學(xué)習(xí)啦小編：黑發(fā)積霜織日夜，粉筆無(wú)言寫春秋。我們的老師奮戰(zhàn)在教育的第一線，嘔心瀝血，最明白課堂四十分鐘的重要意義，下面小編將推薦幾篇教育每一線的老師寫的關(guān)于提高課堂效率的文章，希望對(duì)你有所幫助：

　　在素質(zhì)教育不斷深化的今天，改變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)改革的主旋律。而有效實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，因而能否在課堂40分鐘提高教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生素質(zhì)的高低。教師指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)、訓(xùn)練技能、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最重要的陣地是課堂，最重要的時(shí)間是每節(jié)課的40分鐘。課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)不到位，熱衷于“堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)”，必然要增加學(xué)生課外學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。課上稀松，課后沉重，這是造成課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的重要原因之一。人們常說(shuō)，教學(xué)的成敗得失，主要取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性發(fā)揮的程度如何，這話是不錯(cuò)的。然而，學(xué)生的這種積極性、主動(dòng)性決不是與生俱來(lái)的，也不是靠超量的作業(yè)和連續(xù)的測(cè)驗(yàn)壓出來(lái)、逼出來(lái)的。它是靠學(xué)科知識(shí)本身的魅力和課堂教學(xué)的高效率逐步激發(fā)起來(lái)的。然而從當(dāng)前的課堂教學(xué)情況來(lái)看，還存在很多問(wèn)題，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂40分鐘的效果不能達(dá)到，課后無(wú)論怎么補(bǔ)課都是徒勞。在此，我想就如何提高課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)：

　　一、要增強(qiáng)教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)。

　　班級(jí)授課，是眾人集體授課，上課鈴響，學(xué)生坐定，這時(shí)學(xué)生們的思維呈離散狀態(tài)，需要有一種力量把處于離散狀態(tài)的思維很快集中起來(lái)，這種力量就是教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，揭示教學(xué)目標(biāo)，不完全是為了有效地集中學(xué)生的思維，教學(xué)目標(biāo)一經(jīng)確立，它將成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的支配力量，40分鐘內(nèi)的一切活動(dòng)都將圍繞這個(gè)目標(biāo)展開(kāi)。學(xué)生的思維也將在特定目標(biāo)的支配下，呈現(xiàn)出緊張而活躍的態(tài)勢(shì)。教學(xué)的隨意性、模糊性必然要造成學(xué)生思維的離散，即走神;只有教學(xué)目標(biāo)明確，任務(wù)清晰，學(xué)生才能始終處于思維的緊張、活躍狀態(tài)。比如我在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生明確這堂課學(xué)習(xí)什么，學(xué)生若明確了本節(jié)課目標(biāo)，思維自然就都向著這一方向集中。這樣目的明確的一節(jié)課效率自然就會(huì)提高，對(duì)學(xué)生有益，對(duì)老師更有益。

　　二、要面向全體學(xué)生。

　　教師在教學(xué)時(shí)要注意兼顧到好、中、差這幾個(gè)層次的學(xué)生，對(duì)尖子生固然要培養(yǎng)，對(duì)中差生也不能放棄。我在實(shí)際教學(xué)中就有只關(guān)注尖子生，忽視了后進(jìn)生的現(xiàn)象。例如：我講課時(shí)，題目比較簡(jiǎn)單的，專叫那些學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生發(fā)言，差生如果掌握了，優(yōu)等生不用說(shuō)也就掌握了;若碰上難一點(diǎn)的問(wèn)題，就讓優(yōu)等生發(fā)言，他們就會(huì)帶動(dòng)差生，使全體學(xué)生的素質(zhì)都得到提高;否則，會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。在設(shè)計(jì)問(wèn)題和布置作業(yè)時(shí)，都應(yīng)考慮到不同層次學(xué)生的知識(shí)和能力水平可在難度上作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使他們都能思考、回答，從而都能積極參與到教學(xué)中去，這樣才能從整體上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　三、要處理好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　課堂教學(xué)的40分鐘，就如同一篇文章，也要講究章法，文章千篇，章法各異。現(xiàn)以數(shù)學(xué)課教學(xué)為例，要想使課堂更高效，我覺(jué)得以下幾個(gè)環(huán)節(jié)必不可少：一是定向，即揭示教學(xué)目標(biāo)。上一點(diǎn)已經(jīng)闡述了揭示教學(xué)目標(biāo)的重要性，在此就不再贅述了。二是自學(xué)，即學(xué)生按照提示的教學(xué)目標(biāo)自學(xué)本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)始，也是對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)。三是研討，即師生圍繞教學(xué)目標(biāo)，提出問(wèn)題，共同研究和討論。這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，也是解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。四是回歸，即回到書本上，讓學(xué)生再去體會(huì)和感悟。五是反饋，即總結(jié)本節(jié)課的收獲，作為下一次教學(xué)活動(dòng)“定向”環(huán)節(jié)的參照。這些教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)環(huán)環(huán)緊扣，共同為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

　　四、把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)的首位。

　　葉圣陶說(shuō)：“興趣是最好的老師”。一堂課如果想吸引學(xué)生，教師在備課時(shí)就要注意準(zhǔn)備好能夠激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題。否則，再好的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生也不會(huì)買帳。上課時(shí)教師如能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么他們的積極性就高，教學(xué)就能收到好的效果。那么如何讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容感興趣，經(jīng)過(guò)實(shí)踐我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：(1)充分創(chuàng)設(shè)情景，讓數(shù)學(xué)課不再是死板、枯燥的數(shù)字教學(xué);(2)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到課堂上學(xué)的知識(shí)與他的生活有關(guān);(3)充分把課堂交給學(xué)生，讓他們成為真正的主人，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，成了主人當(dāng)然會(huì)喜歡課堂，注意力也就會(huì)一直集中在此。

　　五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　目前一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因雖然錯(cuò)綜復(fù)雜，但學(xué)習(xí)不得法始終是一個(gè)主要原因。因此我們要教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽(tīng)課、做筆記等方面的方法，消除他們 “想學(xué)習(xí)但又不知該怎樣學(xué)，無(wú)論怎樣努力都學(xué)不好”的煩惱，提高他們的學(xué)習(xí)效率，恢復(fù)他們的學(xué)習(xí)自信心。比如，在一開(kāi)學(xué)我并不急于向?qū)W生上新課，而是耐心地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從如何學(xué)習(xí)開(kāi)始講起，每天都對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)。長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生不但出了成績(jī)，更重要的是他們能力在不斷提高。做了這樣充分地鋪墊，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有方法，也更有信心了。從另一方面說(shuō)，每堂課前后學(xué)生都做了充分地準(zhǔn)備和整理，課堂效率和知識(shí)掌握情況自然有大幅度地提高。

　　以上只是我的一些粗陋見(jiàn)解，今后還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中不斷實(shí)踐、摸索、總結(jié)，并努力提高自身的素質(zhì)，才能真正在課堂40分鐘內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，在當(dāng)前的教學(xué)改革工作中摸索出一條新路子來(lái)。