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主題寫作訓(xùn)練教學(xué)案例設(shè)計:從單元角度進(jìn)行整合

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  學(xué)習(xí)啦:只要教師認(rèn)真研究,都有可能寫出有價值的教學(xué)案例。以下是有關(guān)“從單元角度進(jìn)行整合”的教學(xué)案例設(shè)計,希望對你有幫助!

  因為我們當(dāng)前使用的語文教材是以單元為單位進(jìn)行編排的,《語文主題學(xué)習(xí)》叢書也是按照一冊書對應(yīng)課本一個單元的體例進(jìn)行編寫的,所以我們進(jìn)行的作文課程整合也是以單元為基本單位進(jìn)行的,這樣整合的難度能夠稍微低一點。但是,作文教學(xué)因其本身的靈活性非常強(qiáng),所以,在實際的操作中,進(jìn)行單元整合的思路也就更加多元。單純整合教材一個單元和與之相對應(yīng)的《語文主題學(xué)習(xí)》叢書的部分文章,如上述案例:《刻畫人物傳神的外貌》。這是最基本也是最簡單的一種整合方式。

  以某一本教材的一個單元為基點,整合與之主題相關(guān)的其它教材的課文內(nèi)容以及《語文主題學(xué)習(xí)》叢書的部分文章,是整合作文教學(xué)最基本的方式。如以下兩個課例。

  附課例一:

  【課例名稱】

  《淡妝濃抹總相宜——景物描寫貴在情景交融——八年級下冊第六單元景物寫作課案例》

  【課題類型】

  主題寫作課

  【教學(xué)主題】

  景物描寫貴在情景交融。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版八年級下冊第六單元:《岳陽樓記》《醉翁亭記》《小石潭記》

  【課外拓展】

  人教版七年級上冊第四單元:《紫藤蘿瀑布》

  《語文主題學(xué)習(xí)》叢書八年級上冊:郁達(dá)夫《故都的秋》

  八年級下冊:《丁香結(jié)》《鼎湖山聽泉》

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.景物描寫抓住層次性。

  2.景物描寫貴在情景交融。

  【學(xué)習(xí)重點】

  1.景物描寫如何寫景。

  2.景物描寫借景抒情。

  【學(xué)習(xí)思路】

  由所學(xué)課文,聯(lián)系語文主題學(xué)習(xí)叢書中的相關(guān)篇目,學(xué)習(xí)景物描寫的引人之處。

  【學(xué)習(xí)過程】

  情景導(dǎo)入:

  目前是夏季,夏的美好在哪里呢?找一找,看一看。

  可以試著以“夏葉之綠在于 ;

  夏花之美在于 ;

  夏果之甘在于 。”的句式來說話。

  學(xué)生探討夏之美后,引導(dǎo)學(xué)生思考:你為什么能夠?qū)ふ业竭@些美呢?那是因為一份對夏天的 情!有了感情,自然而然就會喜歡了夏天。這樣有了情,才會欣賞到周圍的美景。導(dǎo)入本節(jié)課的寫作訓(xùn)練。

  一、尋找寫景美點

  1.再讀所學(xué)的《岳陽樓記》和《醉翁亭記》,尋找兩篇文章中寫景的句子,看看有什么特點?

  句式如何?

  寫法怎樣?

  寫景層次的變化?

  四字句讓我們讀起來瑯瑯上口,對比讓景物特點鮮明,比喻讓景物生動,有近景有遠(yuǎn)景,有動景有靜景,有整體有局部,這些層次的變化,讓景物活起來,達(dá)到了淡妝濃抹總相宜。而最吸引我們的是什么呢?

  學(xué)生搶答:

  不以物喜,不以已悲。

  先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。

  醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。

  醉能同其樂。

  2.思考:為什么欣賞美景之后,我們一下子能夠被上面的這些句子吸引呢?品味之后,景美愉悅我們身心的同時,更讓我們共鳴于這些含有哲理的句子呢?

