如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣
由于單詞越來越多,課文越來越深,加上語言習慣、生活環(huán)境的不同,許多中學生對英語學習漸漸失去興趣,學習態(tài)度也由積極、冷漠、厭煩到恐懼,這給英語教學帶來很大困難。下面學習啦小編收集了一些關(guān)于培養(yǎng)中學生學習英語的興趣的方法,希望對你有幫助
培養(yǎng)中學生學習英語的興趣方法篇一
一、創(chuàng)設情境法 在英語教學中創(chuàng)設情境,讓學生在情境化的教學氛圍中感知----模擬----鞏固----運用,達到學會交際的目標。如學習有關(guān)打電話的交際英語時,讓孩子用道具電話、真實電話號碼,真實姓名打電話參加一個party,打電話相約去郊游等。以此激發(fā)孩子學習的動機和積極性,最大限度地挖掘?qū)W生的潛能???、耳、眼、手、身體等一起活動,培養(yǎng)了孩子的交際能力,效果令人滿意。
二、角色扮演法 教師可將教材中的故事改編成劇本,通過繪聲繪色的扮演,可使教材中抽象的概念形象化,乏味的知識趣味化,讓課堂氣氛變得生動活潑,給人留下深刻的印象。如課文中“A wolf and two bears”等就可采用這種教學法。
三、重視成就法 中學生普遍存在爭強好勝的心理,自我表現(xiàn)的意識強,總想找機會顯露自己,一旦獲得成功,就會產(chǎn)生成就感。孩子學習愈成功,自我體驗愈佳,信心愈高,持續(xù)學習的動機也就愈強。應放手給孩子創(chuàng)造成功的機會,以不斷激發(fā)學生的學習興趣。
培養(yǎng)中學生學習英語的興趣方法篇二
一、建立良好的師生關(guān)系
初中生學習的興趣很大程度上源于情感,他們喜歡哪個教師,就往往喜歡哪堂課,學生“親其師”就會“信其師”,所以建立良好的師生關(guān)系尤為重要。在教學中,老師應以鼓勵為主,不能歧視他們,應加倍保護他們的自尊心;要注意控制自己的情緒,切忌訓斥、懲罰傷害學生自尊心;要關(guān)心學生的生活,多參加學生的集體活動。建立了良好的師生關(guān)系,學生喜歡老師,也就喜歡上老師的課,興趣隨之而來,成績也就會大有進步。
二、以情景教學激發(fā)學習興趣
學習需要環(huán)境。在積極愉快的氛圍中學習,學生注意力高度集中,反應迅速,接受知識的能力顯著增強。語言的學習,更離不開真實的語言環(huán)境。所以,老師在課堂上要堅持用英語組織教學,讓學生盡可能的說英語。這就需要老師在備課時做足功課,要根據(jù)不同的課型將教材活化為與生活學習息息相關(guān)的生動有趣的情景,并結(jié)合學生的生活實際設計話題場景,鼓勵學生積極參與和表達,為學生提供運用語言的空間。比如在教PEP版七年級上冊4單元“whereistheschoolbag?”時,我讓一個學生到講臺上把書包藏起來,其余學生來猜地方。在這種guess游戲中,同學們興趣大增,個個都踴躍表達自己的看法。通過這樣的親身感受,激發(fā)了學生的學習英語興趣,使他們在不知不覺中就學會了本課的單詞、句型,同時合作精神也得到了培養(yǎng)。
三、讓學生不斷享受成功的喜悅
蘇霍姆林斯基說:“成功是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童學習的愿望。”每個學生對學習總是抱有一定的成功期待,老師應力求使其得以實現(xiàn)。教師要根據(jù)學生的實際、學生的需求、學習的目的、學習的重點難點,設計多種機會。在教學中,教師要善于表揚學生,使學生喜歡學習,把學習當作一件快樂的事情。因為教師的第一句表揚,對學生來說是一種期待、一種激勵,特別是對于后進生來說,能有機會表現(xiàn)自己,并得到老師的表揚,尤為重要。因此在教學中為他們設計一些合適的簡單問題,為他們補習舊知識,提前為他們介紹新課的內(nèi)容及重難點,使全體學生都參與到教學中去,才能形成活潑、有序、熱烈的課堂氣氛,這樣學生就有“我還行,我能行”的感覺。學生有了成功感,就會進一步激發(fā)他們學習英語的興趣。
