初中數(shù)學課堂有什么教學方法

　　課堂上采用靈活，多變的教學方法有助于提高學生的上課熱情，那么數(shù)學課堂上可以采取怎樣的教學方法呢?下面是學習啦小編整理的初中數(shù)學課堂教學方法，僅供參考。

　　數(shù)學課堂教學方法一：談話法

　　談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助于激發(fā)學生的思維，調(diào)動學習的積極性，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學低年級常用談論法。

　　談論法可分復習談話和啟發(fā)談話兩種。復習談話是根據(jù)學生已學教材向學生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統(tǒng)化已學的知識。啟發(fā)談話則是通過向學生提出來思考過的問題，一步一步引導他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R。

　　談話法又稱問答法。教師根據(jù)學生已有的經(jīng)驗和知識，提出問題，引導學生積極思維，通過師生對話，獲取新知識、鞏固舊知識或檢查知識掌握程度的一種教學方法。

　　談話法的基本特點是：教師提出問題，用啟發(fā)性對話逐步引向結論，集中學生的注意力，促使學生積極思維、獨立思考，在回答問題中獲取新知識，培養(yǎng)語言表達能力。

　　談話的方式有：引入課題的談話，叫引入性談話;傳授新知識的談活，叫傳授性談活;啟發(fā)學生思維，引導學生回答問題的談話，叫啟發(fā)性談話;鞏固知識或檢查知識的談話，叫鞏固性談話;還有指導性談話和總結性談話等。

　　談話法應力求做到：(1)談話要圍繞教材內(nèi)容和教學重點來進行;(2)提出的每個問題，必須題意清楚、具體，表述準確，要求適度，能引起學生思維，問題的難易程度要因人而異;(3)教師要面向全體學生提出問題，要因勢利導，引導全體學生思考，讓個別學生回答，要允許學生互相補充或向教師提出質(zhì)疑;

　　(4)談話結束時，教師要歸納總結，得出正確結論，對學生反映出的錯誤認識，要明確糾正，使學生獲得系統(tǒng)、科學、準確的認識。

　　數(shù)學課堂教學方法二：討論法

　　課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之后，共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。

　　討論法是圍繞教學的重點、難點、疑點或帶有規(guī)律性的知識，提出問題，引導學生進行討論，以達到提高認識、弄清問題而獲取新知識的一種教學方法。

　　討論法的基本特點是：能充分發(fā)揮學生獨立思考的積極性和主動性，通過議論、爭辯，互相啟發(fā)、開闊思路、集思廣益，以達到學習新知識、鞏固舊知識、培養(yǎng)語言表達能力的目的。討論的形式可以是全班性的，也可以分組在師生間和學生之間進行。

　　討論法的程序是：(1)學生自學;(2)師生提出問題;(3)討論和答辯;

　　(4)教師總結。

　　討論法應力求做到：(1)討論題要有啟發(fā)性，能引起學生深入鉆研的興趣，有討論價值;(2)討論時要把學生的注意力引導到問題的本質(zhì)和爭論的焦點上，逐漸向縱橫發(fā)展，使學生獲得系統(tǒng)、清晰的認識;(3)創(chuàng)造條件，充分利用教材和資料，防止討論脫離主題、流于形式;(4)做好討論小結，對討論的問題要作出明確的結論，糾正錯誤和片面模糊的認識。討論法適用于學生接受起來不是最困難的問題，但在理解、應用上常常容易出現(xiàn)錯誤的內(nèi)容。討論題的范圍應是：新知識中含有培養(yǎng)能力的因素，易錯易混的問題以及具有方法的多樣性、知識的規(guī)律性、實驗的關鍵性等問題。

　　數(shù)學課堂教學方法三：研究法

　　研究法是在教師的指導下，選取教學中難度較大、沒有明確結論的問題，先由學生獨立思考和探索，然后互相研究，得出初步的判斷和結論，再由教師歸納總結，使學生獲取知識的教學方法。

　　研究法的基本特點是：研究的內(nèi)容是教學中比較復雜、難度較大的課題或習題;以學生獨立思考和探究為主;在探究的基礎上，進行實驗驗證和理論論證;主要培養(yǎng)學生的思維能力和掌握研究問題的方法。

