矛和盾的集合這篇課文主要講述了什么樣的故事?作者想要說(shuō)明什么道理?教師應(yīng)該賊課堂上給學(xué)生詳細(xì)講講。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的矛和盾的集合名師課堂實(shí)錄，教師們不妨參考一下。

　　矛和盾的集合名師課堂實(shí)錄第一課時(shí)

　　師：古時(shí)候有一個(gè)人既賣(mài)矛又賣(mài)盾，他贊美自己的盾說(shuō)：“我的盾很堅(jiān)固，任何武器都無(wú)法刺破。”接著，他又夸起了他的矛，說(shuō)：“我的矛很銳利，沒(méi)有什么東西是穿不透的。”有人問(wèn)他：“如果拿你的矛去刺你的盾會(huì)怎么樣?”拿個(gè)人便答不上話來(lái)，只好落荒而逃。

　　生：認(rèn)識(shí)矛和盾

　　師：同學(xué)們，故事聽(tīng)完了，我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)故事中的矛和盾。(出示插圖)

　　生認(rèn)矛和盾。

　　二、 理解課題

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與矛和盾有關(guān)的課文，課題叫《矛和盾的集合》，請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀課題。

　　生：矛和盾的集合(齊讀)

　　師：課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文，誰(shuí)能用課文中的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)矛和盾的作用分別是什么?

　　生：進(jìn)攻、自衛(wèi)

　　師：誰(shuí)有能用課文中的一個(gè)詞來(lái)解釋解釋集合呢?

　　生：合二為一

　　師：現(xiàn)在我們知道了矛和盾的集合是把矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)合二為一。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解，再次齊讀課題。

　　生：矛和盾的集合(齊讀)

　　三、 理清脈絡(luò)

　　師：要學(xué)好課文，最主要的一點(diǎn)就是讀書(shū)，而讀書(shū)貴在思考。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題來(lái)讀課文，從課文中找到答案。

　　(大屏出示問(wèn)題：1、發(fā)明家因?yàn)槭裁词孪氲桨衙投芗?

　　2、發(fā)明家發(fā)明了什么?

　　3、從課文中你懂得了什么道理?)

　　學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀文。

　　生回答問(wèn)題。

　　生：發(fā)明家是和朋友比賽想到把矛和盾集合。

　　生：發(fā)明家發(fā)明了坦克。

　　生：從中我懂得了：誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。

　　四、深入理解課文

　　(一)了解發(fā)明坦克的過(guò)程

　　師：請(qǐng)找出描寫(xiě)發(fā)明家和朋友比賽的句子。

　　生：對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家有盾左抵右擋，還是難以招架。

　　師：這是一場(chǎng)怎樣的比賽?

　　生：緊張、激烈。

　　師：你是從句中的哪個(gè)詞中讀出來(lái)的?

　　生：左抵右擋、難以招架、如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)。

　　師：盡管這只是一場(chǎng)朋友之間的比賽，但是依然十分緊張，在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家又有什么想法呢?

　　生：盾太小了。

　　師：發(fā)明家是怎樣解決問(wèn)題的呢?

　　生：如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦!

　　師：這樣做可以最大程度地發(fā)揮盾的作用，但僅僅這樣行嗎?發(fā)明家又發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

　　生：不能進(jìn)攻。

　　師：是啊，自衛(wèi)是為了更好的進(jìn)攻啊!那發(fā)明家又是怎樣解決問(wèn)題的呢?

　　生：在鐵屋子上開(kāi)個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”-------槍口或炮口。

　　師：現(xiàn)在，這個(gè)鐵屋子既能自衛(wèi)，又能攻擊，但是發(fā)明家認(rèn)為它還不完美，于是給它裝上( )，安上( )，這下鐵屋子會(huì)跑了，同學(xué)們，這個(gè)能攻擊，能自衛(wèi)還能跑的鐵屋子叫( )。

　　生：輪子、履帶、坦克。

　　師：是的，發(fā)明家把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合在一起，發(fā)明了坦克，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的1------4自然段。

　　生：齊讀1-----4自然段。