四、多樣化的課堂活動激發(fā)求知欲望
英語對于中國學生來說是一門外語,學生主要通過課堂學習和自學。在課堂上創(chuàng)設英語學習氛圍是十分重要。如果每次課都只安排一種活動,學生會產(chǎn)生單調(diào)乏味感。英語作為技能課,老師不妨把聽、說、讀、寫各項融為一體,讓學生進行多種技能實踐,從而使課堂活動擺脫單一乏味變得多姿多彩。例如,課前一首英語歌或一則幽默笑話,就可以為學生創(chuàng)設濃厚的英語學習氛圍,使學生以極大的興趣走入英語課堂;課堂中的freetalk可以讓學生更容易記住所學內(nèi)容,同時學生變得更加開朗和友好,事實證明,學生們的確很喜歡這種方式。另外,課后讓學生每天閱讀一篇短文,讓他們寫寫自己的收獲,字數(shù)不限,這樣不但增長了課外知識,還激發(fā)了學習的欲望,讓他們更加喜愛英語這門學科。
培養(yǎng)中學生學習英語的興趣建議
1加強情感教育,誘導興趣
英語教學不僅是一個認識過程,而且也是一種情感活動過程。學生的學習情感調(diào)控的好,可以變被動學習為主動學習。首先要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用,以此激發(fā)學生的求知欲,讓其產(chǎn)生肯定的學習情感,使他們認識到如果想擁有一個美好的未來,且能更好的勝任以后的工作,必須學習英語并且一定要學好英語。其次,教師要注重對學生的感情投入。通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助,使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷,時時刻刻感覺老師在關(guān)注自己,使之“親其師,信其道”,使師生之間形成朋友關(guān)系、母女關(guān)系、母子關(guān)系、父女關(guān)系、父子關(guān)系,這祥師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴,學生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣.,由厭學轉(zhuǎn)化為好學、愛學、樂學。最后,在教學過程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧,要維護學生的自尊心和個人尊嚴。在婉言中改正自己的錯誤。教師要特別注意遵循“表揚+幫助”的原則,避免“批評與訓斥”。
2運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,激發(fā)興趣
學習語言最怕缺乏語言環(huán)境,課上沒有英語氣氛,會使具有好動、情感易變特性的初中學生感到枯燥乏味。運用現(xiàn)代教育技術(shù),精心設計好每一堂課,把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化,就會深刻地吸引學生的注意力,激發(fā)起學習情趣,迅速培養(yǎng)其學習興趣,提高學英語的能動力。例如,在教學生認識學校功能室的對話時,用錄像機先拍下學生在功能室活動的情景再出現(xiàn)英語標志牌,這樣,學生們就有身臨其境的感覺。在這樣的情景中學習并操練,學生們感到生動有趣且記憶深刻。又如把詞匯放到句子里,再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn),動詞以動作表現(xiàn),名詞以實物或靜物畫面表現(xiàn),其它難以單獨表示的就配以恰當?shù)恼Z言環(huán)境,或老師用手勢、表情來輔助表現(xiàn),這樣就會把抽象的東西具體化、形象化,即可滿足學生的好奇心、求知欲,也能全面調(diào)動學生看、聽、說、想等多方面的積極性。
3利用競爭比賽,培養(yǎng)興趣
