拉開了戊戌變法運(yùn)動(dòng)的序幕。

  百日維新

  1、公車上書后百日維新前,康有為和梁?jiǎn)⒊心男┲饕木S新活動(dòng)?(創(chuàng)辦《萬國(guó)公報(bào)》宣傳變法,組織政治團(tuán)體“強(qiáng)國(guó)會(huì)”,上書光緒帝等)

  2、光緒帝按照維新派的意圖,所頒布的法令有哪些主要內(nèi)容?(先組織學(xué)生集體朗讀,然后討論回答:

  A.怎樣改革政府機(jī)構(gòu)?為什么沒有興民權(quán)、設(shè)議院、立憲法等措施?

  B.在開辦企業(yè)和新式學(xué)校方面有什么措施?能起多大的作用?

  C.在思想文化和國(guó)防軍事方面有什么措施?引起哪些變化?

  在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納——這些法令對(duì)頑固派作了重大讓步,說明維新派沒有實(shí)權(quán),顯得十分軟弱。另一方面,也說明了頑固派雖然掌握實(shí)權(quán),勢(shì)力強(qiáng)大,但他們畢竟阻擋不了歷史前進(jìn)的趨勢(shì),不得不讓資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子參與政權(quán)管理,不得不同意發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì),不得不放松輿論控制,準(zhǔn)許資產(chǎn)階級(jí)思想的傳播等等。)

  3、請(qǐng)出幾位組學(xué)生,根據(jù)30頁(yè)第2段“閱讀文字”和32頁(yè)“自由閱讀卡”的內(nèi)容,表演康有為與榮祿在總理衙門的那一場(chǎng)對(duì)話以及康有為與自己女兒的對(duì)話。(教師可以通過“畫外音”形式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),調(diào)控課堂紀(jì)律和氛圍)

  4、想一想,當(dāng)時(shí)社會(huì)上哪些人贊成維新變法?哪些人反對(duì)?哪些人無所謂?造成什么后果?(資產(chǎn)階級(jí)維新派、開明的地主官僚和知識(shí)分子、不愿意當(dāng)“亡國(guó)之君”的光緒帝等人贊成;以慈禧太后為代表的頑固派反對(duì);廣大的缺乏文化知識(shí)的農(nóng)民、手工業(yè)者等“社會(huì)底層”無所謂。因此,手中握有實(shí)權(quán)的頑固派很輕松地扼殺了這場(chǎng)維新變法運(yùn)動(dòng)。)

  5、根據(jù)32頁(yè)“活動(dòng)與探究”:維新派要?dú)⒌?ldquo;賊”指哪些人?(清政府中阻撓維新變法的頑固派)他們?yōu)槭裁从X得“無力回天”?(實(shí)權(quán)掌握在頑固派手里)譚嗣同為什么說自己“死得其所”?(他愿意為變法流血犧牲以喚起民族覺醒,品格高尚)

  6、根據(jù)31頁(yè)“動(dòng)腦筋”:你同意誰說的意見?為什么?(賦于學(xué)生人格多元化的選擇權(quán),允許他們自圓其說。但是教師也可以進(jìn)一步設(shè)問:他的獻(xiàn)身精神對(duì)后人有什么激勵(lì)作用嗎?康有為、梁?jiǎn)⒊染S新領(lǐng)袖脫逃后,有沒有繼續(xù)斗爭(zhēng)?由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面導(dǎo)向)

  7、有人說:“袁世凱出賣維新派只是一種偶然現(xiàn)象。如果袁世凱站到光緒帝一邊,中國(guó)早就進(jìn)入資本主義社會(huì)了。”你是否同意這種觀點(diǎn)?請(qǐng)亮出你的理由。(讓學(xué)生討論,不必統(tǒng)一答案。如果得不出結(jié)論也無妨,可以介紹123頁(yè)的《附錄》給學(xué)生查找有關(guān)資料,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望)

  如時(shí)間許可,鞏固小結(jié)

  1、為什么戊戌變法又叫做“百日維新”?(變法法令的頒布,從1898年6月到9月,前后只經(jīng)歷了103天就被頑固派扼殺了,所以叫“百日維新”。實(shí)際上,維新變法運(yùn)動(dòng)從1895年“公車上書”就開始了。)

  2、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第38頁(yè)選擇題:應(yīng)選B(1895年——《馬關(guān)條約》引發(fā)“公車上書”)提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第8課《辛亥革命》

  
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