家長如何激勵高一學(xué)生好好學(xué)習(xí)
家長如何激勵高一學(xué)生好好學(xué)習(xí)
不少高一新生及家長由于對新學(xué)段缺乏認(rèn)識或認(rèn)識不足,不能根據(jù)高中學(xué)生生活的新特點進(jìn)行調(diào)整,結(jié)果上高中后手足無措,生出種種不適應(yīng),嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么家長如何激勵高一學(xué)生好好學(xué)習(xí)?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的激勵高一學(xué)生好好學(xué)習(xí)的方法的資料,希望可以幫到你!
激勵高一學(xué)生好好學(xué)習(xí)的方法
1)思想引導(dǎo)法。中小學(xué)生精力充沛、求知欲強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng);同時,由于思想發(fā)展未定型,有很大的可塑性。因此,家庭在對孩子進(jìn)行教育時,要緊密聯(lián)系孩子的思想,從意志品德、遵紀(jì)守法等方面進(jìn)行引導(dǎo)式教育。堅持不懈地向孩子灌輸知識就是力量的觀點,針對孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)、現(xiàn)實思想、生理健康等特點,見縫插針地進(jìn)行引導(dǎo),有的放矢做工作。
2)目標(biāo)鼓勵法。學(xué)習(xí)中目標(biāo)鼓勵,就是根據(jù)"水漲船高"的道理,幫助孩子設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo),來激發(fā)積極性,使孩子不斷向更高的知識高峰攀登。因此,家長要根據(jù)孩子思想素質(zhì)、文化基礎(chǔ)、承受能力,制訂切合實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為孩子制訂的目標(biāo),既要堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,又要通過努力可以達(dá)到;既要有長遠(yuǎn)目標(biāo),又有短期目標(biāo)。在明確整體目標(biāo)同時,還要分科目制訂逐日完成的小目標(biāo),依次實現(xiàn)和突破,不斷"添油"、鼓勵,使孩子像上樓梯一樣,一步高一步。為使孩子將目標(biāo)裝在心中,家長可制作成績一覽表,將孩子每次考試、測驗成績,直觀地用曲線反映在坐標(biāo)上,使孩子、家長一目了然。對完不成指標(biāo)的科目,要及時進(jìn)行補(bǔ)課。
3)談心疏導(dǎo)法。家長要針對孩子在不同時機(jī)、不同原因中暴露出的心理、思想問題,及時進(jìn)行談心疏導(dǎo)。在日常生活中,家長要做到"三勤",即勤了解孩子在學(xué)習(xí)中的思想反映;勤觀察孩子在學(xué)習(xí)中的精神狀態(tài);勤談心及時疏導(dǎo)孩子的思想矛盾。對因階段性學(xué)習(xí)跟不上的,要多鼓勵少指責(zé),幫助其"趕隊";對因?qū)W(xué)習(xí)科目不感興趣產(chǎn)生厭煩情緒的,要勤敲打多引導(dǎo),幫助其增強(qiáng)興趣;對因考試成績不理想而泄氣 的,要心平氣和地幫助其分析原因,找導(dǎo),熱情幫助化解。另外,家長在與孩子談心時,不但要告訴孩子"怎樣做",而且要讓孩子明白為什么"這樣做",從道理 上說服孩子。在談心的方式上也應(yīng)該選擇合適場合,這樣才能達(dá)到更好效果。
4)獎懲激勵法。在思想教育的前提下,運用獎勵、批評手段,也是調(diào)動學(xué)生積極性的一種有效方法。獎勵要以精神獎勵為主,物質(zhì)為輔。如孩子考試成績突出,在學(xué)校獎勵的基礎(chǔ)上,家長可口頭表揚(yáng),還可以向親友通報,擴(kuò)大贊揚(yáng)范圍,也可以優(yōu)先購買學(xué)習(xí)用品、日用品,還可以逛公園、看電影等。對學(xué)習(xí)不認(rèn)真,造成考試成績較差,要給予一定的批評,該處罰的一定處罰。使孩子始終都有一種學(xué)習(xí)壓力,切實改變"學(xué)好學(xué)壞一個樣,學(xué)與不學(xué)一個樣,學(xué)多學(xué)少一個樣"的現(xiàn)象,創(chuàng)造好學(xué)上進(jìn)光榮的風(fēng)尚。
