綜合性學(xué)習(xí)感受
綜合性學(xué)習(xí)感受
綜合性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)是我們有效實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)的宗旨和前提。所以剖析綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)對我們多維度建構(gòu)綜合性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)體系具有重要意義。下面是學(xué)習(xí)啦帶來的綜合性學(xué)習(xí)感受,希望可以幫到大家。
綜合性學(xué)習(xí)感受篇一:
這次培訓(xùn)讓我受益非淺。下面是我在本次培訓(xùn)中的幾點(diǎn)收獲:
1、教學(xué)理念的更新:通過遠(yuǎn)程研修,讓我們在理念認(rèn)識與所提供的課堂案例相結(jié)合,使我更新了教學(xué)理念,在理論層次上得到了提升。觀念上的洗禮,知識上的增長,為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。認(rèn)識上和學(xué)習(xí)的自覺性上發(fā)生了改變,這也是本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)越性,專家主講,在線和全省各地的老師交流互動,很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在,這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可。
2、集思廣益、綜合提升: 看到來自不同地區(qū)的老師們的精品作業(yè),才感到自己有多淺微,聽著大家真心的點(diǎn)評,看到大家的文章,課程簡報、班級簡報上登載的優(yōu)秀作業(yè),無一不為我們提供了行動上的楷模。求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、博學(xué)多才,無一不是我學(xué)習(xí)的榜樣。這些都在悄無聲息地激勵著我,我也要像他們一樣對待工作精益求精,精研教材、精研課標(biāo),在反思中成長。
學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺。課改,高考制度的改革,如何教會學(xué)生學(xué)習(xí),力求事半功倍,永遠(yuǎn)是教師最關(guān)注的內(nèi)容,也是教師最值得尋覓探求的地方,更是教師一生追求所在
3、反思自我,不斷追求:這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨,使我明白了許多:學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的、有動力的、有效的學(xué)習(xí),應(yīng)該是會學(xué)、會用的學(xué)習(xí),總體來講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);教師的成長離不開自身的素養(yǎng),人格的魅力,離不開廣博的知識,離不開把握、駕馭課堂的能力,離不開民主、開放的管理能力,離不開探索、研究的精神;教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為己任,以愛為動力,以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會走偏,難以實(shí)現(xiàn)教育的真正目的。專家指出:提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué),也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性,在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢?我認(rèn)真學(xué)習(xí)專家在講座中的每一句話,思考著每一個觀點(diǎn)。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了:在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段,處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系,處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。
