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如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

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如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

  一年級(jí)的孩子們?nèi)雽W(xué)第一位的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,一年級(jí)的學(xué)生怎樣培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法,供你參考。

  如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

  著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是養(yǎng)成習(xí)慣。”習(xí)慣是一種非智力因素,是人們?cè)诤筇祓B(yǎng)成的自覺(jué)進(jìn)行某種活動(dòng)的特殊傾向,是一種自覺(jué)、自動(dòng)、持久、穩(wěn)定的行為方式。有人說(shuō),行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣造就性格,性格決定命運(yùn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能讓學(xué)生終身受益。那么如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面做努力。

  一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣

  傾聽(tīng)就是細(xì)心聽(tīng)取別人說(shuō)話。善于傾聽(tīng)是一個(gè)人不可缺少的修養(yǎng),也是行之有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng),養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,尤為重要。

  1.讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講課

  “親其師而信其道”,一年級(jí)的學(xué)生往往帶有強(qiáng)烈的感情色彩,會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師,就愿意聽(tīng)他的課。因此,我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中,應(yīng)對(duì)學(xué)生傾注滿腔的熱情和愛(ài)心吸引學(xué)生聽(tīng)課。應(yīng)努力做到愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ),親近學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)真聽(tīng)講、用心思考、努力回答或提出各種問(wèn)題時(shí),要用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)和體態(tài)語(yǔ)言表?yè)P(yáng)他們。

  同時(shí),由于一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要應(yīng)將抽象轉(zhuǎn)化為形象,讓單調(diào)變?yōu)橛腥ぃ瑒?chuàng)設(shè)情景,以情生趣,吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課。在課堂的結(jié)構(gòu)上注意動(dòng)靜搭配,合理開(kāi)展多樣化的活動(dòng),調(diào)節(jié)學(xué)生聽(tīng)講情緒。

  2.讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言

  同伴間的互動(dòng)是智慧的碰撞,傾聽(tīng)同伴的發(fā)言也同樣重要。在數(shù)學(xué)課堂上,一年級(jí)學(xué)生的發(fā)言往往出現(xiàn)重復(fù)或只顧自己搶著說(shuō)。為此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),首先要讓學(xué)生明白,認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,是一種學(xué)習(xí)方法,而且是一種有修養(yǎng)的表現(xiàn),是對(duì)他人的一種尊重。其次,教育學(xué)生傾聽(tīng)同伴發(fā)言,要欣賞別人的長(zhǎng)處,也要發(fā)現(xiàn)別人的不足??刹捎寐?tīng)后評(píng)議的方法,即讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想:小明的發(fā)言哪些地方值得你學(xué)習(xí)?哪些地方你有意見(jiàn)?這樣可以促使學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)別人講話并提出意見(jiàn)的習(xí)慣。再次,可采用角色互換的方法,組織學(xué)生輪流當(dāng)小老師給同學(xué)講課,老師作為“學(xué)生”在傾聽(tīng)的同時(shí)提出自己的意見(jiàn),并及時(shí)幫助同學(xué)糾正錯(cuò)誤。在這樣的活動(dòng)中,教師傾聽(tīng)時(shí)的表情,提出意見(jiàn)時(shí)的口氣、語(yǔ)調(diào)等都起到了示范作用,有利于學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  二、培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣

  如果說(shuō)智慧是創(chuàng)造的源泉,那么思考便是智慧的起點(diǎn),積極思考更是一種智慧的力量。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力,應(yīng)放在教育的首位,而不應(yīng)當(dāng)把獲得知識(shí)放在首位。”在一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生積極思考是至關(guān)重要的。

  1.養(yǎng)成認(rèn)真思考每個(gè)問(wèn)題的習(xí)慣。

  對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子,家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)問(wèn):“今天老師請(qǐng)你發(fā)言了嗎?”因?yàn)榧议L(zhǎng)知道,發(fā)言表示思考了。可是,一個(gè)班一般有四五十個(gè)人,一堂課不大可能每個(gè)孩子都發(fā)言,更不可能每個(gè)問(wèn)題都發(fā)言。因此我們要糾正發(fā)言才思考的不良習(xí)慣,要讓孩子明白,不管老師有沒(méi)有請(qǐng)你發(fā)言,你都應(yīng)該認(rèn)真思考每個(gè)問(wèn)題,還要對(duì)照別人的發(fā)言與老師的評(píng)價(jià),反思與調(diào)整自己的思考。

