孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好怎么辦
孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好怎么辦
孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好怎么辦?孩子學(xué)習(xí)的效果怎么樣，既和孩子的智力因素有關(guān)，又和孩子的非智力因素有聯(lián)系，對(duì)呀于孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好家長(zhǎng)應(yīng)該怎么樣培養(yǎng)孩子呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的孩子學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)差的解決方法的資料，希望大家喜歡!
孩子學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)差的解決方法
每日計(jì)劃：好的計(jì)劃3步走
定好階段目標(biāo)后，孩子就需要把任務(wù)再次分解，細(xì)化到每天早中晚需要做什么?什么事情比較重要?每一件事情又需要花費(fèi)多少時(shí)間?這些孩子都應(yīng)該想清楚!
以晚自習(xí)的安排為例，我們可以這樣一步步幫孩子做好計(jì)劃：
(1)一問(wèn)： 問(wèn)清楚作業(yè)的作業(yè)有多少?當(dāng)天有哪些科目的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有弄清楚?哪些科目已經(jīng)熟練掌握?今天有沒(méi)有除學(xué)習(xí)之外的事情要做?
(2)二理： 讓孩子把重點(diǎn)要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)理出來(lái)，將作業(yè)按照難易之分列好順序;
(3)三分解： 根據(jù)當(dāng)日可用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間，遵守“先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先啃難后吃易”的原則，讓孩子對(duì)任務(wù)進(jìn)行安排。
孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因
1、一心二用
注意力分散，12歲以下兒童由于注意力不穩(wěn)定，不能很好的分配注意力，一心二用是學(xué)習(xí)的大敵;家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度，給孩子講解一心二用的利弊，鼓勵(lì)孩子痛痛快快的玩，專(zhuān)心致志的學(xué)，特別是家長(zhǎng)，要以身作則，表現(xiàn)出對(duì)事對(duì)人的認(rèn)真、專(zhuān)一的態(tài)度。
2、語(yǔ)言表達(dá)
語(yǔ)言表達(dá)影響寫(xiě)作和形象、抽象思維發(fā)展，父母從嬰兒期就要注重對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，多與孩子交談，耐心聽(tīng)孩子將他的故事，引導(dǎo)孩子說(shuō)完整的、清楚的句子，回答孩子的問(wèn)題。
3、依賴(lài)家長(zhǎng)
不要包辦孩子學(xué)習(xí)和生活，讓其養(yǎng)成自己做事的意識(shí)和習(xí)慣，停止對(duì)孩子的過(guò)分關(guān)心，不要輕易幫助孩子學(xué)習(xí)，不要直接告訴孩子難題的答案。
4、貪玩不復(fù)習(xí)
學(xué)習(xí)要堅(jiān)持先易后難，先少后多的原則，根據(jù)孩子的學(xué)齡、理解力安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)在時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容分配上也要注意，不能貪多，采取循序漸進(jìn)的方法，與孩子討論學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)的重要性，否則容易導(dǎo)致孩子的厭學(xué)心理。
5、簡(jiǎn)單重復(fù)學(xué)習(xí)
有些家長(zhǎng)過(guò)多給孩子布置作業(yè)，有些家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題后采用懲罰式方法讓孩子學(xué)習(xí)，經(jīng)常讓孩子重復(fù)性學(xué)習(xí)可能導(dǎo)致他認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種無(wú)可奈何的活動(dòng)，學(xué)習(xí)是一件痛苦的事，對(duì)學(xué)習(xí)采取敷衍的態(tài)度。對(duì)此，應(yīng)采用“跳起來(lái)，摘果子”的天花板方法，減少或避免簡(jiǎn)單重復(fù)性學(xué)習(xí)，根據(jù)孩子的個(gè)性、學(xué)習(xí)理解力逐漸學(xué)習(xí)難度。