培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。讓我對未來的教學(xué)工作有了全新的認(rèn)識,確立了新的工作高度,對專家、教授的講座內(nèi)容的品讀還要繼續(xù)深入地再一次咀嚼、消化,要努力讓其轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)理念,并指導(dǎo)于自己的教育實(shí)踐。在今后的人生道路上,我還會懷著對待這次研修的態(tài)度,一如既往地進(jìn)行自主專業(yè)研修,與時俱進(jìn),大膽革新,讓我的人生繼續(xù)在學(xué)習(xí)中快樂、感動。
綜合性學(xué)習(xí)感受篇二:
隨著小課題組的研究進(jìn)程,到目前為止,我們班進(jìn)行了兩個大型,一個小型語文綜合性學(xué)習(xí)。結(jié)合這幾次活動,我針對小課題的研究,進(jìn)行了初步的探行,現(xiàn)在我將我的一些做法和感受,做一個簡單的總結(jié)。
我主要從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生開展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動:
一、引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的一個主陣地?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力”。而農(nóng)村小學(xué)生受生活環(huán)境和生活狀態(tài)的制約以及家庭的影響,大多缺乏自主的合作意識。在活動指導(dǎo)過程中,我首先重視對學(xué)生合作方法的指導(dǎo)和合作意識的培養(yǎng)。以《成長的故事》這一綜合性學(xué)習(xí)活動為例,我主要對學(xué)生做了以下幾點(diǎn)指導(dǎo)和研究:
1.把學(xué)生組成合理有效的學(xué)習(xí)合作小組。
針對農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際,我從興趣、能力、家庭住址,家庭條件,男女學(xué)生的搭配等方面綜合考慮。以興趣為導(dǎo)向,以能力為基礎(chǔ),以家庭住址為參考,以家庭條件為輔助,幫助學(xué)生結(jié)合成比較合理高效的學(xué)習(xí)小組。如:在引導(dǎo)學(xué)生開展了解名人成長故事時,我先按中國名人,外國名人,這兩個內(nèi)容將學(xué)生初步分成兩個興趣小組,再根據(jù)興趣小組中,學(xué)生的不同喜好并綜合考慮家庭住址(就近原則)關(guān)系,將學(xué)生分成古代名人組,近代名人組,現(xiàn)代名人組,當(dāng)代名人組。接著,安排有威信,學(xué)習(xí)組織能力強(qiáng)的同學(xué)做組長,(也可以同學(xué)推舉)然后讓學(xué)生自主討論小組內(nèi)成員的具體分工,同時我會參閱各組的計劃安排,分別給每個小組提出合理的建議,補(bǔ)充其不合理的地方,這樣引導(dǎo)各小組展開學(xué)習(xí)活動。
2.指導(dǎo)小組開展學(xué)習(xí)活動。
小組活動實(shí)行組長負(fù)責(zé)制,在組長的帶領(lǐng)下,制定小組學(xué)習(xí)計劃,活動方案,并按計劃方案開展活動。由于學(xué)生缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和能力,我會幫助各小組完善計劃,指導(dǎo)他們怎樣按計劃開展活動。活動過程中,要引導(dǎo)學(xué)生定期交流討論,發(fā)現(xiàn)問題及時匯報交流,共同解決實(shí)踐中的疑難。在這過程中我還會對普遍存在的問題及時糾正,引導(dǎo)學(xué)生合理化活動。最后班級共享實(shí)踐成果,這時我不忘指導(dǎo)學(xué)生對自己,他人,本次活動做客觀評價,以及活動小結(jié)。拿“名人成長的故事”語文綜合性學(xué)習(xí)活動為例,我發(fā)現(xiàn)古代名人成長故事組在制定活動計劃時,成員分工不明確,當(dāng)代名人故事組則是搜集資料的途徑單一,我便引導(dǎo)孩子們重新完善。學(xué)生在搜集資料的途中我又發(fā)現(xiàn),同一小組的成員之間搜集的資料有過多重復(fù),我指導(dǎo)孩子們要及時與組內(nèi)成員交流溝通防止這種情況。在指導(dǎo)學(xué)生評價時,我會給學(xué)生基本的評價標(biāo)準(zhǔn),在原則上要求不夸大其實(shí),也不過分謙虛,做到公正客觀,言之有理,言之有據(jù)。評價要具體,不可大而化之。我就是這樣引導(dǎo)學(xué)生開展小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力的。
