如何有效學(xué)習(xí)大學(xué)英語語法
如何有效學(xué)習(xí)大學(xué)英語語法
語法學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。大學(xué)英語語法種類繁多，如果死記硬背的話，會不勝其煩，需要找到正確的學(xué)習(xí)方法才能有效學(xué)好大學(xué)英語語法。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的大學(xué)英語語法的學(xué)習(xí)方法，希望可以幫到你!
大學(xué)英語語法的學(xué)習(xí)方法
1.在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)語法要真正理解，不要死記硬背條條框框。例如家長在輔導(dǎo)孩子英語時(shí)，也許會特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞和動名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬背：分詞可以作定語、狀語、補(bǔ)語、表語;動名詞可作定語、主語、賓語、表語。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其實(shí)分詞就相當(dāng)于形容詞。形容詞能充當(dāng)?shù)某煞址衷~基本都能充當(dāng);動名詞就相當(dāng)于名詞，名詞能充當(dāng)?shù)某煞謩用~基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動名詞能充當(dāng)主語和賓語，而分詞則不能。理解語法并不是要對語法規(guī)則刨根到底。有的孩子問：為什么英語有那么多時(shí)態(tài)，而漢語沒有?每種語言都有它自己的規(guī)則。漢語不是沒有時(shí)態(tài)，只是時(shí)態(tài)的表現(xiàn)形式不像英語那么明顯。
2.積極主動歸納、總結(jié)語法規(guī)則
孩子在學(xué)習(xí)過程中要善于主動觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則，不能完全依靠家長、老師的講解。研究表明，孩子自己歸納總結(jié)的語法規(guī)則比從書本上學(xué)來的記得更好。在孩子一道題或給予詳細(xì)講解后，應(yīng)該讓孩子嘗試著自己總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場合使用?有沒有例外?實(shí)踐表明，能自己總結(jié)語法規(guī)律的孩子，更能對語法進(jìn)行靈活運(yùn)用，且在閱讀中也便顯出反應(yīng)迅速準(zhǔn)確的良好狀態(tài)。xschu.com
另外，有的語法書里講的規(guī)則有時(shí)過于簡單甚至不準(zhǔn)確。比如很多語法書里，關(guān)于以字母。結(jié)尾的名詞的復(fù)數(shù)的規(guī)則是：一般加s;有些加-es。那么到底哪些加—s哪些加-es呢?孩子又只能死記硬背。其實(shí)，多數(shù)單詞加-es，比如heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等;少數(shù)單詞加s，而且加—s的詞多為較長單詞的縮寫。比如：photographs—photos;kilograms—kilos;hippopotamus—hippos等。而radio本身就是幾個(gè)單詞的縮寫，其復(fù)數(shù)形式當(dāng)然是radios。如果孩子能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)類似的規(guī)律，則可以大大減少死記硬背的負(fù)擔(dān)。
3.要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)
英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，一方面不要怕犯錯(cuò)誤，要大膽地使用英語;另一方面，要注意糾正錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤是做英語練習(xí)的目的之一。對于老師、家長批改過的作業(yè)，一定要仔細(xì)看。對批改還不明白的，一定要向家長或同學(xué)請教。在口頭交際中，不能完全不顧語法，也不能因?yàn)榕路刚Z法錯(cuò)誤而不敢開口。完全不顧語法，可能會使語法錯(cuò)誤形成習(xí)慣，以后想改也改不過來。而因?yàn)榕路稿e(cuò)誤而不敢開口或在表達(dá)中過多地進(jìn)行自我糾正會影響交際的順利進(jìn)行，也可能因此失去很多交際的機(jī)會。研究表明，在口頭表達(dá)中，適度地監(jiān)控語法的正確性和準(zhǔn)確性最有利于孩子提高口語能力。bbs.xschu.com
