父親樹林和鳥教學(xué)設(shè)計(jì)
父親樹林和鳥教學(xué)設(shè)計(jì)
《父親、樹林和鳥》這篇課文是小學(xué)語文S版第五冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的《父親、樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)。
《父親、樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo)
復(fù)習(xí)生字詞,有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親對(duì)樹林和鳥的愛,激發(fā)學(xué)生愛鳥、保護(hù)大自然的情感;抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,結(jié)合課文說說詞語的意思,并用“舒暢”、“快活”造句。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn),體會(huì)父親的愛鳥情感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“我”的心情變化:為什么心里掠過一絲沉重,也由衷地感到高興;教育學(xué)生懂得愛鳥、保護(hù)大自然。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程
一、引入新課,質(zhì)疑課題。
讀了題目,愛動(dòng)腦筋的孩子腦子里必定會(huì)閃過一些疑問。(學(xué)生說)
二、初讀課文,檢查生字。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞。(見一見昨天認(rèn)識(shí)的生字朋友)
3、通讀全文,了解課文大意。
會(huì)讀書的同學(xué)能把課文讀成一句話,你能在默讀全文后,在文中找一個(gè)句子來概括課文的主要內(nèi)容嗎?
學(xué)生匯報(bào):父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。(板書)
指名讀句子,體會(huì)“一生最喜歡”。
師:讀了這句話,愛動(dòng)腦筋的孩子此時(shí)又會(huì)產(chǎn)生疑問了,請(qǐng)?zhí)岢瞿悴欢膯栴}。
三、細(xì)讀感悟。
到底這樹林和唱歌的鳥憑什么魅力而成為父親一生的最愛呢?我們先來了解一下樹林里的鳥吧。
1、默讀課文,邊讀邊想:課文哪個(gè)段落描寫了樹林的鳥?(提示:默讀時(shí)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手畫。)
2、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十自然段。
師:誰能把這一段話讀正確、通順、流利?(指多名學(xué)生讀)
師:讀了這段話,你了解到鳥的什么特點(diǎn)?(鳥有氣味)
師:哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味?
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子“每一只鳥才張開……呼吸著”。
師:這句話中哪個(gè)詞語給你的感受最深?
隨機(jī)指導(dǎo)理解“舒暢”一詞:你用什么辦法理解這個(gè)詞?
小結(jié):查字典、換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語。
指導(dǎo)朗讀句子,讀出鳥兒的歡快舒暢,可以加上動(dòng)作讀。
師:誰能用“舒暢”來說一句話?
3、指導(dǎo)朗讀句子:多么美好的黎明、多么快活的小鳥,讓我們一起來感受一下它們的快活吧――齊讀一至四句。
4、這是鳥特有的氣味,非一般人所能聞到,那如何才能聞到?讀第十段最后一句,用剛才的辦法,把這個(gè)句子讀成一個(gè)或者兩個(gè)詞語,也就是抓住重點(diǎn)詞語理解句子。
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),隨機(jī)指導(dǎo)理解:你怎么理解“用心”一詞?(換近義詞:專心,認(rèn)真。)我們平常聞氣味都是用鼻子聞,可父親卻說要用心聞,那么,怎樣聞才是“用心地聞”呢?你能聯(lián)系前文,找到文中的的話來解釋嗎?