根據(jù)學生的心理特點制造一種積極的氛圍,對學生的行為會起到強化定向作用,有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競爭力。如一面優(yōu)勝小紅花,一句“Excellent”等都會使學生感到愉悅和滿足,在學會話時,我就告訴學生,在一段時間后,我們將采用競賽的方式進行會話比賽,選出優(yōu)勝小組進行獎勵。這樣就激勵學生每一課的對話都應學好,方能取勝。在學字母時,又事先告訴學生,當字母學完后,將舉行書寫比賽。同學們在學寫的過程中,非常認真,寫時非常投入,以至于歷次比賽中,我都比較發(fā)愁,簡直不分高低,基本上個個做到書寫規(guī)范、清楚認真,為今后的書寫打下了良好的基礎。在平時的作業(yè)中,我采用符號方式進行激勵,但如果有些學生因某種原因沒能在本子上被老師寫上“good”允許學生回去再重寫,這次可以不算數(shù),到最后我們還有一個看誰的“good”多的比賽呢,這樣誰都不甘落后。同時,組與組、班與班之間也有比賽,激發(fā)競爭意識,培養(yǎng)學習興趣。
4強化成功愉快,鞏固興趣
教學中要特別注重給學生成功感,因為“成功越大,興趣越大,動力越大”。當學生在某一方面獲得了一次成功后,即使他們的成功只不過寫對了一個句子,學生也會感到高興,繼而對英語產(chǎn)生親切之感,必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力,驅(qū)使他們向著第二次、第三次……的成功邁進,從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。在教學過程中,教師要多創(chuàng)設競爭和成功的機會,讓學生在競爭中體味到通過自己的努力取得成功的快樂。如講完一課后,可設計幾組綜合訓練題印發(fā)給學生,引導學生積極思維,知難而上,按照題目的“坡度”,讓不同水平的學生都能“跳一跳夠的著”。在幾番周折和反復討論中,使問題得到解決,使學生從中體驗到成功的愉悅,感受到努力的價值。對中、差生要特別留意,耐心啟發(fā),對他們學習中每一點成績都要及時地真誠地給予肯定和表揚,并且多給他們創(chuàng)造成功的機會,使他們在自己成功的愉快中,增強學習英語的自信心。
5創(chuàng)設表現(xiàn)空間,拓展興趣
愿意表現(xiàn)自己并希望得到認可,這是每個學生的心聲。在日常的教學中,老師要盡可能多地給學生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會。課堂上的雙邊和多邊活動,能使不同程度的學生都能積極參與課堂教學,那些知識運用靈活、反應比較快、口頭表達能力強的學生會覺得特別“露臉”。課文的改編表演、課外活動中的短劇小品,讓那些學習成績雖不出類拔萃,但具有表演才能的學生獲得了“最佳演員”的桂冠。那些有繪畫才能的,在把課文改編成連環(huán)畫的作業(yè)中大顯身手,在幫助老師把課文變成投影片中,也淋漓盡致的表演了一番,在大大小小的各類競賽中,那些表現(xiàn)出眾者體驗到了站到領獎臺上的激動。而“再表現(xiàn)”的欲望,會激起他們的學習興趣,會使他們在外語課上滿懷興趣,集中精力,課下又根據(jù)自己的愛好,翻閱英語課外書,拓寬自己的知識面。從而使學生各得其所,各展其長,達到健康發(fā)展個性的目的。
6利用課外活動,延伸興趣
創(chuàng)設豐富多彩的活動課,能激發(fā)學生的參與意識和自主能力,吸引學生的注意力,使他們在輕松愉快的環(huán)境中學到知識。例
7以教師自身工作激情,強化學生興趣
在工作中,教師自身要時刻保持一種積極向上的精氣神,給學生以感染。微笑面對學生,工作情緒飽滿,意氣風發(fā),精神抖擻,時時讓學生領略感受老師工作的風采,讓學生從教師身上體驗擁有知識的幸福和快樂,從而強化學生學習英語的興趣。
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