5)生活調(diào)節(jié)法。身強(qiáng)力壯,精神飽滿是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件。家長要講究科學(xué)方法,調(diào)節(jié)好孩子生活,讓孩子在有限的條件下吃好鍛煉好,創(chuàng)造有利發(fā)揮智力效益的環(huán)境和身體。家長要利用節(jié)假日、工作學(xué)習(xí)間隙,多組織開展家庭文體比賽、故事會、知識競賽、遠(yuǎn)足郊游活動,調(diào)節(jié)孩子生活。同時還要根據(jù)孩子生理承受能力,科學(xué)安排 學(xué)習(xí),做到有張有弛,勞逸結(jié)合,保證孩子以飽滿的熱情、旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)中去。
高一學(xué)生學(xué)習(xí)的的方法
1、作好吃苦準(zhǔn)備
升入高一,學(xué)生要面對更概括、更抽象、更難于理解的課程學(xué)習(xí),面對更激烈、更緊張的競爭環(huán)境,面對更長的在校時間和更遠(yuǎn)的往返路程,都要求新高一的同學(xué)要樹立起一種學(xué)習(xí)意識、高考意識,做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準(zhǔn)備。
盡快適應(yīng)新環(huán)境
高中階段不僅所學(xué)知識深度、難度加大,而且新的學(xué)校、新的老師、新的同學(xué)會使人際環(huán)境較以前更復(fù)雜。高一新生面對新的環(huán)境往往目不暇接,難免產(chǎn)生種種心理困惑和矛盾沖突。
所以家長要打好預(yù)防針,幫孩子作好充分思想準(zhǔn)備,教育孩子要以自信、寬容的心態(tài),盡快融入集體,適應(yīng)新同學(xué)。
學(xué)會自主學(xué)習(xí)
較之初中階段,高中階段學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)度、容量加大,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力明顯加重,不能再依賴初中時期老師“填鴨式”的授課,“看管式”的自習(xí),“命令式”的作業(yè),要逐步培養(yǎng)自己主動獲取知識、鞏固知識的能力,制定學(xué)習(xí)計劃,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
尋找適合學(xué)習(xí)方法
初中學(xué)習(xí)方式以模仿和記憶為主,而高中則是以理解和應(yīng)用為主,要求學(xué)生要有更強(qiáng)的分析、概括、綜合、實踐的能力,將基本概念、原理消化吸收,變成自己的東西。高一新生要根據(jù)自己的條件,及高中階段學(xué)科知識交叉多、綜合性強(qiáng),以及考查的知識和思維觸點廣的特點,找尋一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。
重新自我定位
新生入學(xué)前,首先要過好心理關(guān)。以前在初中是班里的佼佼者,進(jìn)入高中后,很多新生有這樣的心理落差,比自己成績優(yōu)秀的大有人在,很少有人注意到自己的存在,心理因此失衡,這是正常心理,但是應(yīng)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。記住,進(jìn)入高中,大家站在同一起跑線上,有3年的時間足以不斷提高成績。因此,我們要明白強(qiáng)中自有強(qiáng)中手的道理,客觀分析自己的長處和短處,給予自己正確評價,并不斷向目標(biāo)努力。