4.不要被語法術(shù)語所困擾
在語法學(xué)習(xí)中，孩子經(jīng)常被某些語法術(shù)語所困擾。不同的語法書和不同的語法學(xué)家經(jīng)常使用不同的語法術(shù)語，這給英語孩子帶來不少困難。一般來講，理論語法和參考語法里的術(shù)語歸納的層次高，含括的內(nèi)容多，有時(shí)難于理解。孩子如果遇到難以理解的語法術(shù)語，最好是請教他人，看有沒有其他的解釋。比如有的語法書里使用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的孩子就難以理解。其實(shí)，名詞性從句包括主語從句、賓語從句等;形容詞性從句包括定語從句、補(bǔ)語從句等。如果孩子理解主語從句、賓語從句，就不必為名詞性從句而煩惱。類似的概念還有限定詞、功能詞、零冠詞等等。其實(shí)零冠詞就是不使用冠詞。一般來講，專門為初學(xué)者編寫的語法書不會有很多較難理解的語法術(shù)語。
5.注意語法在交際中的使用
學(xué)習(xí)語法最終是為了在交際中使用。在日常交際中，有時(shí)為了盡量快速準(zhǔn)確地達(dá)到交際效果，而放松對語法規(guī)則的要求。請看下面的例子：bbs.xschu.com
A：Would you mind if l opened the window?北京小升初
B：Sure!xschu.com
這里A問B是否介意打開窗戶。根據(jù)語法規(guī)則，對Wouldyoumind...的回答是：No，notatall(不，不介意);Yes， I(do)mind(是的，我介意)。而Sure應(yīng)該等于Yes。那么這里B到底介意還是不介意呢?很顯然B的意思是“不介意”。請?jiān)倏匆粋€(gè)例子：電視英語教學(xué)片《走遍美國》中有這么一個(gè)場景：祖父MaclomStewart收到老朋友的一封信，邀請他參加一個(gè)聚會。祖父一邊看信一邊把信的內(nèi)容念給孫子Robert聽。其中有這樣一句話：北京小升初網(wǎng)
He's writing to invite me to spend a weekend with him。
很多孩子對這句話不理解，有個(gè)孩子專門從外地打長途電話請筆者解釋(筆者是《走遍美國》中文版改編作者之一)。這個(gè)孩子的問題是：信都寫完了而且已經(jīng)寄給收信人了，怎么還說He'swriting to invite me?其實(shí)這是口頭轉(zhuǎn)述的一種特殊方式。估計(jì)信中的原文是這樣的：I'm writing to invite you;很多英文信都是這樣開頭的。相反，如果寫信人這樣寫：I invite you to spend a weekend...或者I have writing to invite you to...雖然語法上沒有多大問題，但似乎不適合這種情況的交際需要。
大學(xué)英語語法要點(diǎn)
名詞性從句中的虛擬語氣
第一節(jié)：賓語從句(Subordinate Clasue)中的虛擬語氣
一、在動詞wish后的賓語從句中的虛擬語氣
在動詞wish后的賓語從句中的虛擬語氣，常省去賓語從句的引導(dǎo)詞that。
一)、對現(xiàn)在情況的虛擬(與現(xiàn)在的事實(shí)相反)：
從句用過去式或過去進(jìn)行式(時(shí)間上是同時(shí)的)。其句子結(jié)構(gòu)為：賓語從句的謂語be和were(was)，實(shí)義動詞用過去式。例：
1. I wish (that可省略,下同)I knew the answer to the question.(wish, 動詞過去式knew)我希望知道這個(gè)答案。(事實(shí)上是不知道)
2. I wish it were spring in my hometown all the year around.(wish, were)但愿我的家鄉(xiāng)四季如春。(事實(shí)上不可能)
3. I wish I were a bird.(wish, were)但愿我是只小鳥。(事實(shí)上不可能)
4. When she was at the party,she wished she were at home.(wished,過去虛擬動詞were)(事實(shí)上并不在家)
5. Now that he is in China, he wishes he understood Chinese.(wishes,過去虛擬動詞understood)
現(xiàn)在他在中國，他希望能懂得中文。(事實(shí)上并不懂)
6. When we begin the trip, they will wish they were with us.(will wish,過去虛擬動詞were)(事實(shí)上并不和我們在一起)
二)、對過去情況的虛擬(和過去的事實(shí)相反)：
用wish表示對過去事情的遺憾。其句子結(jié)構(gòu)為：賓語從句的謂語用過去完成時(shí)，或would, could, might+現(xiàn)在完成時(shí)。例：
