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孩子四歲了不愛學(xué)習(xí)怎么辦

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孩子四歲了不愛學(xué)習(xí)怎么辦

  孩子四歲了不愛學(xué)習(xí)怎么辦?四歲的孩子還處于貪玩的階段,不懂得學(xué)習(xí)的重要性。這個(gè)時(shí)候只要父母多加培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣就好,以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)的方法的資料,希望可以幫到你!

  培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)的方法

  孩子不能潛心學(xué)習(xí)時(shí)

  在擔(dān)心孩子不用功學(xué)習(xí)之前,家長(zhǎng)應(yīng)向孩子表現(xiàn)出自己勤奮學(xué)習(xí)的姿態(tài)。社會(huì)是個(gè)大學(xué)堂,無(wú)論讀書還是學(xué)烹調(diào)或是學(xué)音樂,如果喜歡,即使不走出門外,學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也到處都有。家長(zhǎng)不要焦慮,也絕對(duì)不能對(duì)孩子訓(xùn)斥,應(yīng)該主動(dòng)和孩子一起努力養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。孩子為自己不同于別人而感到苦惱時(shí)當(dāng)孩子有了獨(dú)立思考的愿望之后,他們的自我意識(shí)就會(huì)變得很強(qiáng)烈。這時(shí),有很多孩子都會(huì)暗暗地感到苦惱,感到自己和別人不一樣。要解決這一問題,就必須幫助孩子建立開放型的人際關(guān)系,客觀地觀察自己,學(xué)會(huì)體諒對(duì)方?,F(xiàn)代社會(huì)是強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的時(shí)代,重要的是應(yīng)該培育這樣的孩子:承認(rèn)人有各種不同的個(gè)性,理解別人的個(gè)性,而且對(duì)自己充滿著自信。

  培養(yǎng)孩子;勤于思考

  培養(yǎng)孩子勤于思考,家長(zhǎng)應(yīng)留出一些時(shí)間上的“空隙”,讓孩子去感悟。如果孩子發(fā)現(xiàn)了什么,就應(yīng)該饒有興趣地一起觀察。而且,孩子一旦問出什么問題,就要作出適合孩子發(fā)育階段理解水平的回答。如果是已經(jīng)上學(xué)的孩子,就可以說:“你怎么認(rèn)為的?”首先引出孩子的思考,或者說:“媽媽認(rèn)為……不過再多我就不懂了,你查詞典看看。”鼓勵(lì)孩子自己查閱。如果孩子說:“媽媽,剛才的事,詞典里寫著……”家長(zhǎng)對(duì)孩子的努力就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì):“看清楚了嗎?了解得再詳細(xì)些。”

  培養(yǎng)孩子的自制力

  孩子從小的時(shí)候起,通過受到訓(xùn)斥,能學(xué)會(huì)克制自己的不快心情,抑制自己的激動(dòng)情緒。孩子如果很少受到嚴(yán)厲訓(xùn)斥,完全生活在沒有約束的環(huán)境里,就不可能學(xué)會(huì)控制自己的感情。古人云說,“嚴(yán)父慈母”,家長(zhǎng)的嚴(yán)厲教育,孩子會(huì)受益非淺。

  觀察孩子的心路

  父母應(yīng)該經(jīng)常充滿理性和愛意與孩子接觸,留意孩子的表情、孩子的眼睛,觀察孩子四肢的動(dòng)作,體察孩子有沒有流露于外表的心靈動(dòng)向。在孩子成長(zhǎng)的過程中,父母應(yīng)該隨時(shí)注意到孩子心靈扭曲的兆頭,或發(fā)現(xiàn)平時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)。

  孩子不愛學(xué)習(xí)的原因

  互相抱怨

  孩子出了問題,丈夫抱怨妻子,妻子抱怨丈夫。家長(zhǎng)抱怨老師、老師抱怨家長(zhǎng),甚至抱怨孩子。 當(dāng)我們能抱著"孩子教育,我的責(zé)任。我改變了,孩子一定會(huì)改變。"的態(tài)度去思考,你會(huì)發(fā)現(xiàn)問題好解決了。你可以自己掌控局面。如果你認(rèn)為問題出在老師或孩子身上,你會(huì)感到生氣和無(wú)可奈何。因此,有人說,問題留給愚蠢的人去抱怨,而由聰明的人找方法去解決。

