雖然學(xué)習(xí)不好不能代表以后就沒(méi)有出息，但學(xué)習(xí)好能夠進(jìn)入好的大學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)很多學(xué)習(xí)好的人，對(duì)你的將來(lái)肯定是有很大幫助的。如果中學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，作為家長(zhǎng)的你該怎么辦呢。下面學(xué)習(xí)啦小編為你收集了初中孩子不學(xué)習(xí)的解決方法的資料，希望對(duì)你有所幫助!

　　初中孩子不學(xué)習(xí)的解決方法

　　1、不要放縱孩子：不愛(ài)學(xué)習(xí)，作為家長(zhǎng)千萬(wàn)不能不教育他，任由他這樣下去，這樣對(duì)孩子是不負(fù)責(zé)的。尤其很大家長(zhǎng)說(shuō)：沒(méi)事，不學(xué)習(xí)爸媽養(yǎng)你。

　　2、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性：孩子不懂學(xué)習(xí)能有什么用，但是作為大人，一定要告訴孩子?，F(xiàn)在很多的崗位都是學(xué)歷的限制，沒(méi)有學(xué)歷，你再優(yōu)秀，人家也不要你。

　　3、給點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)：多給孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)，比方說(shuō)，你這次考試考得好一點(diǎn)，爸媽會(huì)給你想要的哦。跟孩子之間達(dá)成這樣的協(xié)議，也是一種方式。

　　4、多鼓勵(lì)孩子：孩子的學(xué)習(xí)興趣是要靠鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，就要鼓勵(lì)他，要讓他覺(jué)得他在父母的心中是最棒的。

　　5、請(qǐng)個(gè)家教老師：給孩子請(qǐng)個(gè)家教老師，耐心好好的教他，在學(xué)校里不懂的知識(shí)，回家讓老師教他，他會(huì)了肯定興趣就會(huì)增加。

　　6、培養(yǎng)孩子其他的興趣愛(ài)好：每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二，都有自己的天賦，多去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛(ài)好，盡力的去發(fā)展。

　　初中生不愛(ài)學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)

　　1. 喪失學(xué)習(xí)興趣

　　這部分學(xué)生大多數(shù)是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的。他們感到學(xué)習(xí)是一件苦差事，甚至是活受罪，完全喪失了學(xué)習(xí)興趣，但迫于形勢(shì)和家長(zhǎng)的要求，不得不每天背著書(shū)包到學(xué)?；烊兆樱?ldquo;做一天和尚撞一天鐘”，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)精打采，缺乏積極探索的意向，上學(xué)就是為了拿到一紙文憑。上課老師講的內(nèi)容他們似懂非懂，下課作業(yè)不能獨(dú)立完成，有時(shí)干脆拿別人的抄一遍。他們最頭痛的事就是考試。因?yàn)槊看慰荚嚩紩?huì)在心靈上蒙一層抹不掉的陰影。他們煩悶、苦惱，有時(shí)又無(wú)所事事。他們懷疑自己的能力，認(rèn)為不是讀書(shū)升學(xué)的材料，盼望著早點(diǎn)畢業(yè)，以求早日得到解脫。

　　2. 根本不學(xué)習(xí)

　　這部分學(xué)生終日渾渾噩噩，雖然每天背著書(shū)包上學(xué)，但實(shí)際上是為了消磨時(shí)光。他們的興趣在于玩耍、逛街、打游戲機(jī)、看錄像，經(jīng)常遲到、早退、曠課。課堂上老師講課根本聽(tīng)不懂，也不想去弄懂，上課注意力不集中，做一些無(wú)關(guān)的事。他們對(duì)考試抱一種無(wú)所謂的態(tài)度，自暴自棄，破罐破摔。有的輟學(xué)流失，也有的被社會(huì)上的壞人拉攏利誘，走上犯罪的道路。

　　3. 學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

　　在這部分學(xué)生中，既有頭腦清醒，對(duì)問(wèn)題有自己的看法，學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生;也有學(xué)習(xí)能跟上進(jìn)度，但時(shí)常擔(dān)心自己的考試名次后移的中等學(xué)生;還有學(xué)習(xí)有些吃力，但自己尚知努力的學(xué)業(yè)稍差的學(xué)生。面對(duì)學(xué)校中激烈的競(jìng)爭(zhēng)，他們普遍的內(nèi)心感受是，學(xué)習(xí)沒(méi)意思，迫于形勢(shì)又不得不學(xué)，可學(xué)著又覺(jué)沒(méi)勁。