5、默讀課文第二至第九段,思考前面的問題。
6、學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)指導(dǎo)理解“用心地聞”。
“突然,父親站住了……聞了又聞?(從“上上下下、望了又望”體會(huì)父親仔細(xì)看、用心聞。)
“我茫然地望著……兀立的父親。”指導(dǎo)朗讀,體會(huì)父親靜靜地用心地聞、仔細(xì)地觀察。
隨機(jī)指導(dǎo)理解:茫然、凝神靜氣。(查字典、聯(lián)系上下文)
再讀句子,你仿佛看到了父親是()地站在那。
7、一旁茫然的我,這時(shí)心里想什么?(哪有鳥?父親怎么知道林子里有鳥?)請(qǐng)位父親來回答。
8、指導(dǎo)讀父親說的話,體會(huì)父親用心愛護(hù)鳥的感情以及父親對(duì)鳥的熟悉。
9、父親這么仔細(xì)觀察、用心地聞鳥味,再次讀文段,讀到父親的心里去,看看你還能體會(huì)到什么。(愛鳥――讀第一段)
10、看來,父親對(duì)于鳥來說真是個(gè)有心人,而喜歡樹林和鳥的父親對(duì)鳥的了解僅止于氣味嗎?――
11、默讀課文第十一至十六自然段,思考:父親對(duì)鳥還有哪些更深入的了解?(用讀句子-讀詞語的方法找一找)
12、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,隨機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。
“這是樹林和鳥最快活的時(shí)……”想知道樹林和鳥最快活的時(shí)刻是什么樣的嗎?――看課件。
理解“群鳥齊鳴”,指導(dǎo)朗讀第十一段。
“鳥最快活的時(shí)刻,是飛離樹枝飛向天空的……”(指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子,體會(huì)“快活”,并用“快活”來說一句話。)
鳥兒歌唱著要飛上天空時(shí),心里想的是什么?可是卻不知它面臨的危險(xiǎn)――
“黎明時(shí)的鳥,翅膀潮濕,飛起來沉重。”所以,最容易被獵人打中。
看,父親知道鳥兒什么時(shí)候唱歌,也了解鳥兒最快活與最危險(xiǎn)的時(shí)刻,父親真了不起啊!這一切都源自于――讀第一段中心句。
13、聽了父親的一番話,此時(shí),我的心情如何?
14、齊讀最后一個(gè)自然段,理解我心情為什么“沉重”,也由衷地感到高興。
15、小結(jié):是啊,父親不是獵人,即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥,因?yàn)楱D―(齊讀第一段,即全文中心句)
四、總結(jié)全文。
1、讀了這篇課文,令你最感動(dòng)的是什么?(再次體會(huì)父親對(duì)鳥的了解與喜愛。)
2、將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞,讀一讀。(愛)
3、學(xué)了課文,你有什么收獲?
寫作方面:先概括再具體的表達(dá)方法。
內(nèi)容感悟:愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然。
鳥兒們常常歡歌笑語,喜歡自由飛翔,它們也有自己的歡喜憂愁,我們應(yīng)該像文中的父親一樣,關(guān)愛鳥兒,讓它們和我們一樣快樂地生活。
五、分角色朗讀課文。
六、拓展。
走進(jìn)大自然,去看一看鳥是怎樣飛的,聽一聽鳥的叫聲,再把自己看到的、聽到的寫下來。
《父親、樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo) :
1.借助拼音自主學(xué)會(huì)本課的生字新詞,會(huì)正確書寫“黎、喙”兩個(gè)生字;并用 “快活”造句。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親對(duì)樹林和鳥的愛,激發(fā)學(xué)生愛鳥、保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,理解父親“一生最喜歡樹林和鳥”的具體表現(xiàn),體會(huì)父親的愛鳥情感。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“我真高興,父親不是獵人”這句話;教育學(xué)生懂得愛鳥、保護(hù)大自然。
教具準(zhǔn)備:課件、田字格卡紙、課堂練習(xí)題、圖例(父親、樹林、鳥)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
(一)播放鳥叫聲音樂,問:“你聽到什么聲音?”就學(xué)生的回答貼上鳥圖。
課件展示圖片,明確“家”的概念,問:“你知道小鳥的家在哪嗎?”就生的回答貼上樹林圖。并板書:樹林和鳥)
讓學(xué)生用“我喜歡鳥兒,因?yàn)?-----”來說一句話。(貼上父親圖)
(二)邊板書課題(27 父親、)學(xué)生邊自由輕聲讀課題,再全班齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
(一)先自由讀一遍課文,標(biāo)出自然段序號(hào),用自己喜歡的符號(hào)勾畫帶生字的新詞,并借助拼音自主認(rèn)識(shí)生字,強(qiáng)調(diào)鼻音和邊音。
(二)檢查生字自學(xué)情況:
1.學(xué)生反饋:課文共20個(gè)自然段。課件出示生詞:黎明、幽深、喃喃、羽翎、鳥喙、獵人、驚愕、潮濕、熱騰騰、凝神靜氣。
2.抽學(xué)生起來當(dāng)小老師帶讀詞語。
強(qiáng)調(diào):黎(邊音)、喃(鼻音)、翎(邊音)、凝(鼻音)。
3.課件展示順口溜,讓學(xué)生猜字:
(1)禾在左上,勿在右上,勿字中間少一撇;
人字居中,水字在下,水字左邊變點(diǎn)提。黎:
學(xué)生快速地在課文后面的描描寫寫部分找到這個(gè)字,然后跟著老師一起借助順口溜書寫“黎”這個(gè)字。
(2)小小鳥獸口叫喙,爭斗丟了互頭尾,
逐字來幫走之掉,勸和別鬧開口笑。喙:
同上方式老師示范指導(dǎo),學(xué)生跟著書寫。
4.巡視,并強(qiáng)調(diào)生寫錯(cuò)的地方。
三、初讀課文,了解大意
(一)全班齊讀
1.先讓學(xué)生說說“應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀這篇課文呢?”(快樂、喜歡)
2.學(xué)生帶著快樂和喜歡的感情來整齊地讀課文,并在文中找到概括課文主要內(nèi)容的句子?