  限制性信息太多

  我們發(fā)現(xiàn),家長(zhǎng)對(duì)孩子用的最多的字是"不"字。比如:不能,不行,不許、不可以、不應(yīng)該等命令語(yǔ)言。這些帶"不"字的命令好象許多條條框框在禁錮著孩子的思想和行為。一個(gè)人字,外邊加一個(gè)框子是什么字?是囚徒的囚字,別以為孩子愿意做皇帝,根據(jù)調(diào)查初中學(xué)生中有34%的學(xué)生想離家出走。兩個(gè)初一男生扒火車離家出走,一周后,身上的錢花光了。當(dāng)父母找到他們時(shí),以為他們一定很想家,沒想到,他們說如果撿到能賣的東西,還不想回家。中學(xué)生有了自己的思想,不再象木偶一樣任人擺布,他們要求被尊重。 因此,我呼吁親愛的家長(zhǎng)朋友,對(duì)孩子要寬容,給孩子嘗試犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),也給孩子嘗試成功的體驗(yàn)。給孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立選擇的機(jī)會(huì),讓他們自己成長(zhǎng)。而不要過分的限制他們。

  產(chǎn)生逆反心理的三個(gè)因素:說教、嘮叨、比較

  有些家長(zhǎng)問,為什么孩子跟母親作對(duì)?讓他向東他偏向西?因?yàn)樗呀?jīng)產(chǎn)生逆反心理。 一個(gè)孩子在報(bào)紙上發(fā)表文章說,不要再拿我與別人比,我一點(diǎn)信心都沒有了。

  四過分:過分的愛、過分的關(guān)照、過分的干涉、過分的嚴(yán)厲

  過分的愛,已經(jīng)使這一代不懂得什么叫做愛,什么是關(guān)心,什么是感謝。 過分的關(guān)照,使孩子失去了獨(dú)立生存能力,能干的母親培養(yǎng)出不能干的孩子。 孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦?家長(zhǎng)在這個(gè)方面你看待是又是什么呢? 過分的嚴(yán)厲,使得孩子的人格扭曲。不知道我們是否說過類似這樣的話:"你再踢球就打斷你的腿!你真笨你怎么不如人家?人家考試能考前三名,你為什么不能?期末考不到前十名我就打斷你的腿。反正你是我生的,打死了也沒關(guān)系……"

  親子關(guān)系錯(cuò)位

  有些家庭的親子關(guān)系是主仆的關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系、警察和犯人的關(guān)系、經(jīng)濟(jì)合伙人的關(guān)系……甚至把孩子當(dāng)成私有財(cái)產(chǎn)。 而比較適宜孩子成長(zhǎng)的親子關(guān)系應(yīng)該是什么樣的呢?我以為,父母應(yīng)該是孩子的:人生導(dǎo)師、知心朋友和充電器。

  缺少童心

  孩子為什么不與你說心理話?因?yàn)樵S多朋友用量大人的尺子量孩子,認(rèn)為這也不對(duì)那也不對(duì)。你不理解他,他當(dāng)然不會(huì)和你說心理話。想一想如果我們10歲或17歲,我們會(huì)怎么做? 當(dāng)我給中學(xué)生講完課,十二三歲的孩子在反饋表上寫到:"屈老師,我以為這個(gè)世界上不會(huì)有人理解我們。"這樣的話是不是該讓我們大人反省一下我們的所作所為了?家長(zhǎng)到底應(yīng)該怎樣對(duì)待孩子?家長(zhǎng)的思維新區(qū)是什么?以為,應(yīng)該是孩子的心靈世界。

  只問分?jǐn)?shù)

  家長(zhǎng)最關(guān)心的是學(xué)習(xí),是打多少分,我能理解。家長(zhǎng)最頭疼的就是孩子不愛學(xué)習(xí)。那么我們是不是要探討一下:為什么孩子不愛學(xué)習(xí)?怎么樣才能讓孩子愛學(xué)習(xí)?答案很簡(jiǎn)單:因?yàn)閷W(xué)習(xí)有痛苦,所以不愛學(xué)習(xí)。如果學(xué)習(xí)有快樂,就愛學(xué)習(xí)。所以我們要探討的是:如何使學(xué)習(xí)成為快樂的事情? 有些家長(zhǎng)就問:充電器怎么當(dāng)?怎么能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性?許多教育學(xué)家和心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),大多數(shù)興趣、愛好產(chǎn)生的原因是對(duì)某一事情的成就感,而成就感的產(chǎn)生源于被肯定、被欣賞。我想問一問?大家是不是經(jīng)常用肯定和贊賞的口氣對(duì)待孩子呢?