　　初中生學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的自身原因

　　1. 學(xué)習(xí)中，失敗體驗(yàn)過(guò)多，學(xué)習(xí)無(wú)望，產(chǎn)生不愛(ài)學(xué)心理

　　聲音：“讀書(shū)太無(wú)聊了，悶死了。我一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，再說(shuō)，我的基礎(chǔ)又這么差，考試不及格，反正都讀不好，還是放棄算了!干脆不來(lái)讀了!…….”

　　原因分析：從這個(gè)聲音中，我們聽(tīng)出了學(xué)生由于讀書(shū)枯燥，激不起任何興趣以及基礎(chǔ)不好而導(dǎo)致不愛(ài)學(xué)習(xí)。

　　我始終覺(jué)得：“興趣是最好的老師”。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，就等于失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，接著他們就會(huì)放棄理想和信念，放棄學(xué)習(xí)。這也是不愛(ài)學(xué)習(xí)心理中最主要的個(gè)體因素。而學(xué)生一旦沒(méi)有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們就會(huì)學(xué)得很茫然，不知道自己到底要學(xué)些什么，又為什么要學(xué)，進(jìn)而他們就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。每天面對(duì)著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，再加上本來(lái)就不夠扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們學(xué)得越來(lái)越力不從心，漸漸的，他們的信心越來(lái)越少，動(dòng)力越來(lái)越小，成績(jī)也就越來(lái)越差，最后對(duì)學(xué)習(xí)完全喪失了興趣，甚至產(chǎn)生了厭倦，最終掉入了“不愛(ài)學(xué)心理”的深淵。

　　2. 心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，產(chǎn)生不愛(ài)學(xué)心理

　　競(jìng)爭(zhēng)激烈，父母期望值過(guò)高，使得孩子的精神壓力越來(lái)越大。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重與心理壓力的增加在不同青少年身上的反應(yīng)是不同的。有的孩子擔(dān)心被提問(wèn)，以致成為一種心理壓力，但此種擔(dān)心在同班級(jí)中的大部分同學(xué)中卻根本不存在。這說(shuō)明每個(gè)人的心理素質(zhì)與學(xué)習(xí)感受是不一樣的，學(xué)習(xí)素質(zhì)差的孩子，常感到完成好功課十分吃力，需要加班加點(diǎn)，即使如此，也還是成績(jī)平平，從而感到有思想負(fù)擔(dān)，整天心事重重的樣子。成績(jī)好一些的孩子如果稍有放松，處理不好日常學(xué)習(xí)生活中的一些問(wèn)題，也很容易在激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中掉隊(duì)，產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。如學(xué)生小紅，小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)較好，升入中學(xué)后沉重的心理壓力使她上課注意力不集中，聽(tīng)課效果差，課外作業(yè)得加班加點(diǎn)才能勉強(qiáng)對(duì)付，身體也虛弱了，經(jīng)常感到頭痛，睡眠不好，夜里常做惡夢(mèng)。

　　初中生學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的客觀原因

　　1. 社會(huì)不良因素的影響

　　聲音：“讀書(shū)有什么用?!現(xiàn)在，大學(xué)生都找不到工作!……我認(rèn)識(shí)的一個(gè)人，他初中都沒(méi)有畢業(yè)，還不是很會(huì)賺錢(qián)?所以，讀不讀書(shū)沒(méi)關(guān)系，只要會(huì)賺錢(qián)就好，我才不要讀書(shū)呢，這么累!”