1. I wish (that可省略，下同)I hadn't wasted so much time.
我后悔不該浪費(fèi)這么多時(shí)間。(事實(shí)上已浪費(fèi)了)
2. He wishes he hadn't lost the chance.
他真希望沒有失去機(jī)會。(其實(shí)已失去)
3. We wished he had spoken to us.
(wished，had + spoken)(事實(shí)上他并沒同我們講)
4. I wish you had called earlier.
(wish, had + called)(事實(shí)上已遲了)
5. They will wish they had listened to us sooner.
(will wish,had + listened)(事實(shí)上并不如此)
例題分析：I wish I ______ longer this morning, but I had to get up and come to class.
A. could have slept B. slept C. might have slept D. have slept
動詞wish后面接從句，表達(dá)不可能實(shí)現(xiàn)或與事實(shí)相反的情況時(shí)，謂語動詞要用虛擬語氣，即用過去式(表示現(xiàn)在發(fā)生的動作)或過去完成式(表示過去發(fā)生的動作)。本題后半句謂語動詞have用的是過去時(shí)had
to get up and come, 所以前面要用過去完成時(shí)表示過去發(fā)生的動作。所以, 選項(xiàng)A)could have slept是答案
三)、對將來情況的虛擬(表示將來的主觀愿望)：
從句動詞"would/should/could/might + 動詞原形"(時(shí)間上較后)(請注意：主句和從句的主語不相同)。用wish表示對將來事情的愿望。例：
1. I wish it would stop raining.(虛擬動詞would+動詞原形stop)
我希望雨能停止。(事實(shí)上雨還在下著呢)
2. I wish you would be quiet.(would + be)
我希望你安靜一些。(事實(shí)上那家伙還在吵著呢)
3. You wished she would arrive the next day.(would + arrive)
你希望她第二天會到。(事實(shí)上她還沒到)
4. I wish she would change her mind.(would + change)
我希望她會改變主意。(呵呵，女孩子可沒那么容易就改變主意喔)
5. He will wish we would join him the following week.(would + join)
(只是希望我們和他在一起，實(shí)際上還沒在一起)
四)、注意：
1.如果將wish改為過去式wished, 其后that 從句中的動詞形式不變。例如：
I wished I hadn't spent so much money.
我要是那時(shí)沒有花掉那么多錢就好了。
2. 如果that 從句中用would , 一般表示對現(xiàn)狀不滿或希望未來有所改變或請求
I wish he would answer my letter.
I wish prices would come down.
大學(xué)英語的學(xué)習(xí)建議
單詞：找一本合適的單詞書
不管學(xué)什么語言，單詞都是基礎(chǔ)與關(guān)鍵，而單詞書又是背單詞的關(guān)鍵。在我看來，一本好的單詞書最好包括以下幾個(gè)部分：單詞(廢話)，每個(gè)單詞書都會有單詞啦，這個(gè)不要擔(dān)心。
音標(biāo)(很重要)，一般單詞書都會帶，要看清標(biāo)的是英音還是美音，最好兩者都有。背單詞的時(shí)候，不要因?yàn)檫@個(gè)自己“已經(jīng)”會讀了，而不去看音標(biāo)。而是每次發(fā)音都要看著音標(biāo)發(fā)。我以前的教訓(xùn)是，一個(gè)單詞，我讀音一直以來都是錯(cuò)的，可是自己卻不自知。后來讀單詞書的時(shí)候，仔細(xì)看了音標(biāo)發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，才改正過來。