二、引導(dǎo)學(xué)生搜集資料,處理信息。
1、對于農(nóng)村小學(xué)生而言,搜集資料是一項(xiàng)比較困難的任務(wù)。比如了解古代名人的故事,由于時代距離遙遠(yuǎn),民間傳說故事眾多,農(nóng)村人口知識水平不高,這些資料很難從身邊的人口中得到,需要從有關(guān)書籍和網(wǎng)絡(luò)上搜索。我們引導(dǎo)學(xué)生既要充分利用身邊的已有資源,進(jìn)行調(diào)察、走訪、搜集,又要敢于、善于向身邊的人“求助”,請他們幫助自己搜集資料。同時我還將家里有電腦的同學(xué)與沒有到電腦的同學(xué)調(diào)劑開,或者是沒有電腦的同學(xué)請求有電腦的同學(xué)的幫助。
2、我還爭得學(xué)校的同意,安排小組在業(yè)余時間到校電子備課室的電腦上搜集資料,同時開放學(xué)校閱覽室,供同學(xué)搜集資料,查閱書籍。
3、作為教師,為保證學(xué)生學(xué)習(xí)活動的順利展開,我利用家校通與學(xué)生家長及時溝通,得到他們的配合。
4、在信息的處理上,我引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊的資源,進(jìn)行文字記錄、音像影像資料的收集、動手制作,實(shí)驗(yàn)操作等,有時還進(jìn)行模擬表演,短劇編排,各種比賽,實(shí)地考查等創(chuàng)新形式,以利于交流和展示。
5、在具體的操作中,我引導(dǎo)學(xué)生在制定活動計劃和方案時,一定要列出小組內(nèi)準(zhǔn)備運(yùn)用的資料搜集的方法,如:上網(wǎng)搜索,請教家長或其他人;查閱書籍報刊雜志;看電視,收聽廣播,自己動手做一做,試一試等。
6、在信息的整理和處理上,我指導(dǎo)學(xué)生對有用的信息進(jìn)行提煉整合,然后小組商討展評形式。如手抄報,知識競賽,辯論賽,故事會,制作學(xué)習(xí)資料卡,寫學(xué)習(xí)感受,發(fā)表作文,創(chuàng)編短劇小品,組織跨級pk等豐富多彩的信息處理方式。
三、語文綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)要素。
農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文學(xué)科為依托的,其落腳點(diǎn)是在全面提高學(xué)生的聽說讀寫語文素養(yǎng)上。特別是自主合作探究的意識。因此,它的實(shí)踐性、綜合性都要立足“語文”。學(xué)生剛剛踏進(jìn)語文綜合性學(xué)習(xí)的大門時,可能將更多的注意力放在實(shí)踐活動的趣味性因素上,興趣點(diǎn)落在“好玩”二字上,而忽視了“語文”的習(xí)得。此時,我們教師要意識到,綜合性學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是聽說讀寫能力的整體發(fā)展過程。綜合性學(xué)習(xí)將聽說讀寫整合在一起,既為聽、說、寫創(chuàng)設(shè)了生活化的情境,提供了有意義的話題,又為學(xué)生課外閱讀圈定了內(nèi)容,指明了方向。在給合性學(xué)習(xí)活動中,我們可以設(shè)計一系列小規(guī)模的活動,把聽說讀寫巧妙地融于活動之中。
綜合性學(xué)習(xí)感受篇三:
最近,我們舉行了一次綜合性學(xué)習(xí),活動的主題是:遨游漢字王國?;顒臃殖蓛蓚€階段,一是有趣的漢字,二是我愛你,漢字。
經(jīng)過這次活動,我對漢字的見識有了很大的增長,比如:我知道了甲骨文通行于清朝光緒年間,是王懿榮發(fā)現(xiàn)的。而小纂通行于秦代。另外,我對漢字的內(nèi)容也有了很大的愛好,例如:諧音笑話、對聯(lián)、諧音歇后語和字謎等。
在我眼里,漢字不是僵硬的符號。我認(rèn)為,每一個漢字都有一段故事,都是一幅畫,并且都存在著一段歷史。學(xué)習(xí)漢字,就是在走近中華民族源遠(yuǎn)流長的歷史,在觸摸兩千多年前那跳動的脈搏。并且,我覺得漢字不可被世人拋棄,因?yàn)橛行┤擞X得:現(xiàn)在的社會已經(jīng)進(jìn)入科技化,只要用電腦,無論要什么字,都能打出來,不須用到漢字,所以也不必花大力氣去學(xué)習(xí)漢字,漢字已經(jīng)落后了。而我認(rèn)為:漢字是人類從古代流傳至今的無價之寶,是中華民族獨(dú)有的書法瑰寶。拋棄漢字,就等于把漢字擁有的兩千多年的歷史生命給扼殺掉。
通過漢字,我們這些子子孫孫都知道了中華大地的千年風(fēng)云,明白了東方巨龍的深刻內(nèi)涵。