《好雪片片》教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思
《好雪片片》是林清玄寫的一篇散文,這篇散文帶給大家一個怎樣的故事呢,作為教師做好教學(xué)設(shè)計是非常重要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《好雪片片》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計以供大家學(xué)習(xí)。
《好雪片片》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、快速閱讀,整體感知課文拓展思維,分析、體會人物形象。
2、學(xué)習(xí)身處逆境而不改善良的本性,執(zhí)著為他人送溫暖的品質(zhì),把這種愛帶回家。
教學(xué)重點:
1、重點把握“我”自身的人性閃光。
2、能夠理解流浪老人身上所具備的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點:
如何理解流浪老人所具備的善良和美好品質(zhì)。
預(yù)習(xí)內(nèi)容:解決生字生詞讀音、熟讀本篇文章,分析人物形象。
導(dǎo)入新課:
(圖片,我們常見的流浪漢)
在我們的日常生活中,每天都面對著形形色色不同的人,有這樣一群人,他們生活在社會的最底層,他們居無定所,也許甚至他們并沒有家;他們也沒有親人,每天孤獨的漂泊在燈紅酒綠的街道;他們渾身上下無不臟亂,走到哪里都遭受著白眼和唾棄。
他們——流浪漢
教學(xué)過程:
一、“我”的形象分析
1.教師:同學(xué)們在生活中也見過很多這樣的流浪漢吧?大家對他們又報以怎樣的態(tài)度呢?明確:回答略。
2.教師:好,現(xiàn)在請翻開課本,看著《好雪片片》我們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章,誰能說一說,本文中的“我”是怎樣對待文中的流浪老人的?
明確:“我”有著敏銳的觀察力,對待流浪老人充滿了同情,并愿意將同情化為實際行動。
3.教師:很好,這個“我”確實有著很敏銳的觀察力,充滿著善良的意念從他的字里行間還可以看出,他要使他的同情找到站立的地方我們生活中很多人,同情別人時,僅僅是嘴巴上說說罷了,“我好同情你啊”、“真可憐”等等當(dāng)然,也不是說這樣就是偽善和虛情假意了,只是,我們這個林清玄,他更愿意付出實際行動,讓這份同情不只是腦海里純粹的念想這一點,證明了他善良的至真、至誠不過我們注意兩個細(xì)節(jié)。
第一個細(xì)節(jié),在這篇文章中,“我”向流浪老人買獎券,流浪老人為獎券裝上鮮艷的小紅套并且在裝這個小紅套的時候,通過書中的原話就可以看出老人裝的很緩慢、很吃力、很費時間首先,請問:“我”在購買獎券的時候,是為了中獎么? (生:不是)
4.教師:那是為了什么? 明確:為了幫助流浪老人。
5.教師:對,他同情這個流浪老人,他這么做,是為了使同情找到站立的地方那么,他買了獎券就已經(jīng)讓他的同情找到站立的地方了吧?他有必要再浪費時間等老人裝小紅套嗎?帶著疑問,再看第二個細(xì)節(jié):流浪老人流浪老人去幫“我”扣扣子時,有這樣一句話——“我遲疑了一下,但沒有退避”他為什么要遲疑?
(生:因為流浪老人的手很臟吧?)
6.教師:對,通過前面的描寫,我們可以看出流浪老人的外表很怎么樣?請找出書中的原話加以證明。
明確:“第5自然段,可能他整年都不洗澡的”。
“第8自然段,他的手、他的獎券、他的衣服同樣油膩污穢”。
7.教師:對,再加上突然很親近的舉動,也會讓人驚訝所以“我”遲疑了,但是雖然我遲疑了,我并沒有?(退讓)他為什么會有耐心等待,為什么又對老人扣扣子的舉動不退讓呢?我相信,我們也曾有過幫助街頭流浪者的經(jīng)歷,我們也曾有過因為同情別人而去購買東西的經(jīng)歷吧?在我們向地上扔錢的時候,我們有考慮過受我們幫助對象的心理么?我們有把這些人當(dāng)作是一個“正常人”么?其實,有很多人,在生活把他逼到絕路上的時候,他固然需要人們的物質(zhì)援助,他也更需要別人對他自尊的保護(hù)、對他獨立人格的認(rèn)同那個時候的他們看待我們對他們的舉動,會更為敏感甚至,有時候,還能夠決定他們?nèi)松磥淼淖呦蚨疚闹械?ldquo;我”,他是一個那么成功的作家,開個玩笑吧,可能日進(jìn)斗金,他耽誤的時間應(yīng)該更為值錢了,可是他并沒有為此而不耐煩,從這里,可以看出這個人的品性。
