如何克服學(xué)習(xí)困難

　　面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難,不僅要有意志,有理想,也要有具體的策略。如何克服學(xué)習(xí)困難呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了如何克服學(xué)習(xí)困難的方法，供你參考。

　　如何克服學(xué)習(xí)困難

　　不論是什么人，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)遇到困難。學(xué)習(xí)最好的學(xué)生也會(huì)遇到困難。對(duì)待困難的關(guān)鍵，不在于困難本身，而在于如何面對(duì)困難，解決困難。

　　一、每個(gè)人的“困難”都是不一樣的

　　處于不同層次的學(xué)生，困難的含義是不同的。就知識(shí)技能的掌握而言，一般有“三種水平”：

　　1.“了解”或“認(rèn)識(shí)”。即比較直觀形象地了解內(nèi)容的含義，知道“是什么”或“不是什么”等。學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生一般在這里就遇到困難，更大的困難還沒(méi)有體會(huì)到呢。

　　2.“理解”或“掌握”。即理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的含義，清楚知識(shí)結(jié)構(gòu)，知道知識(shí)點(diǎn)間的區(qū)別于聯(lián)系，會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。一般學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生在這里會(huì)遇到困難。

　　3.“靈活運(yùn)用”。其標(biāo)志是能夠比較綜合地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題或復(fù)雜問(wèn)題。程度比較好的學(xué)生可以解決“新情景”(未接觸過(guò)的情景)中的問(wèn)題。成績(jī)好的學(xué)生一般會(huì)在這個(gè)層次上遇到困難。

　　二、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生“困難”更大

　　1.這是由“困難”的性質(zhì)決定的。遇到的困難可能比縣長(zhǎng)的困難大，數(shù)學(xué)家遇到了困難要比中學(xué)生的困難大得多。這是因?yàn)樗?/p>

　　的層次不同。同樣，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生遇到的“困難”實(shí)際上比一般同學(xué)的困難要大。因?yàn)樗ソ鉀Q那些復(fù)雜的、變化多端的問(wèn)題，是“大困難”，不容易克服。相反，學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生遇到的困難都是比較基本的，反而容易克服。

　　2.學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生自我期望較高。這些同學(xué)在小學(xué)一般都是尖子生，自我發(fā)展的意識(shí)強(qiáng)。這本來(lái)是好事，但表現(xiàn)在一些學(xué)生身上卻成了包袱。這是因?yàn)槌踔械膬?nèi)容不論從量上還是從難度上都大了許多，要求也高，所以遇到困難時(shí)的感受也就特別強(qiáng)烈。另外，強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力往往會(huì)使學(xué)生在遇到困難時(shí)產(chǎn)生失敗感，無(wú)所適從，亂了陣腳。

　　3.不同的人在認(rèn)識(shí)的過(guò)程上是有差距的。有的反應(yīng)快，但思維缺少深度和廣度;有的人反應(yīng)慢，但思維深刻。他們遇到的困難也是不一樣的，而且后者遇到的困難可能較前者多，但成績(jī)可能比前者好。

　　4.學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期積累，人的認(rèn)識(shí)不是一次完成的。再聰明的人也不可能一天就把所有的知識(shí)掌握到手。對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)只能達(dá)到第二個(gè)學(xué)習(xí)層次。要做到“靈活運(yùn)用”，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的積累。這時(shí)如果面對(duì)比較復(fù)雜的問(wèn)題，就容易“碰釘子”。多數(shù)人都有這樣的體會(huì)，當(dāng)初學(xué)習(xí)時(shí)遇到的比較困難的問(wèn)題，過(guò)一段時(shí)間之后，就感覺(jué)一點(diǎn)都不難了。這是積累起了作用。

　　5.每個(gè)人都有不同的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)的“口味”各不相同。即使同樣聰明的學(xué)生，一個(gè)認(rèn)為這部分內(nèi)容較困難，而另一個(gè)則會(huì)認(rèn)為另外的內(nèi)容比較難。這都是正常的。

　　三、學(xué)習(xí)上的“困難”考驗(yàn)學(xué)生的意志和情感

　　1.學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅靠智力，也靠意志和積極的情感。高中階段的學(xué)習(xí)，很大程度上靠情感和意志來(lái)支撐。興趣固然是“最好的老師”，但興趣只胡靠成功來(lái)培養(yǎng)。長(zhǎng)期面對(duì)比較困難的問(wèn)題，就要靠學(xué)習(xí)熱情、信心、意志來(lái)支撐，克服了困難，也就有了興趣。那些意志薄弱、態(tài)度消極的人無(wú)論多么聰明都不會(huì)成為成績(jī)優(yōu)秀的人。

　　2.積極的情感能使人保持最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。積極的情感一般表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持良好的狀態(tài)和快樂(lè)的心境，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課下認(rèn)真完成作業(yè)，每聽(tīng)一節(jié)課或做一道題都有一種成就感、成功感。二是在遇到困難的時(shí)候保持樂(lè)觀的情緒。能正視困難，知道自己是為克服困難而學(xué)習(xí)(沒(méi)有困難還學(xué)什么?)。