  2.不能禁錮孩子的思維,鼓勵(lì)孩子多角度看問(wèn)題。

  孩子不是我們成人的附屬品,他們有權(quán)利走自己的路。一年級(jí)的孩子,常常有一些幼稚的觀點(diǎn),甚至有些異想天開(kāi),但這也是他們對(duì)這個(gè)世界的解釋,是他們成長(zhǎng)的收獲。所以,當(dāng)孩子有了和我們相左的意見(jiàn)時(shí),千萬(wàn)不要把它一棍子打死,要肯定其中合理的部分,恰當(dāng)?shù)靥岢鼋ㄗh。相反,我們還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多角度、多個(gè)側(cè)面地看待問(wèn)題,鼓勵(lì)孩子有自己的想法。

  三、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于交流的習(xí)慣

  我們?nèi)祟惿铍x不開(kāi)社會(huì),也就離不開(kāi)交流。同樣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也離不開(kāi)相互的交流,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于交流的習(xí)慣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

  1.與自我交流,調(diào)整認(rèn)知。

  數(shù)學(xué)課堂上,我們常常可以讓孩子把自己的想法先與自己說(shuō)一說(shuō),與心中的“我”進(jìn)行交流。一方面,通過(guò)與自我的交流,孩子可以整理自己的思考,使自己的認(rèn)識(shí)趨于完善,或加深自己的認(rèn)識(shí)。另一方面,通過(guò)與自我的交流,可以反思自己原有的思考,調(diào)整原先的認(rèn)知,從而更深入地理解問(wèn)題。

  2.與他人交流,提升認(rèn)知。

  數(shù)學(xué)課上,把自己的想法與同伴、老師相互交流,是很好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。無(wú)論是在小組合作學(xué)習(xí)中,還是在集體交流中,我們都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信的品質(zhì),鼓勵(lì)每個(gè)孩子勇于發(fā)表自己的想法。交流中,既要鼓勵(lì)孩子愿意贊賞、欣賞他人的見(jiàn)解,又要鼓勵(lì)孩子能提出與別人不同的見(jiàn)解,實(shí)現(xiàn)思想與思想的交流,從而提升學(xué)生的認(rèn)知。

  四、培養(yǎng)學(xué)生有效合作的習(xí)慣

  一年級(jí)的孩子,往往以自我為中心,對(duì)于合作學(xué)習(xí)沒(méi)有必要的經(jīng)驗(yàn),這就要求我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上,要給予孩子必要的指導(dǎo)。

  1.遵循教學(xué)原則,構(gòu)建合作小組。

  一年級(jí)孩子的合作學(xué)習(xí),可以是同桌進(jìn)行,也可以是小組進(jìn)行。為發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的交流、互助、合作功能,合作小組不能隨意性分配,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、能力、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素,按照“互補(bǔ)互動(dòng)、協(xié)調(diào)和諧”原則把學(xué)生進(jìn)行分成分組。一年級(jí)的孩子年齡小,組內(nèi)的學(xué)生不宜過(guò)多,一般以四人小組為主。

  2.建立合作機(jī)制,促進(jìn)有效合作。

  每個(gè)小組設(shè)有小組長(zhǎng),合作學(xué)習(xí)時(shí),要聽(tīng)從組長(zhǎng)的進(jìn)行分工及安排,合作中各負(fù)其責(zé)且靈活互補(bǔ)。為彌補(bǔ)學(xué)生的不同差異,可定期或針對(duì)性的進(jìn)行角色輪換,組長(zhǎng)可以輪流當(dāng),讓每個(gè)組員都有代表集體和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

  還要教給學(xué)生合作的方法。如操作不能爭(zhēng)、搶,要懂得謙讓與寬容;每個(gè)人都要參與,要有次序地發(fā)表自己的想法;要認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn),養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)、互相幫助的習(xí)慣等等,從而形成有效的合作機(jī)制。