(二)反饋并指導(dǎo)朗讀中心句
1.生反饋信息,課件展示:父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。
2.指導(dǎo)有感情地朗讀:“(1)從這句話你知道了什么? (2)哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)父親喜歡的感情呢?(最,一生。)(3)那么誰能通過自己的朗讀把父親如此喜歡樹林和鳥的感情讀出來呢?(4)咱們?nèi)嘣僖黄鹱x一讀。”
四、精讀課文,理解并感悟課文內(nèi)容
(一)小組合作,讀文填空探究
1.這樣的句子是總寫,我們把這樣能概括全文內(nèi)容的句子稱作中心句。那么作者是憑借哪些事來說明父親一生最喜歡樹林和鳥呢?
(課件展示:)文中哪些事件能說明父親一生最喜歡樹林和鳥?
2. 學(xué)生前后兩桌為一個(gè)小組合作學(xué)習(xí),自由讀課文,完成填空題,比一比哪個(gè)小組合作最好,完成題目的速度最快?能奪得今天的閱讀冠軍!
(二)反饋信息
1.將完成得好的作業(yè)投影出來,讓學(xué)生說出你們是從哪個(gè)句子中找到這道題的答案的?
2.就生的反饋相機(jī)板書,并體會(huì)父親的愛鳥情感(重點(diǎn)在“生怕驚動(dòng)鳥,與鳥同快活,擔(dān)心鳥的處境”這三個(gè)部分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的情感。)
就題(1)歸納板書看葉 知 :父親看葉動(dòng)便知道有鳥,“我”知道了嗎?哪個(gè)句子看出來“我”不知道?父親和兒子這么一對(duì)比,同學(xué)們體會(huì)到了什么?父親對(duì)鳥兒充滿了什么才會(huì)這么了解鳥呢?(充滿了喜歡。)
就題(2)歸納板書聞味 知:引導(dǎo)學(xué)生帶著父親生怕驚動(dòng)鳥的感情讀第7自然段。哪三句話告訴我們父親聞到了鳥味?父親聞到了鳥味,“我”聞到了嗎?哪個(gè)句子看出來我沒有聞到?這次父親和兒子的對(duì)比還是說明了什么?(父親喜歡鳥。)
就題(3)歸納板書聽歌 知:鳥唱歌時(shí)顯得怎樣?鳥快活,父親也跟著怎樣?從哪個(gè)句子知道?原來鳥的快活就是父親的快活。(相機(jī)板書:同快活)快活是什么意思?(愉快,快樂。)誰能試著用“快活”來說一個(gè)句話?并且配上“快活”的動(dòng)作?父親和鳥一起這么快活,更加說明了什么?(父親更加喜歡鳥)
引導(dǎo)學(xué)生快活地讀讀15、16自然段。
就題(4)分析:鳥兒正處在危險(xiǎn)關(guān)頭,這時(shí)父親會(huì)顯得怎樣?(相機(jī)板書:憂危險(xiǎn))父親在擔(dān)憂著鳥兒的危險(xiǎn),從這里我們?cè)俅误w會(huì)到什么呢?(父親很愛鳥,擔(dān)心鳥兒受到傷害。)
引導(dǎo)學(xué)生帶著父親的這份擔(dān)憂讀一讀第17段。
3.小結(jié):同學(xué)們,通過剛才對(duì)課文的學(xué)習(xí),現(xiàn)在你們知道思考題的答案了嗎?(課件問題:文中哪些事件能說明父親一生最喜歡樹林和鳥?)誰來回答這道題呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書歸納回答)
(三)釋題理解重點(diǎn)句,升華情感
1.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),你們覺得如果將題目中的“、”換成一個(gè)字,可以換成哪個(gè)字?(“愛”;并大聲讀出來:父親愛樹林和鳥)