　　研究法的結構和程序是：(1)提出研究課題;(2)引導學生進行科學猜想;

　　(3)設計實驗研究方案;(4)進行實驗觀察，分析和處理實驗數(shù)據(jù);(5)研究探索，得出科學結論;(6)引導學生進行理論論證。

　　研究法應力求做到：(1)正確選擇研究課題，課題要有一定的難度和研究價值;(2)提供必要的條件，供給實驗所需的儀器、設備和參考資料;(3)放手讓學生獨立思考和探索，適當給予必要的啟發(fā)和引導;(4)研究題目要從易到難，從單一到復雜，從參與局部的研究過渡到全過程的研究;(5)引導學生得出肯定或否定的結果，給出正確的結論;(6)注意總結研究方法和探索解決問題的思路、途徑。

　　數(shù)學課堂教學方法四：練習法

　　練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。練習在各科教學中得到廣泛的應用，尤其是工具性學科(如語文、外語、數(shù)學等)和技能性學科(如體育、音樂、美術等)。練習法對于鞏固知識，引導學生把知識應用于實際，發(fā)展學生的能力以及形成學生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。

　　學生在教師的指導下，依靠自己的能力，將知識加以運用，以鞏固知識、掌握方法和形成技能技巧的一種教學方法。從生理機制上看，通過練習，學生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。

　　根據(jù)練習曲線揭示的一般特點，練習可分三個基本階段：開始階段曲線上升得慢;中間階段曲線上升得快;結束階段上升速度逐漸減慢，直至出現(xiàn)停滯狀態(tài)，或稱高原狀態(tài)。

　　練習法按性質(zhì)特點，可分為心智技能練習，動作技能練習和行為習慣練習;按培養(yǎng)能力的方向，可分為語言表達練習，書面文字練習和實際操作練習;按學生掌握技能技巧的進程，可分為模仿性練習，獨立性練習和創(chuàng)造性練習。

　　指導學生練習的步驟是：(1)教師提出練習任務，說明練習的意義、要求、方法;(2)教師進行必要的示范指導;(3)學生獨立練習，教師個別輔導;(4)檢查和總結。

　　練習法應力求做到：(1)明確目的要求，掌握練習內(nèi)容的理論依據(jù);(2)選擇練習內(nèi)容，設計練習程序，把典型練習、變式練習和創(chuàng)造性練習密切結合起來，由易到難，由淺入深，由簡到繁，由模仿到創(chuàng)造，從基本練習到綜合練習;

　　(3)根據(jù)練習曲線，掌握練習規(guī)律，分量、次數(shù)、時間要適度;(4)掌握練習的結果，及時檢查。

　　數(shù)學課堂教學方法五：復習法

　　教師指導學生溫習已經(jīng)學過的教材，以強化記憶、加深理解、融會貫通，把零散的、片斷的知識條理化和系統(tǒng)化的教學方法。復習的作用可以防止遺忘，同時可以診斷和彌補學習上的缺陷，發(fā)展學生的分析概括能力、記憶能力和思維能力，達到溫故而知新的目的。

　　復習有以下幾種類型：(1)學期、學年開始的復習。目的在于重溫舊知識，為學好新知識奠定良好的基礎;(2)經(jīng)常性復習。日常教學的各環(huán)節(jié)采取邊學邊復習，以舊帶新;(3)階段復習。學習完某章、某單元后的復習，使獲得的知識系統(tǒng)、鞏固、充實、提高;(4)總復習。對學過的知識進行總結性的復習，掌握知識的體系結構，內(nèi)在聯(lián)系，系統(tǒng)、完整、牢固地掌握知識。復習的方式靈活多樣，可采用系統(tǒng)總結的方法，練習、檢查的方法，實驗的方法和電化教學的方法。

　　復習法應力求做到：(1)按照教學大綱的要求進行系統(tǒng)復習，引導學生掌握最基本、最重要的知識;(2)復習要含有新的學習因素，通過復習有新的收獲和體會，提高復習的積極性;(3)復習方式多樣化，通過復習學會創(chuàng)造性地學習;(4)復習要及時;(5)要教給復習的方法;(6)復習時要注意收集學習情況的反饋信息，不斷地改進教學，提高教學質(zhì)量。