如何讓孩子學(xué)習(xí)有動(dòng)力
如何讓孩子學(xué)習(xí)有動(dòng)力
那么如何讓孩子擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力?學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)力一般來(lái)源于三類——成就感、存在感、好奇心。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于讓孩子學(xué)習(xí)有動(dòng)力的方法，希望對(duì)你有幫助
讓孩子學(xué)習(xí)有動(dòng)力方法：成就感
任何人都喜歡做自己擅長(zhǎng)的事情，因?yàn)槌鲱惏屋蛷亩艿絼e人的認(rèn)可和肯定，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是一樣，班里成績(jī)?cè)胶玫暮⒆釉接袑W(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)他們很輕松的獲得了老師的表?yè)P(yáng)和家長(zhǎng)的贊美，而這種成就感的獲得能夠讓孩子不斷挑戰(zhàn)自己，克服各種學(xué)習(xí)的困難。
維持附屬內(nèi)驅(qū)力的最好途徑，就是學(xué)會(huì)肯定孩子。然而，在中國(guó)的家庭教育中，對(duì)孩子的批評(píng)和苛求更多，家庭成員之間的互相挑剔和不懂包容似乎是大多家庭的氛圍，從夫妻關(guān)系到親子關(guān)系，都折射出嚴(yán)厲的氣息。要給孩子成就感，就要經(jīng)常欣賞孩子，看到孩子的優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步，去肯定孩子的點(diǎn)滴，這種肯定不一定是需要孩子達(dá)到某些既定目標(biāo)，而是可以隨時(shí)存在于孩子挑戰(zhàn)目標(biāo)的過(guò)程中，只要今天比昨天做的好，就值得長(zhǎng)輩去欣賞和肯定?？洫?jiǎng)的過(guò)程中如果過(guò)于含糊，也很難達(dá)到效果，所以要具體肯定某些細(xì)節(jié)，這樣才能對(duì)孩子下一步的行為進(jìn)行指引。比如，夸孩子“你真棒”或者“孩子，你今天練習(xí)冊(cè)第5題的過(guò)程寫的特別好，工整清晰，以后都按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)寫哈”，明顯，后者比前者更具體明確，這樣就有利于孩子的正向行為就可以得到持續(xù)的激勵(lì)。
另一方面，爸媽應(yīng)該輔導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)樹立目標(biāo)，一個(gè)人如果能達(dá)到自己設(shè)定的目標(biāo)，那也是一件很有成就感很幸福的事情，然而，孩子由于自我評(píng)判的不足，設(shè)定的目標(biāo)總是太空太大，所以很難落實(shí)，經(jīng)常達(dá)不到自己設(shè)定的目標(biāo)就有一種自欺欺人的感覺，而家長(zhǎng)也會(huì)覺得孩子總是夸夸其詞，這樣的話，對(duì)孩子的自信心以及親子的信任度都沒有任何好處。所以，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓孩子學(xué)會(huì)設(shè)定短期目標(biāo)，和符合自身實(shí)際情況的目標(biāo)，是很重要的環(huán)節(jié)。階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)會(huì)鼓勵(lì)孩子進(jìn)入下一階段的沖刺。
讓孩子學(xué)習(xí)有動(dòng)力方法：存在感
學(xué)習(xí)除了可以用鼓勵(lì)和成就感來(lái)激勵(lì)，還可以作為一項(xiàng)義務(wù)和責(zé)任來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如說(shuō)，學(xué)習(xí)是為了更好的發(fā)展，謀求更好的工作，做一個(gè)對(duì)家庭對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)和價(jià)值的人，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。