2.引入對(duì)課文最后一句話(課件展示:我真高興,父親不是獵人。)的理解。(父親不是獵人就不會(huì)傷害小鳥,我也喜愛小鳥,所以我很高興。)全班一起高興地齊讀這句話。
四、拓展總結(jié)全文
(一)假設(shè)情景,激發(fā)情感
假設(shè)沒有小鳥后樹林和世界會(huì)變得怎樣?用此情景激發(fā)學(xué)生的愛鳥情感,問:“所以我們要像誰學(xué)習(xí)呢?(父親)學(xué)他怎樣?”(就生的發(fā)言相機(jī)板書:保護(hù)動(dòng)物,熱愛大自然)
(二)總結(jié)
是啊,父親經(jīng)常來樹林,和鳥兒們結(jié)下了深厚的友誼,他那么懂鳥,愛鳥,他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像文中的父親一樣,與大自然里的小動(dòng)物們和諧相處,做他們的朋友,讓它們和我們一樣快樂地生活吧!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
(一)讓學(xué)生看大屏幕,(課件出示鳥兒被獵殺的情景)激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,熱愛大自然。
(二)并完成作業(yè):“請(qǐng)你寫一封信給破壞大自然的人們吧,呼吁他們一起來保護(hù)我們大自然!”
《父親、樹林和鳥》原文閱讀
父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。
童年時(shí),一個(gè)春天的黎(lí)明,父親帶著我從滹沱(hūtuó)河岸上的一片樹林邊走過。突然,父親站住了,朝幽(yōu)深的霧蒙蒙的樹林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。
“林子里有不少鳥。”父親喃(nán)喃地說。
可我既沒有看見一只鳥,也沒有聽到一聲鳥叫。我茫然地望著凝(níng)神靜氣像樹一般兀(wù)立的父親。
父親指著一棵樹的樹枝對(duì)我說:“看那里,沒有風(fēng),葉子為什么在動(dòng)?”
我仔細(xì)找,沒有找到晃動(dòng)的葉子。
“還有鳥味。”父親輕聲說,他生怕驚動(dòng)了鳥。
我只聞到有濃濃苦味的草木氣,沒有聞到什么鳥的氣味。
“鳥也有氣味?”
“有。樹林里過夜的鳥總是一群群的,羽毛焐(wù)得熱騰騰的。黎明時(shí),所有的鳥抖動(dòng)著渾身的翎(líng)羽,要抖凈露水和濕氣。每一只鳥都張著嘴,舒暢(chàng)地呼吸著,深深地呼吸著。它們要唱歌了。這時(shí)候只要你靜靜地用心地聞,你就會(huì)聞到那種鳥類特有的氣味。”
父親和我坐在樹林邊,突然聽到“喳喳,喳喳”“布谷,布谷”……群鳥齊鳴。哇!太動(dòng)聽了!鳥真的唱了起來。
“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。”父親說。
我知道這也是父親最快活的時(shí)刻。
過了一會(huì)兒,父親對(duì)我說:“鳥最快活的時(shí)刻是飛離樹枝飛向天空的那一瞬(shùn)間,但這時(shí)也最容易被獵人打中。”
“為什么?”我驚愕(è)地問。
父親說:“黎明時(shí)的鳥,翅膀潮濕,飛起來沉重。”
我的心里掠(lüè)過一陣沉重。我也由衷(zhōng)地感到高興,因?yàn)楦赣H不是獵人。
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