到高中不會聽課怎么辦
要解決這個問題,既需要老師耐心地訓(xùn)練,學(xué)生應(yīng)該多選擇合適的機(jī)會、渠道和任課老師進(jìn)行溝通,讓他們了解你們所想的,以便能更好地進(jìn)行教學(xué);另一方面,學(xué)生還要正確認(rèn)識自己,相信自己不比別人差,要明白自己感到不太適應(yīng),別的同學(xué)也是由初中升上來的,也會有同樣的感覺,給自己信心。
高一的同學(xué)們經(jīng)過堅持不懈的努力和拼搏,順利地完成了初中的學(xué)業(yè),完成了人生的又一次轉(zhuǎn)折,然而等待他們的將是更為嚴(yán)峻的三年,萬事開頭難,為重要的高中學(xué)習(xí)開一個好頭是十分重要的。俗話說,好多開端就是成功的一半。所以高一新生一定要注意和老師同學(xué)多溝通,走好高中生活的第一步。
給高一的孩子家長的建議
一、熟悉環(huán)境
對于每個人來講,生活環(huán)境都是不斷的發(fā)生著變化,要想適應(yīng)新的環(huán)境,一方面要有心理準(zhǔn)備,另一方面就要不斷地調(diào)整心態(tài),以接受和適應(yīng)新環(huán)境,否則就會受到新環(huán)境的困擾,為諸多的不適應(yīng)而感到苦惱。孩子由初中升入高中,離開自己熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境,到一個陌生的、全新的環(huán)境中去,這全新的環(huán)境會給孩子心里劃上很多問號:新學(xué)校怎么樣?老師怎么樣?我會遇到什么樣的同學(xué)?我初中的好朋友能不能和我分在一個班?新老師會不會像初中老師那樣喜歡我?......等等。這些問號的存在,無形中就會給孩子心理增添壓力,使之焦慮。為了消除孩子心中的問號,讓孩子對高一的生活有基本的心理準(zhǔn)備,家長就要在入學(xué)前幫助孩子做好四件事:第一件是,陪孩子到要就讀的那所高中去,在了解學(xué)校地理位置的同時,重點了解一下學(xué)校周圍的環(huán)境和設(shè)施,感受一下學(xué)校的辦學(xué)條件,使孩子對新學(xué)校整體教學(xué)環(huán)境有個初步認(rèn)識,消除入學(xué)的陌生感;第二件是,陪孩子走訪高一的教師,了解一下高一的課程設(shè)置,各學(xué)科的難、易程度,對學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求,并詳細(xì)咨詢一下,高一學(xué)生入學(xué)的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備等,讓孩子對高一的學(xué)習(xí)環(huán)境有個基本的了解,消除孩子入學(xué)的盲從感;第三件是,陪孩子走訪上過高一的學(xué)生,讓其給孩子介紹一下在高一時與同學(xué)相處的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,讓孩子做好與陌生同學(xué)友好相處、合理安排學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備,消除孩子的焦慮感;以上三件事,之所以要求家長陪孩子去,是因為家長在這些方面也應(yīng)該有所了解,這樣才會有理有據(jù)地幫助孩子解決有關(guān)問題。第四件是,和孩子一起,梳理在前三件事中獲得的信息,結(jié)合孩子的實際情況,進(jìn)行認(rèn)真地分析、思考,讓孩子明確應(yīng)該重點在哪些方面做好準(zhǔn)備,其中,物質(zhì)準(zhǔn)備方面,該由孩子準(zhǔn)備的,(如,書、本、文具,洗漱用具及自己生活用品等)就讓孩子準(zhǔn)備,該家長準(zhǔn)備的(如,被、褥等)就家長準(zhǔn)備,不要什么都家長包辦代替,要有意識地培養(yǎng)孩子自我管理能力,因為他面對的就是離家過集體生活的現(xiàn)實,不會自我管理也會給孩子造成一定的心理影響。心理準(zhǔn)備方面,首先傾聽孩子心里的想法,他感到壓力不大的有哪些方面,有些擔(dān)心或有壓力的有哪些方面,然后,再有針對性地和孩子溝通,暗示和鼓勵孩子消除擔(dān)心和顧慮,例如,和孩子說:“寶貝,相信自己,這些方面不會有問題的。”“我寶貝從來都不怕困難,所以媽媽(爸爸)相信你!”“爸爸、媽媽用全部的愛給你作動力,寶貝,沒問題的!”等。讓孩子在家長濃濃的愛意中化解心中的焦慮,使孩子能夠輕松或有準(zhǔn)備地投入高一的學(xué)習(xí)環(huán)境中。