6、錯(cuò)誤的競(jìng)爭(zhēng)心理
家長(zhǎng)錯(cuò)誤理解競(jìng)爭(zhēng)，不讓孩子與同學(xué)交談學(xué)習(xí)情況，不讓孩子幫助同學(xué)，從而出現(xiàn)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，孤陋而寡聞”的情況，影響孩子的學(xué)習(xí);家長(zhǎng)要告訴孩子，競(jìng)爭(zhēng)是建立在合作基礎(chǔ)上的。
7、忽視創(chuàng)造力培養(yǎng)
家長(zhǎng)只知道讓孩子學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)(維持性學(xué)習(xí))，忽略對(duì)孩子創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分嬌慣和庇護(hù)，對(duì)孩子的活動(dòng)過(guò)分限制，或者采取放任的態(tài)度對(duì)待孩子，這些都不利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng);家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，要采用“發(fā)現(xiàn)法”，引導(dǎo)孩子獨(dú)立性、自主性的增強(qiáng)，促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。
8、電視兒童
電視兒童在今天普遍存在，家長(zhǎng)對(duì)此要忍痛割?lèi)?ài)，減少孩子看電視的時(shí)間，有選擇的讓孩子電視節(jié)目，對(duì)讓孩子參與活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的興趣，多與小伙伴游戲，盡量讓孩子少看電視。
提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的建議
徹底改變孩子成績(jī)差的方法
從孩子本質(zhì)上改變：調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)書(shū)桌位置;調(diào)整孩子休息睡眠床的位置;調(diào)整孩子衣服及床上用品顏色;調(diào)整孩子飲食;調(diào)整孩子風(fēng)水吉祥物全方位布文昌局。賴(lài)氏風(fēng)水閣文昌寶告訴父母讓孩子從學(xué)習(xí)環(huán)境提升學(xué)習(xí)效率，從睡眠質(zhì)量提升學(xué)習(xí)記憶力，從著穿衣服床上用品顏色平衡五行來(lái)提升精神集中注意力，從健康飲食提升記憶力，從風(fēng)水吉祥物提升文昌運(yùn)，這樣全方位讓孩子從本質(zhì)上去改變不主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，注意力不集中，有網(wǎng)癮厭學(xué)等問(wèn)題。
調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)書(shū)桌位置
任何一個(gè)空間都存著氣場(chǎng)，而氣場(chǎng)會(huì)受相鄰氣場(chǎng)與氣場(chǎng)之間也是互相影響的，只要找到整棟的坐向，測(cè)算出來(lái)孩子房間的方位，把書(shū)桌擺在順從氣場(chǎng)的方位，讓孩子看書(shū)寫(xiě)作業(yè)不受氣場(chǎng)排斥，提升學(xué)習(xí)效率，賴(lài)氏風(fēng)水閣文昌寶告訴父母這是文昌書(shū)桌位的效果!
調(diào)整孩子休息睡眠床的位置
大部份家長(zhǎng)認(rèn)為睡著的人是靜止的，被動(dòng)的，只要孩子睡足8小時(shí)以上就好!賴(lài)氏風(fēng)水閣文昌寶告訴父母，這是錯(cuò)誤的!如果在一個(gè)人睡眠時(shí)給他作腦電圖，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，人在睡眠時(shí)腦細(xì)胞發(fā)放的電脈沖并不比覺(jué)醒時(shí)減弱，這證明大腦并未休息，特別是青少年成長(zhǎng)期，晚上睡眠質(zhì)量會(huì)影其腦部發(fā)育，從而影響孩子的記憶力與學(xué)習(xí)成績(jī)。任何一個(gè)空間都存著氣場(chǎng)，而氣場(chǎng)會(huì)受相鄰氣場(chǎng)與氣場(chǎng)之間也是互相影響的，只要找到整棟的坐向，測(cè)算出來(lái)孩子房間的方位，把床擺在順從氣場(chǎng)的方位，讓孩子孩子睡眠時(shí)不受氣場(chǎng)排斥，提高睡眠質(zhì)量，提升腦細(xì)胞開(kāi)發(fā)從而提升記憶力，這是文昌床位的重要性。