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松鼠日記說課稿

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  小松鼠是怎樣寫日記的呢?下面是學習啦小編收集整理的《松鼠日記》優(yōu)秀的說課稿以供大家學習。

  《松鼠日記》說課稿:

  一、說教學內(nèi)容

  《松鼠》是義務教育課程標準試驗教科書五年級上冊第三單元一篇略讀課文。

  主題闡述:

  著名教育家葉圣陶先生在《略讀教學舉隅》中提出:“就教學而言,精讀是主體,略讀只是補充;但是就效果而言,精讀是準備,略讀才是應用。”“如果只注意于精讀,而忽略了略讀,功夫便只做得一半”。“精讀文章,只能把它認作例子與出發(fā)點,既熟悉了例子,只定了出發(fā)點,就得推廣開來,閱讀略讀書籍。”葉老已經(jīng)十分精辟地闡述了精讀與略讀的關系,精讀是略讀的基礎,略讀是精讀的補充,它們都是閱讀的最基本的方法,有著各自不同的作用,略讀與精讀一樣重要?!墩Z文課程標準》也指出:“學會運用多種閱讀方法。”“加強對閱讀方法的指導,讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。”為此我確立的主題是“如何使略讀課文為習作服務。”

  二、說教材分析

  《松鼠》是人教版小學語文五年級上冊第三單元的一篇閱讀說明文,在這組說明性文章”中,重點是讓學生掌握一些基本說明方法,選編這組教材的目的一方面是為了讓學生了解一些科學知識,喚起學生探索自然、科學的興趣,激發(fā)學生學習的自覺性;另一方面是讓學生了解說明方法,體會作者怎樣用準確生動的語言形象地表達,并能在習作中加以運用。我認為教材編者的目的還在于通過本課的學習,讓學生了解動物的外形、特點、習性,從而呼喚我們?nèi)祟愱P注動物世界的生存狀態(tài),激發(fā)我們?nèi)祟愱P愛動物、保護動物的熱情。 這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文(又稱科學小品)。本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神,極具文學色彩。

  三、說學生分析

  根據(jù)本班學生平時學習情況,所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規(guī)律的教學思路。使學生走進文本,讓學生在學習中獲得成就感。

  三、說教學目標

  1、認識生字,正確讀記“馴良、勉強”等詞語。

  2、朗讀課文,了解松鼠的習性特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

  3、比較《鯨》的說明方法,明白異同點,并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫,積累語言。

  4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

  四、說重點難點

  教學重點:引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習性特點。

  教學難點:通過與《鯨》進行比較閱讀,探究兩篇課文不同的寫法,體會作者的表達方法。

  五、說教學方式、學習方式、評價方式及教學手段

  《語文課程標準》中明確指出,學生是學習的主體,教師是學生學習活動的組織者、引導者、合作者。因此教學中要充分發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導、輔導及促進作用,另外《課程標準》也指出閱讀教學是教師、學生、文本對話的過程。因此這節(jié)課我采用啟發(fā)式、談話式和課件演示的教學方法來突破重點、難點,幫助學生更好的完成本課的學習任務。本文是比較淺顯的文章,介紹的又是學生比較感興趣的小動物,所以本課以學生的自讀自悟為主,老師的啟發(fā)、引導為輔。學生以讀為主,以閱讀促進學生思考,通過師生交流、溝通,生生交流、溝通,合作探究,達到共識,進而完成教學目標的目的。

  對比教學法:通過比較《鯨》的表達方法,加深對本課說明方法的認識,學習抓住事物特征描寫小動物的方法。

  快速默讀法:依據(jù)本學段中“默讀要有一定速度”的要求,快速閱讀文章,捕捉重要信息。

  六、說教學流程:

  (一)揭示課題,談話導入

  依據(jù)教參中略讀課文的教學要求,略讀課文的教學第一步是先讓學生參照連接語中的提示,獨立閱讀、思考、交流。所以,我采用開門見山的直接導入方法,讓學生讀導讀中的一段話,找出向我們提出了哪三個問題,使學生有了學習的目標。從而做到學習不盲目。這樣,既節(jié)省了教學時間,又使學生很快的走進文本。為后面的教學做好了鋪墊。