  忽視品德教育和心理健康

  有多大的胸懷做多大的事情。清華有一名高考狀元,高三時(shí),中午從來(lái)沒有睡過午覺,他利用午睡時(shí)間作數(shù)學(xué)作業(yè),為的是在下午自習(xí)時(shí),同學(xué)問他問題時(shí),不必讓同學(xué)等待。他不但節(jié)省了同學(xué)的時(shí)間,同時(shí)也提高了自己的學(xué)習(xí)效率,并且鍛煉了口才,擴(kuò)展了解題思路。其實(shí)幫人等于幫自己。不但要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)好,品德更要好。 因此家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子過程中千萬(wàn)不要忽視了做人的教育,比如,好習(xí)慣的培養(yǎng)和人格塑造等方面的內(nèi)容。

  孩子學(xué)習(xí)能力差的危害

  危害一:人際關(guān)系緊張

  容易與他人產(chǎn)生沖突或打架,出現(xiàn)暴力傾向,難以與同學(xué)形成正常的朋友關(guān)系。不聽從爸爸媽媽或老師的話。容易錯(cuò)誤理解、輕視或疏忽別人傳遞訊息的真實(shí)含義,致使人緣不佳;很容易被眾多新鮮的刺激所吸引,抗誘惑和干擾的能力差,他們往往無(wú)法遵守規(guī)范和指令,難以適應(yīng)集體生活和社會(huì),甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題。

  危害二:學(xué)校紀(jì)律難約束

  孩子會(huì)因缺乏自我抑制能力,各種行為問題逐漸增加,語(yǔ)言和行為具有沖動(dòng)性。當(dāng)受到壓力時(shí),會(huì)更無(wú)法掌控抑制能力,過動(dòng)行為更加嚴(yán)重。課時(shí)小動(dòng)作多,易導(dǎo)致課堂上違規(guī)、違紀(jì)等情形,有曠課,逃學(xué)的傾向。

  危害三:學(xué)習(xí)成績(jī)差

  注意力集中時(shí)間端,容易分心散漫。回答問題變得不切實(shí)際,無(wú)法形容事情的來(lái)龍去脈。由于課業(yè)內(nèi)容已提高至相當(dāng)?shù)乃?,無(wú)法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,成績(jī)逐漸下滑;上課難以集中注意力,對(duì)授課內(nèi)容一知半解。作業(yè)拖沓、學(xué)習(xí)時(shí)易走神、發(fā)呆、被無(wú)關(guān)事情吸引,導(dǎo)致學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)、效率低下。即使考試前書念得很熟,考試時(shí)卻會(huì)因分神而記不起來(lái)或?qū)戝e(cuò)等,嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和考試成績(jī)。

  危害四:自理自立能力差

  孩子無(wú)法完成有結(jié)構(gòu)性或有目標(biāo)的活動(dòng),如家務(wù)、作業(yè)等;有時(shí)在無(wú)特別原因的情況下,會(huì)有非常憤怒的傾向;自我整理、打理能力差,常有臟亂現(xiàn)象;缺乏組織能力,無(wú)法作好整理、整頓的工作;有些兒童肌肉運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)達(dá)正常,但在語(yǔ)言能力、畫圖、使用剪刀等要求協(xié)調(diào)性的活動(dòng)較落后;因?yàn)樽⒁饬Σ患?,因盲目的玩耍方式或行為在運(yùn)動(dòng)和生活中容易受傷。

  危害五:自信心不足

  在過重的學(xué)業(yè)要求與升學(xué)的高壓力下, 注意力不足多動(dòng)的學(xué)生很容易被定位為問題青少年,同時(shí)本人也因無(wú)法充分地發(fā)揮本身的能力,而失去對(duì)學(xué)業(yè)的興趣。由于自信心不夠強(qiáng),常常會(huì)引起各種問題與行為,最后會(huì)感到被孤立; 因長(zhǎng)期地環(huán)境不適應(yīng)與經(jīng)歷挫折,失去自信、感到自卑。

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