高效課堂課題研究報(bào)告
高效課堂課題研究報(bào)告
高效課堂的課題研究目標(biāo)在于如何高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得發(fā)展。對(duì)于這個(gè)課題研究你有什么總結(jié)呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高效課堂課題研究報(bào)告,希望對(duì)您有用。
高效課堂課題研究報(bào)告篇一
一、本課題研究的目的意義
1、現(xiàn)實(shí)需要:在課堂教學(xué)中存在著教學(xué)情境的偏差、教學(xué)方式 的偏差,使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了過分夸大學(xué)生主體作用而導(dǎo)致課堂教學(xué)失控,教學(xué)質(zhì)量下降等問題,因此,教學(xué)的有效性作為現(xiàn)實(shí)問題就成為我們每一位教師需要研究的課題。
2、改革需要:新一輪課程改革試驗(yàn)以來,小學(xué)數(shù)學(xué)有了一定的變 革,但我校的實(shí)際狀況是不少教師還沒有進(jìn)入角色,思想還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的水平上,這是我校的普遍問題?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過程。
3、發(fā)展需要:這是教育的方向,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變使教與學(xué)、 師與生之間的關(guān)系產(chǎn)生革命性的變化。這要求教師主動(dòng)去適應(yīng)的學(xué),從教學(xué)工作實(shí)際出發(fā),提高課改的實(shí)效性、提升教師自身的素質(zhì)以及教師專業(yè)化成長都具有重要的意義。
4、研究需要:研究性學(xué)習(xí)已取得了不少成果,但理論研究較多, 實(shí)際研究不夠深入,因此選了本課題進(jìn)行研究,目標(biāo)深遠(yuǎn),有很大的現(xiàn)實(shí)意義。
二、課題界定
教學(xué)有效性:指在教學(xué)活動(dòng)中,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,把握教學(xué)目標(biāo),采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,取得好的教學(xué)效果,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),把握教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
三、研究的目標(biāo)
1、從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展;傳統(tǒng)的單向傳授方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式學(xué)習(xí)。
2、通過本課題的研究,使自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)等方式在課堂教學(xué)中得到合理有效的運(yùn)用。
四、研究方法:
1、問卷調(diào)查法:了解教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)行為現(xiàn)狀。
2、觀察法:對(duì)老師進(jìn)行課堂觀察。
3、案例分析法:通過教學(xué)案例對(duì)教師進(jìn)行跟蹤調(diào)查,并不斷總結(jié) 反思。對(duì)教學(xué)活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)的得失進(jìn)行反思,提出新的改進(jìn)方法。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。按計(jì)劃定期上研究課,不斷與各位老師交流、改進(jìn)、總結(jié),形成材料。
五、研究步驟與實(shí)施計(jì)劃
時(shí)間:2014年9月——2016年12月
第一階段:2014年9月——2014年12月,確定課題,撰寫課題方案。
第二階段:2015年3月——2016年12月,調(diào)查分析,了解我校數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)行為現(xiàn)狀。探索優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的策略等,接受中期研究評(píng)估。
第三階段:2016年7月——2016年12月,總結(jié)成果。
1、 優(yōu)化教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)行為。
2、 對(duì)兩年的研究進(jìn)行理論概括,寫出課題研究報(bào)告。
研究課題:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)有效性研究
高效課堂課題研究報(bào)告篇二
一、指導(dǎo)思想
樹立以育人為根本,以素質(zhì)教育為導(dǎo)向,以教師為主體,以課堂為基地,一研究和解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題。全員參與,教師的課堂教學(xué)理念、方法和模式的選擇和設(shè)計(jì)都要圍繞這個(gè)主題展開面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,教好每一名學(xué)生,應(yīng)成為每名教師的施教理念。
二、課題提出的背景及研究現(xiàn)狀分析:
隨著課程改革的不斷深入,作為農(nóng)村學(xué)校也應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中大膽創(chuàng)新,勇于實(shí)踐,逐步形成了 “分層教學(xué),以學(xué)定教”的教學(xué)模式。實(shí)踐證明了放手讓學(xué)生先學(xué)是可行的,學(xué)生能自主試學(xué)甚至可以學(xué)得很好自新課程改革實(shí)驗(yàn)開展以來,由于種種原因,我校的教師們在各科教學(xué)中仍然存在重結(jié)果、輕過程,重傳授、輕探究的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在:一是多數(shù)教師為了追求成績,課堂中無法跳出固有的教學(xué)方法,仍以傳授知識(shí)為終極目標(biāo),忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性;教師講學(xué)生聽、教師問學(xué)生答、教師機(jī)械傳授學(xué)生被動(dòng)接受仍然在課堂教學(xué)中占據(jù)一席之地,學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),師生之間、生生之間進(jìn)行平等的交流機(jī)會(huì)都有限;教師不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,從而很大程度上影