二、解讀文章,以流浪老人現(xiàn)象直觀現(xiàn)代社會。
1.教師:接下來,我們來看一個老人——“豆子大爺”的故事引入(春熙路上有個以賣豆子為生的流浪漢大爺,其子女不愿撫養(yǎng)他及其老伴,使得年逾古稀的大爺不分晝夜、寒冬或酷暑,都還在街上賣炒貨,但是雖然他如此貧困,其炒貨永遠(yuǎn)不缺斤短兩,對于因為同情他而去購買他炒貨的人,這位大爺都是帶著感激的微笑并送上謝謝和祝福的話語,從而感動了網(wǎng)友,許多人自發(fā)去慰問、幫助他)現(xiàn)在,我們來找出“豆子大爺”和我們這位流浪老人的相似之處:
明確:A,就年齡而言他們都是老人B,就經(jīng)濟狀況,他們都是窮困潦倒的人 C,他們都懷有一顆感恩的心、善良。
2.教師:是的,這些都是他們的共同點同學(xué)們,你們聽過“蝴蝶效應(yīng)”這個詞吧?不說枯燥乏味的解釋,我們來打個比方吧,就比如說咱們雙流的一只小蝴蝶輕輕扇動一下翅膀,那么有可能會引起美洲的風(fēng)暴比喻很細(xì)小的一件事可能會造成一些很大的事情、或者說他們有著千絲萬縷的聯(lián)系通過這個詞,我們要知道什么呢?從極小的一件事,我們應(yīng)該要看到很深層次東西“豆子大爺”和我們書中這位流浪老人,他們身處低層、雖然窮困潦倒,他們的身上也的確具備了很多人性的閃光點,他們這種窮困的老人、這種流浪漢的出現(xiàn),是偶然現(xiàn)象嗎?
3.教師:對,因此我們要把這件事深入的看,挖出它的骨髓來,為什么我們的生活里有那么多的流浪漢?如果我們的法律體制是那么的健全,“豆子大爺”會古稀之年流落街頭賣炒貨嗎?如果我們的法律體制是那么的健全,他即使沒有文化、沒有錢財是不是也能夠通過法律來捍衛(wèi)自己的權(quán)利?如果我們的法律體制是那么的健全,他的子女們知道不贍養(yǎng)父母就會受到嚴(yán)厲的懲罰,他們還敢拋下自己年邁的雙親嗎? (生:不敢)
4.教師:是,他們不敢!而我們書中的這位流浪老人,他這么大的年齡了,如果社會的福利制度是那么的萬無一失,像這么大年齡的老人、甚至是殘疾老人,他們還會在街上無所依靠的漂泊么?答案自然是不會那么,在今天,我們應(yīng)該怎么做呢?
明確:好好學(xué)習(xí),通過我們的努力,能夠使我們的社會變得更加完善等等。
5.教師:說得好,天下事,人皆有責(zé),我們確然應(yīng)該這么做不過,我們更應(yīng)該學(xué)會一點,那就是——帶愛回家。
《好雪片片》原文閱讀
在盛夏的信義路上,常常會看到一位流浪的老人,即使熱到攝氏三十八度的盛夏,他著一件很厚的中山裝,中山裝里還有一件毛衣。那么厚的衣物使他肥胖笨重有如木桶。平常他就蹲坐在街角歪著脖子,看來往的行人,也不說話,只是輕輕地?fù)u動手里的獎券。
很少的時候,他會站起來走動。當(dāng)他站起,才發(fā)現(xiàn)他的椅子綁在皮帶上,走的時候,椅子搖過來,又搖過去。他腳上穿著一雙老式的牛伯伯打游擊的大皮鞋,搖搖晃晃像陸上的河馬。
如果是中午過后,他就走到賣自助餐攤子的前面一站,想買一些東西來吃,攤販看到他,通常會盛一盒便當(dāng)送給他。他就把吊在臀部的椅子對準(zhǔn)臀部,然后坐下去。吃完飯,他就地睡午覺,仍是歪著脖子,嘴巴微張。
到夜晚,他會找一塊干凈擋風(fēng)的走廊睡覺,把椅子解下來當(dāng)枕頭,和衣,甜甜地睡去了。
我觀察老流浪漢很久了,他全部的家當(dāng)都帶在身上,幾乎終日不說一句話,可能他整年都不洗澡的。從他的相貌看來,應(yīng)該是北方人,流落到這南方熱帶的街頭,連最燠熱的夏天都穿著家鄉(xiāng)的厚衣。
對于街頭的這位老人,大部分人都會投以厭惡與疑惑的眼光,小部分人則投以同情。
我每次經(jīng)過那里,總會向老人買兩張獎券,雖然我知道即使每天買兩張獎券,對他也不能有什么幫助,但買獎券使我感到心安,并使同情找到站立的地方。
記得第一次向他買獎券那一幕,他的手、他的獎券、他的衣服同樣的油膩污穢,他緩緩地把獎券撕下,然后在衣袋中摸索著,摸索半天掏出一個小小的紅色塑膠套,這套子竟是嶄新的,美艷的無法和他相配。