　　原因分析：從這個(gè)聲音中，我們聽(tīng)出了社會(huì)價(jià)值取向和輿論導(dǎo)向?qū)ξ覀儗W(xué)生學(xué)習(xí)心理的影響。

　　隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深化，社會(huì)上金錢(qián)至上、拜金主義等不良思潮時(shí)刻沖擊著學(xué)生的心靈;加上來(lái)自某些不良影視作品的直接影響，導(dǎo)致一些學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)了偏差，誘使有些同學(xué)自私自利，貪圖享樂(lè)，怕苦怕累，不愿學(xué)習(xí)。

　　另外，無(wú)形的網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的影響也極為嚴(yán)重。隨著電腦的普及，相對(duì)“清凈”的校園現(xiàn)在已不再封閉，網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬世界，對(duì)于我們同學(xué)來(lái)說(shuō)，似乎有著無(wú)邊的魔力。在這個(gè)世界里，他們無(wú)拘無(wú)束，可以“做他們想做的事情”。于是，很多同學(xué)都在課堂上暢想他們的虛擬世界，邊聽(tīng)課，邊暢想他們的“三國(guó)”，暢想他們的QQ ，于是便有人甚至不惜逃課外出上網(wǎng)過(guò)癮，有人為了上網(wǎng)而偷竊……

　　2. 家庭教育偏失的影響

　　聲音：“讀書(shū)，讀書(shū)，讀書(shū)!天天都是讀書(shū)，什么時(shí)候是個(gè)頭呀?!…….太累了，不來(lái)讀了!” “我爸爸說(shuō)了讀不讀書(shū)沒(méi)有關(guān)系，只要會(huì)賺錢(qián)就好!所以，我干嘛要讀書(shū)呢?反正我爸爸，媽媽又不管我讀書(shū)。讀書(shū)?我不是自己找罪受嗎?!……”

　　原因分析：這兩個(gè)聲音，讓我們聽(tīng)出了家庭教育觀念對(duì)孩子學(xué)習(xí)心理的影響?？v觀現(xiàn)在的父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度大致有兩種。一種是“學(xué)習(xí)至上”“望子成龍”型的。這些父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求極高，期望很大。他們希望自己的孩子次次名列前茅，于是就妄加剝奪孩子的自由時(shí)間，剝奪孩子的游戲權(quán)利。讓他們的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都處于一種緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，久而久之，我們的許多孩子由于無(wú)法忍受學(xué)習(xí)的枯燥和繁重的壓力而放棄了學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。所謂“物極必反”，就是如此。另一類(lèi)則正好相反，是“無(wú)要求”“金錢(qián)至上”型的。這些父母只關(guān)心自己賺錢(qián)，從不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，有時(shí)甚至在孩子面前貶低學(xué)習(xí)的價(jià)值，在這種家庭環(huán)境下，孩子的人生觀和價(jià)值觀也會(huì)慢慢的發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而放棄學(xué)習(xí)。

　　另外，還有一個(gè)不容忽視的家庭現(xiàn)象，就是“單親家庭”對(duì)孩子身心和學(xué)習(xí)的影響。由于這種家庭中的孩子在性格上比較孤僻，心理又比較自卑，不太愿意和老師、同學(xué)交流，久而久之，心里堆積的問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越多，慢慢的對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感，進(jìn)而放棄了學(xué)習(xí)。所以，家庭是學(xué)生成長(zhǎng)中最重要的因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)很多來(lái)源于家庭。

　　3. 學(xué)校不科學(xué)不合理的教育制度的影響

　　聲音：“分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)，什么都是分?jǐn)?shù)。學(xué)校和老師都只喜歡考試，就看分?jǐn)?shù)，只喜歡成績(jī)好的同學(xué)!我反正都考不好，不讀了!…….”

　　原因分析：從這個(gè)聲音中，我們聽(tīng)出了學(xué)校和教師的教育觀念和教育態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的影響。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)校對(duì)教學(xué)成績(jī)的追求一直是無(wú)止境的，這也使教師不得不看重分?jǐn)?shù)，并以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生。而這種情況在某一程度上則對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的“威脅”，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。雖然現(xiàn)在推行素質(zhì)教育，實(shí)施新課標(biāo)，但由于“中考指揮棒”的效應(yīng)還在，使得“重分，不重能力”的現(xiàn)象依然在一些學(xué)校存在。于是，有些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)總是“患得患失”，每次考試都似乎處在“浪尖上”。久而久之，部分同學(xué)由于受不了這種分?jǐn)?shù)的壓力而不得不放棄學(xué)習(xí)。一個(gè)只重分?jǐn)?shù)的學(xué)校，會(huì)使得一批學(xué)生迎頭趕上，卻會(huì)使更多的同學(xué)掉下來(lái)，甚至使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。