　　3.意志是學(xué)習(xí)的“底線(xiàn)”。多數(shù)情況下，人遇到臨時(shí)不能克服的困難時(shí)會(huì)產(chǎn)生沮喪情緒，而不會(huì)有快樂(lè)的感覺(jué)。這時(shí)，就需要意志的支持了。但許多高中生因?yàn)槿狈σ庵玖Γ瑢W(xué)習(xí)上遇到的困難多了就自暴自棄，心理的堤壩跨塌了，就會(huì)導(dǎo)致全盤(pán)失敗。所以，高中學(xué)習(xí)的分化多數(shù)不是智力上的問(wèn)題，而是意志出了問(wèn)題。

　　4.中學(xué)生要有理想、有精神。情感和意志從哪里來(lái)?是自己的理想、抱負(fù)和頑強(qiáng)奮斗的精神。沒(méi)有理想的人是無(wú)法面對(duì)困難的。中學(xué)生應(yīng)該把祖國(guó)振興和個(gè)人成才結(jié)合到一起，從小立大志，成為對(duì)國(guó)家和人民有用的人才。如果把理想定在發(fā)財(cái)上，有了錢(qián)就沒(méi)有理想了，所以許多有錢(qián)人家的孩子不成器。如果沒(méi)有理想，活一天算一天，就更沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。

　　四、克服困難的策略

　　面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難，不僅要有意志，有理想，也要有具體的策略。

　　1.合理安排時(shí)間和精力。人的精力畢竟是有限的。在學(xué)習(xí)中，如果糾纏于個(gè)別難題，浪費(fèi)大量時(shí)間，本來(lái)能夠解決的其他問(wèn)題沒(méi)有時(shí)間解決，在精力運(yùn)用上是很不經(jīng)濟(jì)的。最好的辦法是先解決可以解決的問(wèn)題，把“百思不得其解”的問(wèn)題放一放。過(guò)一段時(shí)間，可能就比較容易解決了。實(shí)際上，這也是考試的策略?？荚嚂r(shí)，能得的分一定要得到，不會(huì)的放到最后解決，不得分也不會(huì)遺憾。

　　2.請(qǐng)教老師或與同學(xué)交流。要成功的學(xué)生往往都是不恥下問(wèn)的學(xué)生。要善于交流，不要認(rèn)為向別人說(shuō)出自己不會(huì)的問(wèn)題會(huì)讓人看不起。相反，在與同學(xué)的討論中，會(huì)產(chǎn)生新的思考，碰撞出智慧的火花。當(dāng)然，交流的前提是獨(dú)立思考，能自己解決的問(wèn)題盡量通過(guò)獨(dú)立思考解決。

　　3.學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)。遇到困難總會(huì)使人產(chǎn)生失敗感，心情自然不會(huì)好。但絕不能讓失敗感長(zhǎng)期占居自己的心靈。情緒不好時(shí)可以出去走一走，放松一下，也可以搞點(diǎn)其他的問(wèn)題，分散一下精力，等情緒好了再做。要有把困難放十天的心理準(zhǔn)備，相信總會(huì)解決。要克服虛榮心，不要以為一道題解不出就是學(xué)習(xí)退步了，也不要對(duì)自己的期望太高，遇到一點(diǎn)問(wèn)題就不能接受。

　　　4.善于總結(jié)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間(一個(gè)星期或一個(gè)月)的學(xué)習(xí)后，要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和主要問(wèn)題總結(jié)一下，知道自己哪些掌握得好，哪些不好。學(xué)習(xí)成功的標(biāo)志絕不是沒(méi)有問(wèn)題，而是對(duì)自己面臨的問(wèn)題搞清楚。知道哪些不清楚，也就等于把問(wèn)題解決了一半。學(xué)習(xí)好的學(xué)生到最后都會(huì)有一套適合自己的學(xué)習(xí)策略和方法。這是一個(gè)重要的問(wèn)題。

　　5.要養(yǎng)成好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)，但不是成長(zhǎng)的唯一內(nèi)容。要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，使自己的身心全面發(fā)展。要有鍛煉的習(xí)慣，這是最重要的，它可以使人保旺盛的精力和健康的體魄?？傊诟咧挟厴I(yè)的時(shí)候，就應(yīng)該使自己形成一套比較好的習(xí)慣。

　　6.要善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。如果一個(gè)人能夠把別人的長(zhǎng)處都能學(xué)到手，這個(gè)人就不會(huì)遇到對(duì)手。相反，多數(shù)人沒(méi)有這種開(kāi)放的心態(tài)，出于一種簡(jiǎn)單的“超過(guò)別人”的心態(tài)，看到別人比自己在某方面好一些就不舒服。這是很狹隘的。美國(guó)比中國(guó)發(fā)達(dá)，光妒嫉沒(méi)有用，把人家的先進(jìn)的技術(shù)和管理學(xué)過(guò)來(lái)，才會(huì)進(jìn)步。這是同樣的道理。

　　7.要把學(xué)習(xí)當(dāng)做終生的、不斷完善自己的過(guò)程。學(xué)習(xí)是終生的事，不僅小學(xué)學(xué)、中學(xué)學(xué)、大學(xué)學(xué)，到退了休還要學(xué)。這樣想，學(xué)習(xí)就不是什么“苦差使”了。當(dāng)然，中學(xué)階段的學(xué)習(xí)確實(shí)難度大，非常不容易。但要知道這是在為自己的一生奠基。不吃點(diǎn)苦是肯定沒(méi)有出路的。