響了我校教學(xué)科學(xué)、和諧、全面發(fā)展。二是學(xué)生自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑的學(xué)習(xí)能力不高。
近幾年來,在新課改的推動(dòng)下,我校的不少教師力圖擺脫固有的教學(xué)模式,想通過一些教學(xué)雙邊活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作”能力,也安排學(xué)生進(jìn)行一些自學(xué)、思考、討論、質(zhì)疑、動(dòng)手操作等活動(dòng)。但是由于指導(dǎo)不到位、缺乏對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練和培養(yǎng);所設(shè)計(jì)的問題缺乏思維坡度、活動(dòng)缺乏目的性、課堂教學(xué)程序紊亂等原因,使得自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑的學(xué)習(xí)過程變成了一種形式,加上學(xué)生基礎(chǔ)差,素質(zhì)參差不齊,效果不佳。這都影響和制約了我校學(xué)生的自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑等學(xué)習(xí)能力的提高和發(fā)展,也制約了我校教學(xué)的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展。
所以探索一種符合我校高效發(fā)展的課堂教學(xué)模式顯得十分迫切和必要。
三、課題研究目標(biāo):
通過本次活動(dòng),逐步改變課堂教學(xué)過于注重知識(shí)傳授的傾向,使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)也成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。
改變課堂教學(xué)過于注重書本知識(shí)的狀況,加強(qiáng)授課內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和
經(jīng)驗(yàn),精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
改變課堂教學(xué)中存在的強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí),死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以有交流與合作的能力。
做到課堂教學(xué)以育人為本,重視學(xué)生的自我發(fā)展和完善的需要,新生學(xué)生的個(gè)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神。
四、課題研究內(nèi)容
1、學(xué)校根據(jù)文件精神,制定此次活動(dòng)的實(shí)施方案,明確教研的方向,使大家明確目的和認(rèn)識(shí)。
2、教研組要集體研究本教研組的教研課題,制定教學(xué)模式,同時(shí)教師要結(jié)合實(shí)施方案、教研組的教研課題和個(gè)自的教學(xué)活動(dòng),制定個(gè)人學(xué)習(xí)研修計(jì)劃,參與課題研究,在實(shí)踐中撰寫教學(xué)案例和教學(xué)反思,總結(jié)提升教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)校每學(xué)期定期召開教學(xué)研討會(huì),教師將自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、反思、困惑等反饋出來,共同研討。
3、全員參加,學(xué)校實(shí)行循環(huán)聽課制度,樹立好的典型,并不斷的推廣。
4、定期組織教師參與青島市教學(xué)開放日活動(dòng)、膠州市開展的各
種教研活動(dòng),有針對(duì)性的聽課、集體備課等,不斷的學(xué)習(xí)和提升自己。
5、發(fā)揮骨干教師的的示范、引領(lǐng)和輻射作用,通過結(jié)對(duì)子和傳、幫、帶等活動(dòng)促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
6、走出去,向其他學(xué)校學(xué)習(xí),做到取長補(bǔ)短。根據(jù)新課改的要求,體現(xiàn)新課改的理念,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本,打造高效課堂的教學(xué)思路。
7、充分利用互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái),開展教研活動(dòng),促使教師上網(wǎng)、看報(bào)、讀書,收集整理資料,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì) 資源共享和遠(yuǎn)程互動(dòng)。
8、健全課改機(jī)制,出臺(tái)硬性規(guī)定,嚴(yán)格執(zhí)行。校長推動(dòng)課改的為第一負(fù)責(zé)人,要以身作則。
五、課題研究的主要方法
1、文獻(xiàn)法:通過查閱資料,學(xué)習(xí)課改的理論和別人的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于指導(dǎo)自己的課題實(shí)驗(yàn)。
2、行動(dòng)研究法:教師要將行動(dòng)與研究結(jié)合起來,教師參與研究和實(shí)踐,并根據(jù)研究中遇到的具體情況,邊實(shí)踐、邊探索、邊修改、邊完善,使理論與實(shí)踐,成果與應(yīng)用有機(jī)統(tǒng)一起來。
3、調(diào)查研究法:綜合運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段,掌握實(shí)驗(yàn)研究的第一手材料,為課題提供充足的事實(shí)依據(jù)。
4、實(shí)驗(yàn)觀察法,實(shí)驗(yàn)組織形式為對(duì)照實(shí)驗(yàn),運(yùn)用等組設(shè)計(jì)原