  師引導(dǎo):

  寫景的最高境界——情景交融

  王國維的“一切景語皆情語”,這句話說出了景和情的關(guān)系。你高興時,小鳥為你唱歌;你悲痛時,烏云為你哭泣。一切景物都承載人的思想感情。

  寫景情景交融作文方法指導(dǎo):

  回想上學(xué)期從《語文主題學(xué)習(xí)》叢書中所讀郁達(dá)夫的《故都的秋》:

  作者曾寫了哪些景物?這些景物的色彩相同嗎?與作者當(dāng)時的心情有關(guān)系嗎?

  寫到了槐樹的落蕊、牽?;ǖ乃{(lán)朵、農(nóng)民的青衣、廿四橋的明月諸多景物,這些景物呈現(xiàn)出藍(lán)白黑灰的冷色調(diào),非常吻合作者當(dāng)時苦悶的心情;當(dāng)時北平有香山的紅葉色彩絢麗,頤和園游人如織,這些暖色調(diào)不吻合作者心情。作者的心情孤獨、苦悶、悲涼,筆下的景物自然就清、靜、悲涼。這樣寫景,就達(dá)到了情景交融。

  二、增強(qiáng)寫景美點

  1.景物描寫為了達(dá)到情景交融,要注意什么呢?(學(xué)生分組討論)

  注意景物的整體和局部

  從《醉翁亭記》中尋找:環(huán)滁皆山也(整體),醉翁亭也(局部)。

  注意景物的動靜結(jié)合

  從《岳陽樓記》中尋找:錦鱗游泳(動景),靜影沉璧(靜景)。

  注意感覺配合景物描寫

  從《小石潭記》中尋找:四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨。

  2.除了這些,你從中還學(xué)到了哪些寫景特技能達(dá)到情景交融呢?(學(xué)生暢談)

  正面與側(cè)面相結(jié)合:

  如《小石潭記》中,寫潭水的清澈是通過游魚來描寫的,可愛的魚給游玩的人帶來了快樂,感情自然融入其中了。

  語言造勢,回環(huán)成美。

  運用包含感情的詞語多次出現(xiàn),比如《醉翁亭記》中全文共用了二十一個“也”字和二十四個“而”字,韻律獨特,回環(huán)往復(fù),行文自如,增強(qiáng)了節(jié)奏感和抒情感,作者的怡然自樂、與民同樂的感情盡情抒發(fā)出來。

  三、拓展寫景美點

  閱讀《語文主題學(xué)習(xí)》叢書八年級下冊宗璞《丁香結(jié)》(第192頁),同時回想七年級所學(xué)作者的《紫藤蘿瀑布》,欣賞景物描寫如何達(dá)到了情景交融。

  《紫藤蘿瀑布》運用比喻、擬人寫紫藤蘿的旺盛生命力,感悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”。

  《丁香結(jié)》同樣運用了比喻、擬人,語言很優(yōu)美,寫出丁香的美麗、芳香。

  學(xué)生尋找到的美句有:

  有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。(比喻、擬人,動詞很形象)

  月光下白的瀟灑,紫的朦朧。(擬人)

  小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然,果然是丁香結(jié)。(擬人,扣題)

  更揭示出了:每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié),是解不完的;人生的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了么?(一語雙關(guān),開拓意境,情景交融,點睛之筆)

  也可以讀一下《語文主題學(xué)習(xí)》叢書中的《鼎湖山聽泉》(第17頁),從中感受利用各種感官來寫景,來表達(dá)感情。

  小組討論,分享從《語文主題學(xué)習(xí)》叢書中學(xué)得的情景交融的寫法:

  選擇好景物(注意最好能夠開拓出意境的景物,比如花——生命,云——自由,水——堅韌,樹——成長……)

  營造好意境(注意由景物傳遞出情感,表現(xiàn)出生命力)

  景物融入情(運用常見的修辭方法,聯(lián)想和想像,一語雙關(guān),象征,感情強(qiáng)烈的語氣詞,照應(yīng)等)