二、及時溝通
和初中相比,高中無論是知識內(nèi)容還是學(xué)習(xí)活動,都發(fā)生了顯著的變化。僅就學(xué)習(xí)活動來講,初中時,教師講得詳細(xì)具體,指導(dǎo)得仔細(xì)周到,學(xué)生對老師的依賴性比較強(qiáng)。到了高中,老師對學(xué)生自學(xué)能力要求比較高,老師講的少,放手讓學(xué)生自學(xué)的多,每個學(xué)生都要根據(jù)實際情況,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,這樣學(xué)生就必須具備一定的獨立思維能力、較好的閱讀理解能力和較強(qiáng)的分析綜合能力。對于這種變化,一般孩子在短時間內(nèi)很難適應(yīng),心情會很煩躁。如果不能及時校正,就會影響孩子的學(xué)習(xí)情緒,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成績,如果孩子學(xué)習(xí)成績對比在初中時下降的幅度太大,會給孩子帶來更大的心理壓力,使之陷于焦慮狀態(tài),嚴(yán)重的會使孩子喪失學(xué)習(xí)的信心。為了讓孩子不適應(yīng)的心態(tài)得到及時的調(diào)整,盡早地接納所面對的現(xiàn)實,把自己融入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,在開學(xué)初,家長要及時和孩子溝通,了解他對老師、學(xué)習(xí)的認(rèn)識和感受,有針對性地給孩子一些建議和意見。最恰當(dāng)?shù)臅r間是在第一周末,因為第一周,孩子還沒有從原來的學(xué)習(xí)環(huán)境中走出來,對新環(huán)境很敏感,會自覺和不自覺地處處拿高中的和初中比,在比較中,他們的思想波動會很大,另外,一周的時間,孩子已經(jīng)接觸了所有開設(shè)的課程,對學(xué)科內(nèi)容及難易程度有了初步的感受,同時,所有的任課教師也都登臺亮相了,對老師的講課風(fēng)格、教學(xué)方法也有了一些了解和認(rèn)識。所以,這時候和孩子溝通,孩子會說出許多感受,很容易發(fā)現(xiàn)孩子心理癥結(jié)所在。在交流的過程中,家長要要注意三點:一是要創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅、自然的交流環(huán)境,切忌搞得很鄭重其事,很嚴(yán)肅,這樣會使孩子很緊張,不愿坦露真情實感;二是要重點聽孩子傾訴,不要輕易插話或打斷孩子的話,這樣會對孩子產(chǎn)生誤導(dǎo);三是要像朋友似的,以平等的心態(tài)、親切的態(tài)度與孩子交流,如果孩子對新環(huán)境比較滿意、比較適應(yīng),家長要予以鼓勵,為之加油!如果孩子感到對新環(huán)境很不適應(yīng),在給孩子必要的安慰的同時,和孩子一起針對存在問題商討解決的辦法,給孩子一些孩子樂于接受的意見和建議,切忌埋怨、指責(zé),說一些傷孩子心的話,例如“你這樣下去沒個好!”“你這樣的就別指望考大學(xué)了!”“在初中挺好的,你咋退步了呢?”等等。這樣,會讓孩子感到家長關(guān)心的他的成績,是將來能不能考上大學(xué),根本不是在關(guān)心他這個人,不但不會解決孩子心中的壓力,反而會讓孩子更加煩惱,從而不再愿意和家長溝通。
三、隨時指導(dǎo)
