高三寒假學(xué)習(xí)建議

　　對(duì)于高三學(xué)生來說，在寒假做好復(fù)習(xí)是很關(guān)鍵的。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高三寒假學(xué)習(xí)建議以供大家學(xué)習(xí)。

　　高三寒假學(xué)習(xí)建議(一)

　　高三寒假學(xué)習(xí)建議之疏導(dǎo)壓抑

　　假期是我們進(jìn)行自省、梳理排解各種負(fù)面情緒的好時(shí)機(jī)。比如在一次月考中考試失利，我們可能還沒來得及體會(huì)“挫敗感”，便匆匆將試卷收起，投入到接下來的考試中。在當(dāng)時(shí)的情況下，沒有多余的心力投放在當(dāng)下的挫折上，我們就馬上要重裝上陣，但是，這并不意味著“主動(dòng)無視”的事件、經(jīng)歷會(huì)真正消失，當(dāng)我們?cè)俅斡龅筋愃频氖录?，或因壓力而進(jìn)入情緒不穩(wěn)的“易感期”時(shí)，有可能會(huì)集中爆發(fā)。假期里可以整理一學(xué)期積攢下來的試卷，檢視自己的成績(jī)和失誤。重新面對(duì)挫敗時(shí)可以以更平和的心態(tài)分析失利的原因，回想這究竟是知識(shí)性、心理性還是其他偶然性因素導(dǎo)致的結(jié)果，充分思考和處理這一次挫敗，分析原因，盡力完善不足的方面。這樣才能消化掉“疙瘩”，將它真正放下。

　　高三寒假學(xué)習(xí)建議之把握主線

　　首先是以老師布置的進(jìn)度為主，優(yōu)先完成學(xué)校安排的學(xué)業(yè)任務(wù)。不要大幅改變老師定下的節(jié)奏，這樣自己才能在眾多可能的選擇和安排中保持主動(dòng)，從容應(yīng)對(duì)。

　　其次，要以鞏固知識(shí)點(diǎn)為主，以做題為輔，建立起一個(gè)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)框架?？梢圆捎玫霓k法：

　　第一，自己整理各科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如整理歷史的邊疆問題時(shí)，從橫向看，用西北、西南、東北等區(qū)域的民族發(fā)展變遷為線索，再看西南地區(qū)，就此分析秦國(guó)的郡縣制，再引申到商鞅變法(設(shè)郡縣是其中一個(gè)方面)，從而用聯(lián)想整合整個(gè)秦朝的知識(shí);從縱向上看，分析漢朝時(shí)期該地區(qū)的情況(如處理邊邑的手段是改土歸流等)，再聯(lián)想漢朝民族政策的意義，進(jìn)而推演到漢朝的民族形勢(shì)……網(wǎng)羅盡可能多的知識(shí)后，再由縱向回想唐代西南地區(qū)的民族問題(六詔并立，最終南詔統(tǒng)一等)。由橫到縱，再由縱到橫，如此往復(fù)就可以生發(fā)出網(wǎng)狀的知識(shí)體系，也可以由任意的一條線索出發(fā)完成知識(shí)的梳理。

　　第二，把握主線就是“以掌握知識(shí)點(diǎn)為中心，堅(jiān)持練習(xí)保持應(yīng)試狀態(tài)，堅(jiān)持做題鞏固”?？梢娮鲱}并不是目的，而是要通過做題復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)，整理自己的知識(shí)錯(cuò)漏點(diǎn)，以便在以后的復(fù)習(xí)過程中“對(duì)癥下藥”。所以在這個(gè)階段，不能再過于追求做題量。在選擇復(fù)習(xí)資料時(shí)也要分清主次，有所取舍。如果覺得自己對(duì)某一塊具體內(nèi)容已經(jīng)比較熟練，只需做少量的相關(guān)題目以保持一定的熟練度和應(yīng)試狀態(tài)即可，應(yīng)把重心放在自己掌握得還不夠熟練或不夠深入的部分。因?yàn)樵诤笃诘膶W(xué)習(xí)中，實(shí)際只是由老師在第一輪的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)精煉，勾勒出大框架，不會(huì)像第一輪一樣細(xì)致。所以，一定要利用假期整體回顧，查漏補(bǔ)缺，否則沒有夯實(shí)的基礎(chǔ)，無論第幾輪復(fù)習(xí)也只是量的增加，沒有質(zhì)的提升。

　　第三，將做過的題目總結(jié)歸類便于我們了解自己的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)在何處。我們可以準(zhǔn)備一個(gè)用于檢索的目錄，整合不同習(xí)題、材料上的同類題目。至于分類的標(biāo)準(zhǔn)，完全是按需選擇。比如，歷史習(xí)題檢索集，可以列出“分析變革的歷史意義類”，標(biāo)出某某變法某某習(xí)題第幾頁(yè)第幾題……還可以自己在檢索的目錄上大致標(biāo)注出通用的要點(diǎn)，比如經(jīng)濟(jì)意義、文化意義、統(tǒng)治意義……并且在整理的過程中對(duì)這些做過的題目進(jìn)行標(biāo)注，將做錯(cuò)的原因抑或做對(duì)的思路進(jìn)行整理，這樣可以使我們更好地利用前期復(fù)習(xí)中的成果，也便于我們明確后階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

　　總之，假期的中心思想是“善學(xué)樂活”。堅(jiān)持不懈，從容應(yīng)對(duì)，適當(dāng)放松，調(diào)試身心，相信大家能度過一個(gè)充實(shí)愉快的假期，一個(gè)有收獲的假期!