然而，這種意識(shí)在現(xiàn)代學(xué)生的大腦里并不強(qiáng)烈，主要原因在于中國(guó)傳統(tǒng)教育理念中缺乏獨(dú)立意識(shí)，包攬式教育，一些媽媽教育孩子的時(shí)候會(huì)說(shuō)：“孩子，家務(wù)活不用你干，其他事兒都不需要你管，你就管好你自己這一件事兒，好好學(xué)習(xí)，這你都做不好嗎?”媽媽很費(fèi)解，然而，這并不難理解，教育中替代的成分太多，孩子的各種角色都被剝奪和替代，那最后孩子的回應(yīng)就是：“那你們干脆把我的學(xué)習(xí)也搞定，多好!!!“一個(gè)經(jīng)常被替代的人，看似很幸福，其實(shí)卻失去了很多的存在感，而存在感的缺失會(huì)讓孩子缺乏責(zé)任心。一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，一場(chǎng)講座，講師和聽眾誰(shuí)更不容易缺席，很明顯，講師會(huì)更準(zhǔn)時(shí)不容易遲到，因?yàn)樗新牨姸荚诘却v師的出現(xiàn)，你的出席越重要，你就越會(huì)把自己的事情做好。所以，讓孩子出席自己的各項(xiàng)活動(dòng)，獨(dú)立完成自己的生活，這個(gè)是培養(yǎng)存在感和責(zé)任心的第一步。甚至，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)氖救跻彩欠浅：玫姆绞?，把一些事情主?dòng)交給孩子做，并且對(duì)孩子說(shuō)：”媽媽需要你的幫助，這個(gè)我不能完成。“這些求助的信號(hào)都會(huì)激發(fā)孩子的責(zé)任心義務(wù)感，一個(gè)有保護(hù)意識(shí)的孩子，會(huì)更好的承擔(dān)自己的任務(wù)。而另一個(gè)很好的方式，就是學(xué)會(huì)共享，不要對(duì)孩子屏蔽自己的生活，在關(guān)心孩子之外，也讓孩子適當(dāng)了解大人的世界，甚至分擔(dān)一些力所能及的事情，這些都可以成為孩子成長(zhǎng)的催化劑。
讓孩子學(xué)習(xí)有動(dòng)力方法：好奇心
內(nèi)驅(qū)力的最高境界就是認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，也就是處于對(duì)知識(shí)探索本身的熱愛，那么激發(fā)好奇心是必不可少的環(huán)節(jié)。孩子本身“好玩、好勝、好奇“的天性則是最好的土壤。永遠(yuǎn)把揭曉謎底這件事情留給孩子，在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，我們更多的是灌輸或者告知，這樣使得主動(dòng)尋求答案的有趣學(xué)習(xí)，變成了被動(dòng)接受訊息的無(wú)趣過(guò)程，慢慢孩子的好奇心也就被磨滅了，而惰性也在慢慢生成。所以，不要用成人的積累去試圖打擊孩子的探索，孩子的探索雖然漫長(zhǎng)并略顯幼稚，但是卻是最需要保護(hù)的珍寶，等待就是一個(gè)很好的態(tài)度，操之過(guò)急都容易讓孩子急躁或喪失自信或喪失樂趣。孩子教育經(jīng)常要把握好”最近發(fā)展區(qū)“，也就是介于兒童自己實(shí)力所能達(dá)到的水平(如學(xué)業(yè)成就)與經(jīng)過(guò)別人的幫助之后所能達(dá)到的水平之間的差距，直白來(lái)說(shuō)就是孩子的潛力區(qū)，有些時(shí)候孩子需要解決的問題太難，也會(huì)影響好奇心的維持，就像一張桌子的高度已經(jīng)大大超過(guò)了孩子的身高，那么即便孩子知道桌子上面有最好玩的玩具，也不會(huì)去拿，因?yàn)楦灸貌坏?。所以這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)既不能直接把玩具給孩子，但也不能置之不理，最好的辦法就是給孩子搬一個(gè)凳子，讓孩子通過(guò)自己的努力能夠到達(dá)，那么孩子的好奇心又會(huì)被重新激發(fā)。而這個(gè)在學(xué)習(xí)方面也是一樣，對(duì)于難度大的題目，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)啟發(fā)和引導(dǎo)，但又不能直接告知答案，就像老師在課堂上會(huì)進(jìn)行鋪墊，先復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)再講解類似的題目，然后再讓孩子去挑戰(zhàn)題目，這樣，孩子就會(huì)在能力范圍內(nèi)努力思考，保持好奇。
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