我國著名的心理學(xué)家丁贊教授曾說過:“人類的心理適應(yīng),最主要的是對人際關(guān)系的適應(yīng),所以人類的心理病態(tài),主要是由于人際關(guān)系的失調(diào)帶來的。”孩子進(jìn)了高中,不僅意味著進(jìn)入了一種嶄新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,同時意味著進(jìn)入了一種新型的、比初中更為復(fù)雜、競爭更為激烈的人際關(guān)系之中,而人際關(guān)系的適應(yīng)和把握,對于剛剛升入高一,缺乏經(jīng)驗和歷練的孩子來說,是一件比較困難的事情,諸如與同學(xué)、與異性、與老師之間的交往,往往會困擾著他們敏感的心。往往在這個時候,孩子就會表現(xiàn)出煩躁、焦慮、少言寡語、心事重重。所以,人際關(guān)系問題也是紛擾孩子學(xué)習(xí)情緒的重要因素,作為家長,如果發(fā)現(xiàn)孩子在這方面出現(xiàn)了問題,就要及時地用談心的方式對其加強(qiáng)指導(dǎo)。談心時要把孩子拉到身邊,握著孩子的手,讓孩子感到媽媽(爸爸)溫馨的愛,同時親切地對孩子說:“寶貝,媽媽(爸爸)發(fā)現(xiàn)你好象有什么心事能說給媽媽(爸爸)聽嗎?媽媽(爸爸)是你的忠實聽眾。”這樣,才會讓孩子產(chǎn)生一種傾訴的沖動,才會把心里的話掏出來。傾聽孩子的傾訴后,除了必要的安撫外,還要根據(jù)自己的經(jīng)驗,給孩子一些原則上的指導(dǎo)。這樣的問題,不要指望一次談心就能解決,舊的矛盾解決了,新的還會發(fā)生,隨時發(fā)現(xiàn),就隨時解決。但要記住一點,就是不要總是詢問孩子這方面的問題,那樣會強(qiáng)化孩子在這方面的問題,會使孩子更加緊張和焦慮,最好的辦法就是家長在為人處事上給孩子做出樣子,同時在家庭談話中做一些這方面的滲透,讓孩子在潛移默化中學(xué)到經(jīng)驗。
四、有的放矢
對于剛剛升入高中的孩子,不僅僅存在對外部環(huán)境、人際關(guān)系不適應(yīng)的問題,還有一個如何適應(yīng)自我,正確評價自我的問題。具體表現(xiàn)為:(一)盲目的優(yōu)越感。原來在初中時尖子生,也認(rèn)為到高中也錯不了,忽略了高中尖子生云集的現(xiàn)實。這樣的孩子,一旦發(fā)現(xiàn)自己成績不再占有優(yōu)勢了,就會懷疑自己的能力,開始緊張、焦慮,越是這樣,成績就越會不理想,致使孩子在現(xiàn)實面前,產(chǎn)生消極、逃避現(xiàn)實、懷疑自我等心理行為;(二)存有松一口氣的思想。孩子在初三特別是臨考前白熱化的學(xué)習(xí)中感到太辛苦、太累了,考上高中也算是達(dá)到目的了,至于考大學(xué),那還是三年以后的事,所以,想先放松一下,會出現(xiàn)對娛樂(或網(wǎng)絡(luò))興趣有余,學(xué)習(xí)松懈,不主動、不積極;(三)固守原來的學(xué)習(xí)方法。孩子能夠升入高中,應(yīng)該說在初中時不錯的學(xué)生,有些孩子就認(rèn)為初中的學(xué)習(xí)方法是成功的,到高中后,沒有考慮新的學(xué)習(xí)需要在學(xué)習(xí)方法上不斷地調(diào)整。對于這些,家長要根據(jù)自己孩子的情況,做有針對性的引導(dǎo)。如果孩子是第一種情況,家長要通過旁征博引的方式,啟發(fā)、誘導(dǎo)孩子,讓他明白“山外有山”、“天外有天”,指導(dǎo)孩子找準(zhǔn)自己在新集體中的位置,根據(jù)自己的位置確定自己努力的目標(biāo);如果孩子是第二種情況,家長要用“旁敲側(cè)擊”的方法,提示孩子隨著時間的滑過,知識也在悄悄地流逝,想追回來回很困難。例如,對孩子說:“哎呀,在初中可把我寶貝累壞了,可是到高中寶貝更要苦了。(讓孩子感受家長的理解和同情)不過我相信我寶貝會一如既往、繼續(xù)努力的,(給孩子心理暗示)媽媽(爸爸)繼續(xù)做你的粉絲,為你加油!(詼諧和幽默會沖淡來自家長的壓力,孩子易于接受)”;如果孩子是第三種情況,家長可以建議孩子咨詢老師,在老師的指導(dǎo)下,總結(jié)反思過去的學(xué)習(xí)方法與現(xiàn)在學(xué)習(xí)要求不相適應(yīng)的地方,及時矯正,尋求更切實有效的學(xué)習(xí)方法和策略。
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