　　高三寒假學(xué)習(xí)建議(二)

　　A類學(xué)生(基礎(chǔ)扎實(shí)類)蓄力提優(yōu)

　　蓄勢(shì)待發(fā)。首先，以較快的進(jìn)度完成英語(yǔ)寒假作業(yè);參考標(biāo)準(zhǔn)答案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己答題中的錯(cuò)誤，查找問題癥結(jié)，分析出錯(cuò)原因，深入反思并吸取教訓(xùn)。其次，根據(jù)作業(yè)中暴露的問題，針對(duì)自己的薄弱方面，有意識(shí)地補(bǔ)充一定的相關(guān)練習(xí)。比方說，如果你“非謂語(yǔ)動(dòng)詞”掌握的不太好，那就把這一項(xiàng)目的語(yǔ)法規(guī)則仔細(xì)回顧和梳理一、兩遍，并選做一定的練習(xí)。如果你閱讀科普類英語(yǔ)文章時(shí)常出錯(cuò)，那你就挑選多篇此類題材的文章認(rèn)真閱讀，仔細(xì)琢磨，嘗試發(fā)現(xiàn)此類文章的句式特征和語(yǔ)言特色，探索答題規(guī)律。最后，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提升英語(yǔ)素養(yǎng)。基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)可以讀讀英文報(bào)紙《Teens(高三版)》、《21st　Century》甚至《China　Daily》部分版面。閱讀這類報(bào)紙既可拓寬眼界、了解時(shí)事，又可娛樂自我、提高閱讀能力。此外，同學(xué)們還可以利用網(wǎng)絡(luò)聽聽英語(yǔ)新聞、欣賞英文歌曲，或者觀看一、兩部英語(yǔ)電影，做到學(xué)習(xí)和娛樂兩不誤。

　　B類學(xué)生(基礎(chǔ)一般類)查漏補(bǔ)缺

　　注重三方面。第一，熟悉詞匯。根據(jù)《2016年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(江蘇卷)說明》中的詞匯表(第83頁(yè)至第124頁(yè))復(fù)習(xí)詞匯。建議同學(xué)們逐頁(yè)回想每一個(gè)英語(yǔ)單詞的漢義，標(biāo)出陌生詞匯，并把學(xué)習(xí)和記憶新單詞的任務(wù)分配到寒假的每一天。第二，梳理語(yǔ)法。語(yǔ)法復(fù)習(xí)不必面面俱到。一般而言，高中英語(yǔ)最重要的語(yǔ)法項(xiàng)目是：非謂語(yǔ)動(dòng)詞、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、虛擬語(yǔ)氣、定語(yǔ)從句、名詞性從句、動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)。同學(xué)們可以參考高中英語(yǔ)語(yǔ)法書，把以上項(xiàng)目的主要規(guī)則通讀一遍，將掌握得不夠好的規(guī)則標(biāo)注記號(hào)，細(xì)讀例句，舉一反三。第三，認(rèn)真完成寒假作業(yè)。事實(shí)上，英語(yǔ)作業(yè)就是對(duì)同學(xué)們?cè)~匯、語(yǔ)法和讀、寫能力的綜合檢測(cè)。因此，認(rèn)真完成每一天的寒假作業(yè)對(duì)基礎(chǔ)一般的學(xué)生來說尤其重要。需要提醒的是，以上所談三方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須融合在每一天進(jìn)行，即每天都要在這三個(gè)方面花一定的時(shí)間。

　　C類學(xué)生(基礎(chǔ)薄弱類)夯實(shí)基礎(chǔ)

　　勿貪多，抓關(guān)鍵。影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要因素是詞匯掌握不到位。英語(yǔ)高考側(cè)重考查學(xué)生的閱讀理解能力。因而，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，狠抓詞匯和閱讀是提高英語(yǔ)成績(jī)的有效途徑。建議采用和B類同學(xué)一樣的詞匯復(fù)習(xí)法，花大力氣攻克詞匯難關(guān)。同時(shí)，每天堅(jiān)持做足量的閱讀理解題。建議選用近年各地英語(yǔ)高考試卷中的閱讀理解題。同學(xué)們，狠抓詞匯和多做高考閱讀理解題是快速提高英語(yǔ)成績(jī)的不二法門，屢試不爽。原因在于：1、3,500詞匯是考綱中最重要的內(nèi)容，是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。2、考綱詞匯在各地高考試卷閱讀理解題型語(yǔ)篇中出現(xiàn)的頻率極高。多讀此類語(yǔ)篇能從形式、意義和語(yǔ)用三角度有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)高考詞匯的掌握。3、高考卷中的閱讀理解文章語(yǔ)言地道、題材廣泛、設(shè)題規(guī)范，語(yǔ)篇長(zhǎng)短適中，兼顧對(duì)學(xué)生各種閱讀理解能力的考查。