女孩不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦

　　現(xiàn)在的孩子生活水平越來(lái)越好了，學(xué)習(xí)的資源也越來(lái)越豐富了，可是有些孩子就是不愿意學(xué)習(xí)，或者說(shuō)就是學(xué)不好，怎么辦呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的女孩不愛(ài)學(xué)習(xí)的解決方法的資料，希望大家喜歡!

　　女孩不愛(ài)學(xué)習(xí)的解決方法

　　引導(dǎo)孩子的好奇心

　　小朋友天生是好奇的。比如說(shuō)，從零歲到一歲時(shí)，他會(huì)把所有東西都放到嘴巴里試試看，當(dāng)然我們或許覺(jué)得那很臟，可這就是小朋友的好奇心。甚至有一杯熱水放在面前，小朋友也會(huì)很想去摸它試試看。

　　常常家長(zhǎng)在親子教育過(guò)程當(dāng)中，往往會(huì)阻止或壓抑了孩子的好奇心，然而小朋友就是喜歡自己去嘗試，喜歡做事情按照他想要的方式試試看。孩子充滿好奇心的同時(shí)表明著孩子在思考，這是一個(gè)好的現(xiàn)象，家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候就要想如何引導(dǎo)孩子的好奇心，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　不要無(wú)視障礙

　　孩子在成長(zhǎng)的道路上總會(huì)遇到困難，這個(gè)時(shí)候他們會(huì)非常需要家長(zhǎng)的幫助和支持。如果家長(zhǎng)選擇無(wú)視孩子所遇到的困難，那么孩子很有可能會(huì)選擇逃避。只要在某件事情上遭受挫折，對(duì)于這件事情的興趣就會(huì)大大下降，不會(huì)再選擇做這件事。

　　甚至于發(fā)脾氣。大叫、跺腳，把東西扔得滿地都是。有時(shí)候，不僅破壞自己的東西，甚至還去傷害別人的東西。很少有孩子在父母無(wú)視自己的困難之下還能迎難而上，在孩子猶豫遲疑的時(shí)候給予支持和鼓勵(lì)，這是我們作為父母應(yīng)該做的。

　　不要對(duì)差生戴“有色眼鏡”

　　在一次段考中，一個(gè)男生的語(yǔ)文得了59分。他找到老師說(shuō)：“老師，您就再給我的作文加1分吧，就1分。求您了!”老師說(shuō)：“作文絕對(duì)不給加分;但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。

　　不過(guò)，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣?要是覺(jué)得不劃算就不要借了。”男生咬咬牙說(shuō)：“我借。”結(jié)果，再后一次段考中，他語(yǔ)文得了91分，扣掉10分，凈剩81分。

　　不得不說(shuō)這位老師很聰明，很有愛(ài)心，不像一般老師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生那樣，往往不重視，不會(huì)很信任，有的甚至?xí)诳嘀S刺，巴不得借家長(zhǎng)之手“好好整治”一下學(xué)生。不僅僅是老師，還有家長(zhǎng)，孩子成績(jī)差，應(yīng)該幫助孩子找到學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的興趣，而不是挖苦孩子。

　　如何對(duì)付不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子

　　1、若是學(xué)不會(huì)，就要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方法或方式，通常都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法有問(wèn)題，才會(huì)導(dǎo)致孩子學(xué)不會(huì)，久而久之，就會(huì)厭學(xué)，形成惡性循環(huán)。

　　2、若是不喜歡老師，則要了解孩子不喜歡老師的原因，正確引導(dǎo)孩子，使孩子轉(zhuǎn)變想法。/4、不要在外人面前貶低孩子，孩子也是有自尊心的，不能經(jīng)常把他不愛(ài)學(xué)習(xí)的事掛在嘴邊，逢人便說(shuō)，這只會(huì)讓孩子更反感。

　　3、不要總是在孩子面前說(shuō)看人家張三家的孩子，多愛(ài)學(xué)習(xí)，李四家的孩子學(xué)習(xí)多好，每個(gè)孩子都希望自己被人肯定，而不是在比較中，被一貶再貶。

