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高中生的高效高分學(xué)習(xí)法

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高中生的高效高分學(xué)習(xí)法

  高中生想要取得好成績(jī),其實(shí)也并不是很難,只要掌握了高效學(xué)習(xí)的要領(lǐng),問(wèn)題也就迎刃而解。那么高效的學(xué)習(xí)方法到底是怎樣的呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高中生的高效高分學(xué)習(xí)法,希望對(duì)您有用。

  高中生的高效高分學(xué)習(xí)法一

  一、制定計(jì)劃

  從而使學(xué)習(xí)目的明確,時(shí)間安排合理,不慌不忙,穩(wěn)打穩(wěn)扎,它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行,既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,又有短期安排,執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己,磨練學(xué)習(xí)意志。

  二、課前自學(xué)

  這是上好新課,取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力,而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣,掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng),要講究質(zhì)量,力爭(zhēng)在課前把教材弄懂,上課著重聽(tīng)老師講思路,把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。

  三、專心上課。

  “學(xué)然后知不足”,這是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課前自學(xué)過(guò)的學(xué)生上課更能專心聽(tīng)課,他們知道什么地方該詳細(xì)聽(tīng),什么地方可以一帶而過(guò),該記的地方才記下來(lái),而不是全盤抄錄,顧此失彼。

  四、及時(shí)復(fù)習(xí)

  這是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過(guò)反復(fù)閱讀教材,多方面查閱有關(guān)

  資料,強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶,將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行分析比效,一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上,使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。

  五、獨(dú)立作業(yè)

  這是掌握獨(dú)立思考,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的必要過(guò)程。這一過(guò)程也是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn),通過(guò)作業(yè)練習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。

  六、系統(tǒng)小結(jié)

  這是通過(guò)積極思考,達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù),參照筆記與資料,通過(guò)分析、綜合、類比、概括,揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié),能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。

  高中生的高效高分學(xué)習(xí)法二

  俄國(guó)劇作家克里雅日寧曾經(jīng)把讀書(shū)分為三種:一種是讀而不懂;另一種是既讀又懂;還有一種是能讀懂書(shū)上沒(méi)有的東西。讀而不懂,不如不讀;既讀又懂,只懂得書(shū)本上的知識(shí),也是不夠的;只有通過(guò)讀書(shū)本上的知識(shí)再經(jīng)過(guò)綜合分析,創(chuàng)造出自己的東西,這才是讀書(shū)的最高境界,也就是創(chuàng)造讀書(shū)法。

  大多數(shù)人讀書(shū)僅僅滿足于只了解書(shū)本上是知識(shí),把自己變成一座儲(chǔ)存知識(shí)的“倉(cāng)庫(kù)”,而沒(méi)有把讀書(shū)作為提高主觀世界、改造客觀世界的創(chuàng)造過(guò)程。如果我們鉆進(jìn)書(shū)里一味死讀書(shū),過(guò)分迷信書(shū)本上的知識(shí),不敢有任何自己的見(jiàn)解,就等于把自己完全禁錮在書(shū)本里,那樣就會(huì)讀書(shū)越多,把自己“錮”得越緊。

  掌握創(chuàng)造學(xué)習(xí)法最重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。

  首先必須處理好繼承和創(chuàng)造的關(guān)系。創(chuàng)造并不是憑空想像,它是在繼承前人知識(shí)的基礎(chǔ)上得來(lái)的。知識(shí)積累的越多,就越容易發(fā)現(xiàn)其中合理與不合理的成分,從而產(chǎn)生創(chuàng)造的想法。

  其次,要克服自卑、自怯的情緒,要珍視自己的獨(dú)立見(jiàn)解。創(chuàng)造力是每個(gè)人都有的,千萬(wàn)不要輕視自己的獨(dú)到見(jiàn)解。盡管有時(shí)它可能很虛幻。

  再次,要有打破傳統(tǒng),敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣??茖W(xué)上新理論的產(chǎn)生,無(wú)不都是對(duì)舊傳統(tǒng)理論的否定。

