詹天佑人教版名師課堂實(shí)錄(2)
詹天佑人教版名師課堂實(shí)錄
詹天佑人教版名師課堂實(shí)錄第二課時(shí)
理解“中部鑿井法”是小學(xué)課文《詹天佑》(六年制第十二冊(cè))一文中的一大難點(diǎn)。如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢?請(qǐng)看下列教學(xué)片段。
師：八達(dá)嶺山勢(shì)如何?請(qǐng)畫簡單示意圖。
生：八達(dá)嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。
師：怎樣開鑿八達(dá)嶺隧道呢?(不急于讓學(xué)生作表面回答，而是繼續(xù)講下去，讓學(xué)生的思維真正動(dòng)起來)從開鑿居庸關(guān)隧道，我們知道開鑿八達(dá)嶺隧道也有兩個(gè)現(xiàn)成的工作面，在哪里?畫簡單示意圖。
生：兩個(gè)現(xiàn)成的工作面在兩端。(生畫示意圖)
師：但八達(dá)嶺隧道太長了，有居庸關(guān)隧道的三倍長，光有兩個(gè)工作面，工作效率還是不夠高。詹天佑想出了什么好辦法?
生：詹天佑想出了中部鑿井法，就是從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿。(生畫示意圖)
評(píng)析：至此，學(xué)生已理解什么是“中部鑿井法”及為什么要采用“中部鑿井法”，為理解下文的“打直井”的數(shù)量打下了基礎(chǔ)。
師：從圖上可以看出，打一口直井就增加了兩個(gè)工作面，那么打兩口直井，可以增加幾個(gè)工作面?
生：可以增加四個(gè)工作面。
師：打三口直井呢?
生：六個(gè)工作面。
師：依此類推，打的直井越多，增加的工作面就越多，對(duì)不對(duì)?
生：(齊答)對(duì)。
師：那么，可不可以說，打的直井越多，增加的工作面就越多，所需的工期就越短呢?為什么?
(生愣住，隨即陷入思考。)
生：不是，因?yàn)榇蛑本旧硪残枰獣r(shí)間，打的直井太多，反而浪費(fèi)許多時(shí)間，并且破壞山體結(jié)構(gòu)。所以，打的直井太多，增加的工作
面是多了，但工期不一定縮短。
師：對(duì)，你們也像詹天佑一樣聰明，會(huì)謀劃。據(jù)資料查證，詹天佑確實(shí)是打了兩口直井，增加了四個(gè)工作面，包括兩端的兩個(gè)現(xiàn)成的工作面，總共是通過六個(gè)工作面來開鑿八達(dá)嶺隧道。這樣，他成功地把工期縮短了一半。
師：通過“中部鑿井法”，我們又一次感受到——
生：詹天佑的杰出才干。
評(píng)析：教師通過引導(dǎo)、激趣、提問，讓學(xué)生展開想象，逐層探索、理解，直至突破“中部鑿井法”這一教學(xué)難點(diǎn)。
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