　　4、發(fā)現(xiàn)孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，使孩子受到激勵(lì)，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。

　　5、家長(zhǎng)可以同孩子制定計(jì)劃，陪同孩子一起學(xué)習(xí)。這個(gè)陪同，不是孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)坐在一旁，而是也要學(xué)習(xí)，身教勝于言傳。

　　學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因及對(duì)策

　　1、缺乏興趣型

　　“學(xué)習(xí)太枯燥了，很沒(méi)意思，我不感興趣。”

　　很多學(xué)生經(jīng)常會(huì)把“學(xué)習(xí)枯燥”掛在嘴邊，因?yàn)閷W(xué)生從玩的狀態(tài)轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)狀態(tài)需要一定的時(shí)間。

　　▼支招

　　問(wèn)問(wèn)學(xué)生為什么覺(jué)得枯燥，是學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)意思還是老師講課枯燥還是其他原因。

　　如果是學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)意思，問(wèn)問(wèn)學(xué)生的興趣所在，針對(duì)性地為學(xué)生挑選一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的趣味書籍、玩具、游戲等，通過(guò)閱讀或者玩耍的過(guò)程，向?qū)W生灌輸一些百科知識(shí)、趣味算數(shù)、巧記詞匯等內(nèi)容。

　　平時(shí)可以給學(xué)生布置一些有難度的趣味任務(wù)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)去探索新知識(shí)!

　　如果學(xué)生對(duì)老師的授課不感興趣，老師和家長(zhǎng)不妨一起談?wù)剬W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師應(yīng)多變換講課方式、授課節(jié)奏，多和學(xué)生進(jìn)行一些互動(dòng)。

　　2、易受干擾型

　　“我不是不想做作業(yè)，但是每天回到家就忍不住玩手機(jī)、玩電腦游戲，時(shí)間一晚就不愿做了……”

　　手機(jī)、電視、電腦等電子產(chǎn)品是影響眾多學(xué)生學(xué)習(xí)的外界干擾因素。

　　▼支招

　　一定要給學(xué)生制定規(guī)則，控制學(xué)生的玩樂(lè)時(shí)間，根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)懲。

　　比如，每天限定9點(diǎn)前必須睡覺(jué)，規(guī)定玩半小時(shí)手機(jī)或者電腦，如果能提早優(yōu)質(zhì)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，則可多出玩樂(lè)時(shí)間，自主安排。

　　周末可以選擇半天或一天時(shí)間讓學(xué)生自主選擇，一定的自由加上一定的監(jiān)管才能逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　如果學(xué)生一直吵鬧要玩手機(jī)、電腦，那就讓學(xué)生按時(shí)睡覺(jué)，如果沒(méi)完成作業(yè)，讓學(xué)生第二天去學(xué)校承擔(dān)不學(xué)習(xí)的后果，作為警示。

　　3、方法不當(dāng)型

　　“老師教的方法沒(méi)學(xué)會(huì)，應(yīng)用題怎么都算不對(duì)，有的長(zhǎng)課文我怎么也背不下來(lái)，學(xué)習(xí)太難了，真累。”

　　有些學(xué)生沒(méi)掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，沿用著保守、單一的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，知識(shí)容易產(chǎn)生漏洞，久而久之，容易對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　▼支招

　　老師不妨多和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫學(xué)生找到學(xué)習(xí)上的薄弱點(diǎn)，是認(rèn)知能力差、理解能力弱、記憶能力弱、反應(yīng)能力弱、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固或是發(fā)散思維不足等。

　　此時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)不同科目的學(xué)習(xí)方法，比如圖示法、拆解記憶法、速記法、試驗(yàn)法、聯(lián)想法等等，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)不懂的問(wèn)題，慢慢跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏。

　　平時(shí)，家長(zhǎng)不妨帶學(xué)生更多地體驗(yàn)生活，拓寬視野，從生活中的小細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的專注力、觀察力，引導(dǎo)學(xué)生多思考、勤動(dòng)手，逐步提升學(xué)習(xí)能力。

　　4、目標(biāo)不明型

　　“不是我不想學(xué)，而是我不知道為什么而學(xué)，學(xué)這些有什么用呢”