  最后,要分清創(chuàng)造和模仿。宋朝著名的文學(xué)家歐陽(yáng)修,非常喜歡唐朝文人韓愈的作品,并且反復(fù)研讀他的作品竭力向他學(xué)習(xí)。結(jié)果,他的文章雖頗負(fù)盛名,而詩(shī)卻沒(méi)有什么成就。因?yàn)闅W陽(yáng)修學(xué)韓愈文章時(shí),有創(chuàng)新,有發(fā)展,所以成為后來(lái)的八大家之一;而在學(xué)韓愈詩(shī)時(shí)卻采取了亦步亦趨,墨守成規(guī)的方法,一味的模仿,因此,毫無(wú)發(fā)展,毫無(wú)創(chuàng)新,當(dāng)然在詩(shī)歌方面也就不能自成一家了。

  要想熟練的掌握創(chuàng)造讀書(shū)法,還需要很多條件,如:好奇心,遠(yuǎn)大的抱負(fù),對(duì)圖書(shū)的濃厚興趣,善于思考等等。這些不是一朝一夕就能具備的,需要我們不斷在讀書(shū)的實(shí)踐中摸索和總結(jié)。

  如果書(shū)使我們不能、不敢去創(chuàng)造,那就失去了讀書(shū)的意義。

  高中生的高效高分學(xué)習(xí)法三

  在有限的時(shí)間內(nèi)尋找最重要的事情來(lái)做,要放棄的東西,不僅是那些看起來(lái)不太有價(jià)值的東西。更重要的是,要學(xué)會(huì)放棄那些看起來(lái)很有價(jià)值,但是超過(guò)自己能力范圍的事。

  一道難度極高的題目,總是讓人忍不住想去挑戰(zhàn)一下。如果你在做完高考試卷前面的題目之后,還有充足的時(shí)間去解決最后一道難題,這樣的難題當(dāng)然值得去挑戰(zhàn),因?yàn)樗鼤?huì)給你加分。但是,如果你前面的題目坐起來(lái)都很困難,那么,挑戰(zhàn)這樣的難題,不僅不會(huì)有結(jié)果,還是讓你減分——因?yàn)槟銢](méi)有更多的時(shí)間去做那些你本來(lái)可以拿分的題目。

  我們要保證自己的學(xué)習(xí)效率,就要多做和自己水平相適應(yīng)的題目,既有成就感又能提高自己的解題能力。太簡(jiǎn)單的題目不要去做,太難的題目也不要去做。讓高手去做12道難題吧,我們只做12道中等難度的題目就行了。等我們把中等難度的題目做熟練之后,你自然會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)很難的題目已經(jīng)不那么難了。

  把做題的思想,用來(lái)制定時(shí)間計(jì)劃,也對(duì)我們大有啟發(fā)。有的人喜歡頭腦發(fā)熱的制定時(shí)間表,排的密密麻麻的,從計(jì)劃表上看,連上廁所的時(shí)間都擠不出來(lái)了。原計(jì)劃用半小時(shí)背一篇英語(yǔ)課文,誰(shuí)知用了40分鐘還沒(méi)有背完。這才發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠,連忙放下英語(yǔ)課本,拿起數(shù)學(xué)題做了起來(lái),還沒(méi)有做幾道題,發(fā)現(xiàn)背政治的時(shí)間又到了……總之一天下來(lái)忙了半死,計(jì)劃的任務(wù)還是沒(méi)有完成。這樣就會(huì)產(chǎn)生一種挫折感,三來(lái)二去的就對(duì)自己沒(méi)了信心,老感覺(jué)計(jì)劃趕不上變化,于是越來(lái)越難以按照計(jì)劃學(xué)習(xí),不久又過(guò)起了原來(lái)那種雜亂無(wú)章的生活。