  (二)初讀課文,學習生字新詞

  略讀課文的教學一般強調(diào)的是“粗知文章大意”詞句的理解不作為重點,但這一環(huán)節(jié)的教學是不能隨意刪減的。所以在教學時,我利用多媒體課件出示一些詞語,讓學生讀一讀,理解個別詞語,為學習課文服務。

  (三)默讀課文,整體感知

  《語文課程標準》中指出:五年級要求學生默讀要有一定的速度。所以此環(huán)節(jié),讓學生圍繞“課文是從那幾方面向我們介紹松鼠的。”這一問題默讀課文,整體把握課文的主要內(nèi)容。默讀時給學生一定的默讀時間,讓他們有思考的時間。這樣才能做到讀有實效性。通過學生充分的讀課文,打開學生思想的閘門,一邊讀書,一邊匯報。抓住問題的主線,使學生整體把握文章。

  (四)再讀課文,感悟寫法

  學生邊讀邊思考:《鯨》這篇課文和《松鼠》這一課比較一下,看看這兩課有哪些相同的地方,有哪些不同的地方呢?學生獨立思考之后,小組進行合作、探究學習。學生匯報時可以從說明的角度(內(nèi)容)、表達方法、語言風格三方面進行比較。此問題是三個大問題中比較難理解的一個,所以,教學此環(huán)節(jié)時,采取自主、合作、探究的方式進行學習,集思廣益,最大程度地發(fā)揮學生的小組力量,使問題迎刃而解。

  (五)自主閱讀,體會喜愛之情

  此環(huán)節(jié)教學,讓學生自由的讀課文,圈畫出作者對小松鼠喜愛的語句。抓住重點詞語,體會句子。教學時,我把介紹松鼠外形特點和搭窩過程兩個內(nèi)容作為重點,多媒體出示內(nèi)容和松鼠圖片,使學生通過看圖,理解帽纓形的尾巴的樣子。此時再一次讀書,使學生對課文已經(jīng)有所了解的基礎之上,通過教師的點撥,鼓勵,使學生和作者產(chǎn)生共鳴。

  (六)小結方法、拓展延伸

  學習文章,是為了平時更好地運用它。所以,我在學習完這篇文章之后,我向學生提出了這樣一個問題“學習了本文和《鯨》之后,你們覺得怎樣才能更好的介紹動物呢?”把學到的知識運用到平時的寫作中去。達到了學以致用的目的。

  (七)作業(yè)超市

  1、改寫練習

  既可以把課文《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫,也可以將本文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性的說明文。

  2、仿寫練習

  運用本課學習到的表達方法,寫一種你喜歡的小動物。

  3、課外閱讀描寫動物的文章,并摘錄精彩的語段。

  《松鼠日記》閱讀原文推薦:

  10月23日陰

  白楊樹的葉子快落光了,地上的草也枯黃了,天冷起來了。刺猬開始準備過冬的窩,他找來許多干草和樹葉,塞進樹底下的一個洞里去。

  我呢,采了十來個磨菇,曬在松松枝上,也算是做了一點過冬的準備。

  明天還得再曬一點,冬天找食物可困難哪!

  1月20日暴風雨

  我睡得正香,忽然,一大塊從樹頂上塌下來,正砸在窩頂上。我只得爬出來,把雪扒開。

  天灰蒙蒙的,剛刮得很緊,雪很大。啊,暴風雪在襲擊大森林!

  我想吃點東西,就爬到附近的松樹上,吃秋天曬在那兒的蘑菇干——它可沒有鮮蘑菇那么好吃的。

  我俯身向下看,只見刺猬住的洞前面立著一塊木牌,上面寫著他的啟事:“我正在冬眠,打算一直睡到明年春天,請勿打擾。”

  2月18日晴

  天變暖了,樹上的雪開始融化,林子里響起了一片嘀嘀答答的滴水聲。

  樹下青草已經(jīng)發(fā)芽,我跳到地下找到了去年收藏的松果,吃了幾顆,身體感到舒服多了。于是我去拜訪刺猬,可是他的洞口仍然被亂草封著,估計這個懶家伙還在睡覺呢!

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