老人小心地把獎券裝進(jìn)紅色塑膠套,由于手的笨拙,使這個簡單動作也十分艱困。
“不用裝套子了。”我說。
“不行的,討個喜氣,祝你中獎!”老人終于笑了,露出缺幾顆牙的嘴,說出充滿鄉(xiāng)音的話。
他終于裝好了,慎重地把紅套子交給我,紅套子上寫著八個字:“一券在手,希望無窮。”
后來我才知道,不管是誰買獎券,他總會努力地把獎券裝進(jìn)紅套子里。慢慢我理解到了,小紅套原來是老人對買他獎券的人一種感激的表達(dá)。每次,我總是沉默耐心等待,看他把心情裝進(jìn)紅封套,溫暖四處流動著。
和老人逐漸認(rèn)識后,有一年冬天黃昏,我向他買獎券,他還沒有拿獎券給我,先看見我穿了單衣,最上面的兩個扣子沒有扣。老人說:“你這樣會冷吧!”然后,他把獎券夾在腋下,伸出那雙油污的手,要來幫我扣扣子,我遲疑一下,但沒有退避。
老人花了很大的力氣,才把我的扣子扣好,那時我真正感覺到人明凈的善意,不管外表是怎么樣的污穢,都會從心的深處涌出,在老人為我扣扣子的那一刻,我想起了自己的父親,鼻子因而酸。
老人依然是街頭的流浪漢,把全部的家當(dāng)帶在身上,我依然是我,向他買著無關(guān)緊要的獎券。但在我們之間,有一些友誼,裝在小紅套,裝在眼睛里,裝在不可測的心之角落。
我向老人買過很多很多獎券,多未中過獎,但每次接過小紅套時,我覺得那一時刻已經(jīng)中獎了,真的是“一券在手,希望無窮”。我的希望不是獎券,而是人的好本質(zhì),不會被任何境況所淹沒。我想到偉大的禪師龐蘊說的:“好雪片片,不落別處!”我們生活中的好雪,明凈之雪也是如此,在某時某地當(dāng)下即見,美麗的落下,落下的雪花不見了,但灌溉了我們的心田。
《好雪片片》教學(xué)反思
一、初步朗讀,整體感知
1、學(xué)生自己對照拼音初讀課文,讀正確生字的字音,讀通順課文的句子。
2、聽錄音或教師示范朗讀,使學(xué)生整體感知正確的讀音、停頓、語氣、感情。
3、學(xué)生邊讀邊想,讀流利課文的句子,并初步對整篇課文的內(nèi)容有所了解。
二、重點朗讀,討論交流
1、指點學(xué)生朗讀重點段落(第2、9、10、11自然段),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文的語境和日常生活實際經(jīng)驗,感知,感悟“商店”、“景”、“潔”、“毯”、“銀”、“堆”、“仗”等生字詞的意思,并通過討論交流學(xué)會這些生字詞的音、形,義和正確書寫。
2、引導(dǎo)學(xué)生對比(第2自然段與第9自然段,第10自然段與第11自然段)朗讀,邊讀邊想,討論交流:櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同?(都很美,一是靜態(tài)的,不能玩;一是動態(tài)的,能玩的、好玩,因此更美麗,對孩子們有很大的吸引力)臺灣孩子們和北京小明友盼著什么?(臺灣孩子們盼著到北京看真的雪。小朋友盼著和孩子們一起玩,盼望祖國統(tǒng)一)讓學(xué)生在朗讀、感悟、討論、交流中讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)語言感覺、熏陶愛美情感、受到愛國教育,并且鼓勵他們發(fā)表自己不同的見解。
三、表演朗讀,復(fù)習(xí)鞏固 學(xué)生在經(jīng)過前兩個環(huán)節(jié)的朗讀課文后,已經(jīng)大致讀懂了課文的內(nèi)容,只有再次變換朗讀的方式,才能完善地實現(xiàn)“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知”、有所感悟,培養(yǎng)語感、熏陶情感的教學(xué)原則,并且掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法,形成能力,因此,我指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀,讓幾組學(xué)生扮演角色、表演朗讀、展開競賽、鞏固成果,使整個課堂學(xué)習(xí)貫穿著從朗讀始到朗讀終和始終讓學(xué)生處于自主學(xué)習(xí)語文的實踐活動之中。
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