  所以,對(duì)于哪些剛開(kāi)始制定計(jì)劃的人來(lái)將,計(jì)劃應(yīng)該定得適度的低于而不是高于自己所能完成的水平。比如你預(yù)計(jì)自己復(fù)習(xí)某一部分的內(nèi)容需要一個(gè)小時(shí),那么你可以計(jì)劃用80分鐘。讓時(shí)間寬裕一些,但盡量保證每天給自己規(guī)定的任務(wù)都能完成。在一天結(jié)束的時(shí)候,前一天所計(jì)劃的事情都做完的成就感是非常爽的,可以給你繼續(xù)制定和執(zhí)行計(jì)劃的信心和動(dòng)力。這樣循序漸進(jìn),再慢慢的提高標(biāo)準(zhǔn),才能真正高效的利用時(shí)間。

  “沒(méi)有人能兩次踏進(jìn)同一條河流”——這是古希臘哲學(xué)家德謨克利特的名言。那么,我們也可以說(shuō):“沒(méi)有人能兩次度過(guò)同一個(gè)小時(shí)。”每一個(gè)小時(shí)都是很獨(dú)特的,在每一個(gè)小時(shí)里面,我們周圍的環(huán)境、我們自己的生理心理狀態(tài),都會(huì)發(fā)生變化。上課的時(shí)間和在家自習(xí)的時(shí)間,顯然是各不相同的。我們不能簡(jiǎn)單的把24個(gè)小時(shí)進(jìn)行劃分成一個(gè)一個(gè)的小格子,然后往里填充內(nèi)容,然后就管這叫“時(shí)間計(jì)劃”。我們必須學(xué)會(huì)用讓不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同的時(shí)間相契合。

  只有面對(duì)于那些需要大量的閱讀、理解、背誦的東西,就要安排時(shí)間比較長(zhǎng)、精力比較充沛、不容易受到干擾的時(shí)間段來(lái)做。為什么呢,因?yàn)榭磿?shū)和背書(shū)的時(shí)候很容易走神。大家往往有這樣的體驗(yàn):眼睛盯著書(shū)本,腦子里卻不知想到哪里去了,沒(méi)準(zhǔn)還在想著昨天吃那頓火鍋呢。所以如果看書(shū)的時(shí)候精神比較疲倦,就更容易走神。而且看書(shū)從翻開(kāi)書(shū)本到進(jìn)入狀態(tài)需要一個(gè)時(shí)間,大約五到十分鐘的樣子。你花了十來(lái)分鐘好不容易開(kāi)始專心致志了,突然什么事情打斷,比如接個(gè)電話之類,然后回到書(shū)桌前來(lái)看書(shū),你又需要花五到十分鐘來(lái)集中注意力,如此反復(fù)被打斷,最后你感覺(jué)看了兩個(gè)小時(shí)的書(shū),實(shí)際上真正“看進(jìn)去”的時(shí)間不足一個(gè)小時(shí)。所以看書(shū)的時(shí)間最好不要被隨便打擾。 所以,對(duì)于看書(shū)背誦的事情,最好選擇精力旺盛不容易受干擾的較長(zhǎng)時(shí)間段來(lái)做。

  那么,那些精力不太旺盛,比較容易受干擾的時(shí)間用來(lái)做什么呢?

  用來(lái)做題。因?yàn)樽鲱}的時(shí)候需要?jiǎng)庸P演算,可以強(qiáng)迫你集中注意力,即使周圍環(huán)境比較吵鬧,即使你精力不太好,仍然可以達(dá)到練習(xí)的效果。比如下課的十分鐘,你規(guī)定自己做十道英語(yǔ)選擇題,你剛做了五道,突然有同學(xué)找你聊天,你的思路被打斷了,聊了一會(huì)兒有提起筆做第六道,到上課的時(shí)候只做了八道,你就收獲了八道題目的知識(shí)。如果你用來(lái)看書(shū),除非你有超人的定力,否則恐怕還沒(méi)有看清書(shū)上寫的什么就上課了。

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