荷花教學設計

　　荷花是一種美麗的花。下面是學習啦小編收集整理的《荷花》優(yōu)秀的教學設計以供大家學習。

　　《荷花》教學設計：

　　【教學要求】

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過對富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)學生愛美的情趣。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境感受美

　　1、我們已經(jīng)初讀了課文，知道作者清晨去公園，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想親眼看看荷花呢?現(xiàn)在就讓我們乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看。(播放錄相)

　　2、交流：

　　說說自己的感受。

　　二、研讀感悟品味美

　　1、學習課文2～3自然段：

　　⑴交流：先讀一讀找到的句子，再說說它美在哪兒?能說出理由更好。

　?、?ldquo;荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”：

　　這句話寫出了荷花什么樣的特點呢?你是從哪些詞語中體會到的?

　　相機理解“挨挨擠擠”：

　　(播放課件：欣賞荷葉)

　　體會荷葉多、大、綠、圓的美。

　　指導朗讀這句話。

　?、?ldquo;白荷花在這些大圓盤之間冒出來”：

　　這句話中“冒”字可以換成哪些字呢?(鉆、長、穿、頂、抽……)

　　作者沒有用“鉆、頂、長……”而用“冒”是為什么呢?請大家再讀讀這前后幾句話，想想，怎樣的“長”才叫“冒”?(快速地長，使勁地長……)

　　你能讀出快速地，使勁地感覺嗎?

　　點評：給“冒”換詞，引導感悟，學生從不同的角度、層面解讀“冒”，在比較中讓學生悟其意，同時悟其法。這不僅僅是對“冒”字內涵的領悟，也是師生智慧的展示。

　?、?ldquo;有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”

　　課件展示荷花圖片，引導學生抓住“展開、露出、飽脹、破裂”等詞語，欣賞荷花剛開、盛開、將開的嬌美姿態(tài)，感受荷花的勃勃生機。、

　　指導朗讀，將體會到的美在朗讀中表現(xiàn)出來。

　　指名讀，齊讀。

　?、芊磸妥x第三自然段，說說你讀懂了什么?

　　(這句話既贊美了荷花，又贊美了大自然，因為只有大自然才能創(chuàng)造出這“活的畫”)

　　誰來夸夸這位了不起的畫家?

　　⑵多美的荷花呀，讓我們捧起書再來美美地讀讀課文。

　　生齊讀2～3自然段。

　　點評：專題引讀，激發(fā)學生自主地發(fā)現(xiàn)美、認識美、理解美;在朗讀、交流、評價中理解語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)悟性。

　　2、學習課文第四自然段：

　　⑴現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地，用心去聽，去感受荷花的世界。

　　播放樂曲，學生邊聽音樂，邊展開想象。

　?、普f說自己好像看到了什么，聽到了什么?

　　⑶想象一下，如果你也變成了荷花，還有哪些小動物來告訴你什么?

　?、戎笇Ю首x：輕聲讀讀課文，想想怎樣才能讀好這句話?

　　生自由讀。

　?、烧l愿意來讀這段話，老師為他配上音樂。

　　三、積累延伸 升華美

　　1、如果此時你就站在荷花池前，你會怎樣贊賞荷花?此時此刻，你最想干什么?

　　⑴想當主持人的，去繪聲繪色地美讀課文，背誦課文。

　?、葡氘敭嫾业?，去畫一畫你心中的荷花，并配上精彩的解說詞。

　　⑶想當作家的，去積累文中的美詞佳句，用你的妙筆仿寫一種你喜歡的花。

　?、认氘斞芯繂T的，去查找資料，研究荷花的根、莖、葉，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

　　2、教師總結：荷花是從河底的淤泥中生長出來的，但它開得潔白、清雅、秀麗。人們不僅喜愛荷花的美麗，更欣賞它出污泥而不染的品質。

　　《荷花》課文閱讀推薦：

　　清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

　　荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

　　我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

　　過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。