　　很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之初并不知道學(xué)習(xí)到底是為了什么，多數(shù)是聽到父母、老師說(shuō)“為考上好大學(xué)”“為了將來(lái)掙錢養(yǎng)家”而學(xué)，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展沒(méi)有思路和方向。于是，只是隨大流，過(guò)一天算一天。

　　▼支招

　　當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，出現(xiàn)迷茫時(shí)，老師、家長(zhǎng)一定要多理解、多支持。老師和家長(zhǎng)可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己長(zhǎng)大想做什么，聊聊夢(mèng)想，講一些成功人士的成長(zhǎng)故事，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不斷向目標(biāo)前進(jìn)。

　　下面這些話請(qǐng)嚴(yán)肅地告訴學(xué)生：

　　“學(xué)習(xí)絕對(duì)是有益的，是為了打好基礎(chǔ)，不可避免，也沒(méi)有捷徑可走。”

　　“學(xué)習(xí)是自己的事，爸媽、老師會(huì)陪伴你、協(xié)助你，但是主要還是靠自己，你絕對(duì)有能力完成任何學(xué)習(xí)任務(wù)。”

　　“學(xué)習(xí)確實(shí)是一件辛苦的事，但是全世界的學(xué)生都和你一樣，都必須經(jīng)過(guò)這個(gè)艱苦的過(guò)程。”

　　“沒(méi)有經(jīng)過(guò)無(wú)聊和苦逼的學(xué)習(xí)過(guò)程，就不可能有快樂(lè)的學(xué)習(xí)成績(jī)。”

　　5、信心不足型

　　“我也努力學(xué)習(xí)了很久，但是分?jǐn)?shù)還是上不去，唉，沒(méi)信心繼續(xù)學(xué)了。”

　　當(dāng)學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)更深、更高難度的知識(shí)時(shí)，往往感覺(jué)到沉重的壓力，無(wú)法應(yīng)對(duì)，過(guò)重的壓力會(huì)讓學(xué)生透不過(guò)起來(lái)，感覺(jué)失去希望和信心。

　　學(xué)生對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)往往不客觀，僅因一兩次的失敗就容易否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

　　▼支招

　　如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，老師要及時(shí)地幫學(xué)生輔導(dǎo)，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，不能急于求成。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)信心需要老師和家長(zhǎng)一點(diǎn)一點(diǎn)的樹立，不妨每次給學(xué)生設(shè)立極為簡(jiǎn)單又容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，并及時(shí)給予肯定“比上次考試進(jìn)步2分就好，慢慢來(lái)”，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　如果學(xué)生退步了，千萬(wàn)不要負(fù)面地打罵或者給臉色，告訴學(xué)生“退步一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)努力，我相信你下次能趕上”。

　　6、消極情緒型

　　“我本來(lái)學(xué)習(xí)就不太好，爸媽就只知道玩手機(jī)，沒(méi)考好就怪我不爭(zhēng)氣，老師把我的位置調(diào)到最后一排，同學(xué)也不愿和我交朋友，真煩。”

　　學(xué)生很容易受學(xué)習(xí)壓力、周圍環(huán)境、人際交往、家庭問(wèn)題等因素影響從而無(wú)法安心學(xué)習(xí)。比如考試焦慮、失眠、注意力不集中、堅(jiān)持性差、厭學(xué)、抑郁等，這些困擾會(huì)消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縱使?jié)撃茉俸靡驳貌坏阶畲蟮陌l(fā)揮。

　　▼支招

　　如果學(xué)生出現(xiàn)消極情緒，老師和家長(zhǎng)一定要耐心詢問(wèn)原因，及時(shí)幫助學(xué)生處理，打開學(xué)生心結(jié)。

　　無(wú)論是生活、工作還是學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)一定要以身作則，不妨在家里的各個(gè)小角落放上書，在有空的時(shí)間放下手機(jī)，拿起書本給學(xué)生做個(gè)榜樣。

　　為學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的家庭氛圍，讓學(xué)生排除各類情緒影響，走出陰霾!

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