理,隨機(jī)選定兩個(gè)平等班,對(duì)實(shí)驗(yàn)班施加實(shí)驗(yàn)措施,采取探究互動(dòng)教學(xué)模式,使實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在探究互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)。而對(duì)對(duì)照班,則采用常態(tài)教育教學(xué)活動(dòng)形式和方法。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過總結(jié),全面深入、系統(tǒng)地提高經(jīng)驗(yàn)實(shí)質(zhì), 使之上升到教育理論的高度,找到可以運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西。
六、課題研究的對(duì)象及范圍:
課題設(shè)計(jì)的范圍: 語數(shù)英三門學(xué)科
課題設(shè)計(jì)的對(duì)象:1—6年級(jí)學(xué)生
高效課堂課題研究報(bào)告篇三
為了深化課堂教學(xué)改革,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,貫徹、落實(shí)《高坪區(qū)中小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施意見》,徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,提高課堂教學(xué)的效率,我校決定,在總結(jié)以往課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,全面開展構(gòu)建高效課堂活動(dòng),力爭用3年左右的時(shí)間初步形成具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式。結(jié)合本校實(shí)際,制定本方案。
一、構(gòu)建高效課堂的指導(dǎo)思想
以《高坪區(qū)中小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施意見》為指導(dǎo),結(jié)合我校實(shí)際,全面落實(shí)新課程理念,積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),真正實(shí)施“高效課堂”,切實(shí)提升教師的教學(xué)能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而全面推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織機(jī)構(gòu)
為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),保證構(gòu)建高效課堂活動(dòng)的順利開展,學(xué)校成立構(gòu)建高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組,指導(dǎo)和組織全校構(gòu)建高效課堂活動(dòng)的開展。
組 長:蒲光偉
副組長:秦福德 張 言
成 員:張運(yùn)鵬 白粟文 王智慧 陳利君
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,辦公室主任由王智慧同志兼任,負(fù)責(zé)對(duì)活動(dòng)的日常組織和部署,辦公室設(shè)在教科室。推行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分包年級(jí)、學(xué)科制度,具體分工如下:蒲光偉校長負(fù)責(zé)語文組,秦福德負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)組,張 言負(fù)責(zé)綜藝組。
三、構(gòu)建高效課堂的基本思路和目標(biāo)要求
(一)基本思路:以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),牢固樹立以教師和學(xué)生發(fā)展為本的理念,以校本研修為主要途徑,以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為切入點(diǎn),轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念,提高師能;把教師的師能轉(zhuǎn)化為提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)條件,充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢,以有效的教,促進(jìn)高效的學(xué),探索常態(tài)教學(xué)條件下的高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。
(二)工作目標(biāo)
1、教師的教育教學(xué)理念得到提升,業(yè)務(wù)素質(zhì)整體提高,教學(xué)能力大幅提升。
2、教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高;教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究能力普遍提高。
3、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高,正確的人生觀、價(jià)值觀初步形成,學(xué)習(xí)成績大幅度提高。
4、積極推進(jìn)評(píng)價(jià)改革培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
5、利用三年時(shí)間將各學(xué)段教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖繪制完成。
6、實(shí)驗(yàn)和探索課堂教學(xué)的有效性,初步形成具有學(xué)校特色、學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。
四、構(gòu)建高效課堂工作的主要內(nèi)容
構(gòu)建高效課堂需要有扎實(shí)有效的“課前”、“課中”、“課后”等重要環(huán)節(jié)作保證。學(xué)校通過加強(qiáng)教學(xué)管理,引導(dǎo)和促使全體教師在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)積極探索,努力實(shí)踐,確保高效課堂構(gòu)建工作的穩(wěn)步推進(jìn)。