  四、寫景作文訓(xùn)練

  茫茫宇宙,多情自然。一草一木總關(guān)情,一鱗一羽有靈性。你肯定關(guān)注過春天蜜蜂顫動的翅膀,凝視過夏天轉(zhuǎn)瞬即逝的流星,傾聽過秋天沖天的鴿哨,尋覓過冬天雪地里臘梅的香魂。花草蟲魚、風(fēng)云雷電、高山流水、峽谷丘壑……自然不僅豐富了我們的視線,也無數(shù)次給予我們心靈慰藉與神思啟迪。

  請以“ 輕輕地告訴我”(橫線上可填:春、夏、秋、冬、流水、飛鳥、高山……)為題作文。

  文體自選,詩歌除外,文章不少于600字。文中不要出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等。

  【教學(xué)反思】

  本次主題寫作課,我嘗試的是課本和《語文主題學(xué)習(xí)》叢書交叉進(jìn)行,重點是學(xué)習(xí)寫景作文,由淺入深,先借鑒學(xué)習(xí),后寫作訓(xùn)練,讓學(xué)生從課文的經(jīng)典和《語文主題學(xué)習(xí)》叢書的美文中,學(xué)得寫景作文的情景交融技巧,自然而然領(lǐng)會要點。

  這次《淡妝濃抹總相宜——景物描寫貴在情景交融》主題寫作課,重在引導(dǎo)學(xué)生把握寫景作文的思路,借所學(xué)課文,學(xué)得寫景要注意整體與局部的結(jié)合,動靜結(jié)合,感官的配合,正面與側(cè)面的結(jié)合,語言造勢,立足點的變化等寫作思路,再舉一反三,自己受益。接下來,利用《語文主題學(xué)習(xí)》叢書的精彩篇目,進(jìn)一步加強(qiáng)寫景作文的學(xué)習(xí)和滲透。這里,我采用教師推薦和學(xué)生自由選讀,教師推薦分精彩片斷和精彩篇章,比如郁達(dá)夫的《故都的秋》片斷,師生一起賞讀。雖是一段文字,多種帶有了感情的景物,讓我們自然感受到作者的心情,感受到景物有了生命力,就連景物的色彩也仿佛有了喜怒哀樂。這時,我會指導(dǎo)學(xué)生再想想剛剛從課文中學(xué)得的寫景方法,提示學(xué)生如果你也寫一篇《家鄉(xiāng)的秋》,你會選擇哪些景物來寫,會寫色彩嗎?會寫香味嗎?會寫人們的活動嗎?會寫秋的豐收呢,還是秋的蕭瑟呢?秋的落葉僅僅是悲哀嗎……這樣,學(xué)生更容易投入學(xué)習(xí)。也推薦了精彩篇目,比如《丁香結(jié)》,這篇文章不長,丁香的描寫運用了多種修辭,生動引人,結(jié)尾對景物進(jìn)行了拓展意境,融入作者的感情,引申了人生的思考,這點很值得學(xué)生來學(xué)習(xí)。因為寫景作文,語言美,景美,吸引人,更難能可貴的是提升一個高層次的意境美。隨后,學(xué)生可分組研讀,自己選擇喜歡的寫景篇目,二至三篇,小組討論,摘記自己喜歡的寫景美句。最后,借老師自己所寫的景物描寫片斷,讓學(xué)生覺得作文并不難,老師能寫出來,自己同樣也能寫出來。進(jìn)行到這里,學(xué)生對寫景有了一定的認(rèn)識,再進(jìn)行寫景作文訓(xùn)練就比較順手了。訓(xùn)練后,分享學(xué)生的寫景片斷,師生共享這次主題寫作課的快樂。

  簡單地說,這次主題寫作訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)得寫景的要點,學(xué)得情景交融,讓景物作文能夠淡妝濃抹總相宜,與寫人記事的作文一樣同樣會出彩!

  (案例設(shè)計:山東省壽光市侯鎮(zhèn)二中 李鳳華)

作者:潘繼云

  公眾號:云說語文

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