完整的釋義(不要省略不常見的)，有些單詞書只寫出了一個(gè)單詞的常見釋義，其實(shí)我們都知道，考試的時(shí)候，就是愛考那些不常見的釋義。所以，挑單詞書的時(shí)候一定要挑釋義完整的，這樣才不會出現(xiàn)句子中單詞都認(rèn)識，就是不懂整句話是什么意思的情況。
例句(帶翻譯)，這個(gè)是我挑單詞書的關(guān)鍵，前三項(xiàng)一般的單詞書都會帶，但是例句則不然。如果一本單詞書帶有例句，而且例句很豐富，那這本單詞書整個(gè)就升華了。在讀例句的時(shí)候，不僅要注意單詞在句子中的意思，還要注意整個(gè)句子的語法，整個(gè)句子的意思，順便背一下句子中其他重要的單詞，一舉四得。不夸張的說，只要帶例句，整個(gè)備考靠著一本書就可以搞定了。
上面三項(xiàng)是比較主要的，其他像是同義詞、同性詞、反義詞等其他拓展的單詞，都是越多越好。
閱讀理解：英漢對照是首要
這里的閱讀理解不僅是指考試中的閱讀理解的那一部分，而是指整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的英語閱讀。要想學(xué)好英語，大量的閱讀是關(guān)鍵。這里有兩個(gè)問題，一是如何挑選文章，二是如何閱讀。如何挑選文章。不管文章的來源是哪里，一個(gè)很重要的一點(diǎn)，就是一定要帶漢語翻譯。只要帶有正確的漢語翻譯，基本上都是可以閱讀的。
因?yàn)槲覀兊某潭却蠖嘤邢?，如果沒有漢語翻譯的話，讀兩遍可能還是不懂，或是自以為懂了，這樣的話，讀再多可能進(jìn)步也不大。如何閱讀，可以分三步：第一步，讀英語原文，看自己可以讀懂多少。第二步，看漢語翻譯，了解文章的主要內(nèi)容，分析自己讀懂與沒讀懂的部分。這一步需要一句一句的去對照，要搞清每一句話是在講什么。第三步，重讀英語原文，整體上把握文章。注意單詞、語法等。
聽力：反復(fù)聆聽
聽力練習(xí)的話有兩種不同的方法，可以交叉使用。第一種就是泛聽法，強(qiáng)調(diào)聽的數(shù)量。但是使用這種方法比較適用于英語水平較高的人。另一種方法就是精細(xì)的去聽。與閱讀理解相似大概可以分為三步：
第一遍聽，先看自己能聽懂多少。對照英語原文聽第二遍，注意每個(gè)單詞的發(fā)音，句子的停頓等，這一步的關(guān)鍵，要全部聽懂。脫離原文再聽第三遍，因?yàn)樯弦徊揭呀?jīng)做的很細(xì)了，達(dá)到完全可以聽懂的程度了，再聽一遍做整體把握。
真題：成功的秘籍
不管是四六級還是考研的英語考試，真題永遠(yuǎn)是最好的參考資料。不要相信大牛的模擬題、預(yù)測題之類的，永遠(yuǎn)要把真題放在第一位。在做真題的時(shí)候，不是做一遍就可以的，一套題要翻來覆去的做。
第一遍，嚴(yán)格要求自己要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，如果條件允許，就空出兩三個(gè)小時(shí)完成整張?jiān)嚲?，如果時(shí)間零碎，可以把試題拆開來做，但是關(guān)鍵是要提高做題速度。
第二遍，分析試卷，要把試卷上的每一個(gè)單詞，每一句話都搞明白是什么意思。
第三遍，大聲的朗讀試題，達(dá)到能夠背誦的程度。
我在準(zhǔn)備考研的時(shí)候，給自己的規(guī)定是一星期做一套真題。一天做題對答案，剩下的六天一句話一句話的分析真題。不認(rèn)識的單詞一個(gè)一個(gè)的去查字典，分析復(fù)雜句型。不放過一個(gè)單詞，不放過一句話。最后再一遍一遍的朗讀試題，一方面可以培養(yǎng)語感另一方面也為寫作積累句子。
至于語法部分，我自己本身就很差，沒辦法提出更多的建議，翻譯與寫作都可以從其他方面學(xué)習(xí)中積累，單詞、閱讀其實(shí)也都在為寫作準(zhǔn)備。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)不是也不能是割裂的，而是要放在一起。背單詞的時(shí)候就想可以怎么造句，閱讀的時(shí)候要把句子中出現(xiàn)的新單詞全部記住，偶爾一心二用，便可以收獲到更多東西。
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