(一)認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材。要求教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn),通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容,從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖,把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo),真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎(chǔ)上,能夠細(xì)讀當(dāng)前所教學(xué)段教材,研讀單元教材和每篇文章和章節(jié)內(nèi)容,吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識(shí)縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識(shí)深度與廣度、知識(shí)的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息,明確知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理,能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析,寫出整冊書和單元可行教學(xué)計(jì)劃,為有效備課打牢基礎(chǔ)。
(二)高度重視有效備課。要求教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,依據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)基本思路(即:要以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和組織教學(xué);要以解決問題過程的活動(dòng)線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動(dòng)訓(xùn)練為線索來設(shè)計(jì)教學(xué)),創(chuàng)造性地開展有效備課,力爭讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、富有內(nèi)涵,形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì),為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。
(三)抓好課型研究。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究 “新授課、講評(píng)課、作文課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、閱讀指導(dǎo)課”六種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求,形成有效教學(xué)模式或教學(xué)流程。
1、新授課:把培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生積極思考作為新授課主要任務(wù),教師精心導(dǎo)入、講授、提問、指導(dǎo)、評(píng)價(jià),圍繞學(xué)生的疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)組織學(xué)生自主思考、探究、討論、合作;讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí),建立起知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成解決問題的思路。確保課堂教學(xué)的有效、高效。
2、講評(píng)課:教師要分析典型性問題、共性問題,研究學(xué)生的解決問題思路、策略、技巧,特別要對(duì)錯(cuò)因的形成進(jìn)行分析、探究,還原其錯(cuò)誤思路,找準(zhǔn)問題癥結(jié)所在。要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,總結(jié)方法,揭示規(guī)律,訓(xùn)練思路,提高能力。
3、作文課:教師要重視學(xué)生寫作興趣的激發(fā),重視作文的生成過程。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼光觀察生活,親自去感受體驗(yàn)生活, 鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)意的表達(dá)。教師要指導(dǎo)學(xué)生收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章,充實(shí)學(xué)生的寫作倉庫。
4、復(fù)習(xí)課:通過設(shè)疑激趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過練習(xí)討論,指引學(xué)生思考釋疑;通過點(diǎn)撥歸納,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和揭示規(guī)律;通過專題訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生解題思維的靈活性,鞏固和深化所學(xué)知識(shí),理清知識(shí)體系,建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò),提高分析問題和解決問題的能力。
5、實(shí)驗(yàn)課:根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際和實(shí)驗(yàn)室條件,指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、用具,組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性實(shí)驗(yàn),規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和操作方法;指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)科學(xué)研究的一般方法,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力。
6、閱讀指導(dǎo)課:運(yùn)用多種教學(xué)手段,保持學(xué)生的閱讀興趣。指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)科學(xué)的讀書方法(瀏覽性泛讀、探求性速讀、品味性精讀),培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣,使之有較豐富的語言積累,形成良好的語感。能獨(dú)立閱讀、初步鑒賞文學(xué)作品。能借助工具書閱讀淺易文言文。