  3.運(yùn)用科學(xué)評(píng)價(jià),激發(fā)合作興趣。

  小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)以評(píng)集體和評(píng)個(gè)人相結(jié)合的形式展開(kāi)。在小組學(xué)習(xí)時(shí),組內(nèi)的學(xué)生都是小老師,及時(shí)對(duì)組內(nèi)發(fā)言的同學(xué)指出錯(cuò)誤和不足,在自己組內(nèi)展開(kāi)表?yè)P(yáng)與批評(píng)。而在全班交流這一環(huán)節(jié)中,則以小組為單位展開(kāi)表?yè)P(yáng)與批評(píng),進(jìn)行組際間的競(jìng)爭(zhēng)。這樣就促使在小組學(xué)習(xí)時(shí)小組內(nèi)每個(gè)組員團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相幫助,共同去認(rèn)真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),提高了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感,讓學(xué)生深深體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  五、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致作業(yè)的習(xí)慣

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的作業(yè)習(xí)慣得從一年級(jí)開(kāi)始。

  1.給學(xué)生良好的作業(yè)環(huán)境。

  不同環(huán)境下的作業(yè)質(zhì)量絕對(duì)是不一樣的。數(shù)學(xué)課堂上完成的作業(yè)從書寫質(zhì)量、正確率等方面明顯比課外作業(yè)好。因此我們要堅(jiān)持做到不拖課,讓孩子在課堂上高質(zhì)量地完成作業(yè)。作業(yè)時(shí),要求學(xué)生做到一個(gè)字:靜。給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,規(guī)定作業(yè)時(shí)間,督促孩子做作業(yè)專心致志,不能放任他們邊玩邊做作業(yè),做完作業(yè)后要求孩子自己檢查一遍并整理好所有學(xué)習(xí)用品。

  2.養(yǎng)成不慌不忙的作業(yè)習(xí)慣。

  貪玩是一年級(jí)的孩子的天性,孩子總以為先做完作業(yè)可以先玩,于是應(yīng)付了事。我們要改變孩子這樣的想法,要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的方法,養(yǎng)成不慌不忙的作業(yè)習(xí)慣。作業(yè)前,聽(tīng)懂題目要求,正確理解題意,再動(dòng)筆做。作業(yè)時(shí),認(rèn)真思考,認(rèn)真書寫,每做一題,都要做到胸有成竹,力爭(zhēng)做一題做對(duì)一題。作業(yè)后認(rèn)真檢查,每次作業(yè)完成后,不可以馬上交上來(lái),自己逐題檢查,確定沒(méi)有漏做,沒(méi)有做錯(cuò)才可以交上來(lái)。

  3.身教言傳,教給方法。

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做的好習(xí)慣,離不開(kāi)教師的示范和指導(dǎo),因?yàn)樾W(xué)生年齡小,模仿能力強(qiáng),所以要求學(xué)生做到的,我們自己要先做到,從黑板上板書到批改作業(yè)及訂正后的再次批改,我們都要寫得端端正正,給學(xué)生一個(gè)認(rèn)真細(xì)致的榜樣。身教重于言教,學(xué)生在潛移默化中逐步形成認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。

  4.在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步。

  有這樣一句話:督子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng),學(xué)生是需要鼓勵(lì)的。根據(jù)學(xué)生的好勝心理,我們可以建立了完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。每天的作業(yè),根據(jù)認(rèn)真程度與正確率,蓋上不同的“花”,然后每周進(jìn)行一次小結(jié),評(píng)出“優(yōu)秀作業(yè)本”進(jìn)行展覽。每月一次總結(jié),評(píng)出當(dāng)月的“學(xué)習(xí)之星”,并發(fā)送“喜報(bào)”給家長(zhǎng)。

  當(dāng)然,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕的事情,也不單單是數(shù)學(xué)學(xué)科的問(wèn)題,這需要我們?cè)谌粘5慕虒W(xué)工作中一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng),需要各科老師以及家長(zhǎng)長(zhǎng)期的共同努力。

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