(四)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。要求教師精心設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè),避免機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè),減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。繼續(xù)深入開展“形象化作業(yè)”課題研究,倡導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的個(gè)性化、多樣化。
(五)加大考試與評(píng)價(jià)改革力度。建立有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的考試與評(píng)價(jià)制度,開展高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究和學(xué)生發(fā)展性考試與評(píng)價(jià)課題研究,建立高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系和學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系,為構(gòu)建高效課堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。
五、構(gòu)建高效課堂的具體措施
(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、統(tǒng)一思想,達(dá)成共識(shí)
學(xué)校組織全校教職工學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)全市構(gòu)建高效課堂工作精神,深入領(lǐng)會(huì)高效課堂的內(nèi)涵,站在滿意學(xué)校創(chuàng)建的高度來充分認(rèn)識(shí)構(gòu)建高效課堂的重要意義。通過學(xué)習(xí)討論,達(dá)成共識(shí),把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到學(xué)校構(gòu)建高效課堂的各項(xiàng)工作中去,努力形成人人、課課、科科追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。
(二)教師要對(duì)自己的職業(yè)生涯做出具體規(guī)劃。
在本學(xué)期開學(xué)初,要求全體教師對(duì)自己的職業(yè)生涯做出一年、三年、甚至一生的規(guī)劃,收集、整理、評(píng)比,力爭使每一位教師心中有目標(biāo)并努力向目標(biāo)邁進(jìn),逐步提升自己的素質(zhì)。
(三)打造書香校園,提高教師素質(zhì) 本學(xué)期要大力倡導(dǎo)教師養(yǎng)成“喜讀書、樂探究、善應(yīng)用、會(huì)寫作”的良好習(xí)慣,努力打造書香校園。教師要牢記修身八言:“讀書、思考、應(yīng)用、寫作”。具體要求如下:
1、每位教師每學(xué)期至少讀一本教育教學(xué)專著。
2、每位教師每學(xué)期寫10000字以上的讀書筆記(包括摘錄、心得體會(huì)、反思,禁止全文摘抄)。
3、每位教師每學(xué)年承擔(dān)一個(gè)密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)際的科研課題,并注意及時(shí)總結(jié)。
4、每一位教師每學(xué)期撰寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文(包括經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)敘事、教學(xué)案例與評(píng)析、教學(xué)反思等)。
(四)加強(qiáng)電子白板培訓(xùn),要求全體教師熟練掌握多媒體技術(shù)。
七、八年級(jí)各學(xué)科教師每學(xué)期使用多媒體上課要求達(dá)到50%以上,且要制作一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)課件參與評(píng)比。
(五)重視常規(guī)管理,認(rèn)真落實(shí)課堂環(huán)節(jié),確保高效課堂實(shí)施 1、功夫用在備課上
教師要做到一日三省,捫心自問:“課,我備好了嗎?課堂,自己滿意嗎?作業(yè),我批改了嗎?備課時(shí)至少要做到以下兩點(diǎn):
(1)在備課上,要做到四個(gè)結(jié)合:①與課標(biāo)、教材、學(xué)情等相結(jié)合;②和畫知識(shí)樹(知識(shí)結(jié)構(gòu)圖)相結(jié)合③和使用電教手段相結(jié)合;④要和編制導(dǎo)學(xué)卡相結(jié)合。
(2)加強(qiáng)集體備課,要確保其形式與內(nèi)容、時(shí)間與效果的統(tǒng)一。
集體備課要形成個(gè)人初備——集體討論——課案生成——個(gè)性設(shè)計(jì)——課后反思的專業(yè)活動(dòng)模式。在集體備課時(shí),還要統(tǒng)一作業(yè)的布置,作業(yè)布置要精選適量。集體備課時(shí)間統(tǒng)一安排在每周星期六上午8:30——10:00。開學(xué)初各備課組要制定備課組活動(dòng)計(jì)劃,明確每個(gè)人的說課內(nèi)容和時(shí)間,并交教務(wù)處一份存檔。
2、抓好課堂教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
(1)堅(jiān)持備教一致,突出學(xué)生的主體地位。做到“三變”、“五讓”,即:變注入式為啟發(fā)式;變學(xué)生接受性學(xué)習(xí)為自主性學(xué)習(xí);變單純的知識(shí)傳授為智能并重。課堂上能讓學(xué)生問的讓學(xué)生問;能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考;能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手;能讓討論的讓學(xué)生討論;能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。一般情況下,每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間不少于30分鐘。
(2)課堂教學(xué)要貫徹“自主性學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式。
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