如何正確教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)
如何正確教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)
學(xué)生不好好學(xué)習(xí)是一個(gè)老師和家長(zhǎng)共同關(guān)心的問題，為了幫助家長(zhǎng)以及老師更好的教育孩子好好學(xué)習(xí)，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)的方法，希望可以幫到你!
教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)的方法
一、培養(yǎng)孩子做事認(rèn)真的好習(xí)慣。
這個(gè)需要從日常生活中進(jìn)行。比如要讓孩子記下老師節(jié)假日布置的作業(yè);上學(xué)前家長(zhǎng)要讓孩子自己整理自己的書包;孩子做完作業(yè)后要讓他自己認(rèn)真檢查等。
二、家長(zhǎng)要讓孩子自己檢查自己的家庭作業(yè)。
有很多家長(zhǎng)，當(dāng)孩子做完作業(yè)后沒有讓孩子自己檢查這一環(huán)節(jié)，而是由家長(zhǎng)代替檢查，這樣做往往會(huì)導(dǎo)致孩子形成依賴性，在寫作業(yè)時(shí)草草了事，有了錯(cuò)誤等家長(zhǎng)查出來再改。建議家長(zhǎng)在孩子寫完作業(yè)后讓他們先自己認(rèn)真檢查，檢查完后家長(zhǎng)再檢查，如果發(fā)現(xiàn)仍然存在問題也不要急于告訴孩子錯(cuò)誤所在，應(yīng)該讓他們?cè)僬J(rèn)真檢查一遍，可以告訴他們作業(yè)中仍然存在問題，于是孩子就會(huì)更加認(rèn)真地檢查自己的作業(yè)。如此反復(fù)進(jìn)行，就會(huì)慢慢養(yǎng)成孩子認(rèn)真的好習(xí)慣。
三、要讓孩子有充足的作業(yè)時(shí)間。
很多孩子寫作業(yè)不認(rèn)真是因?yàn)闀r(shí)間不夠用，于是便在寫作業(yè)的過程中產(chǎn)生急躁心理。這個(gè)問題在很多學(xué)校都存在，現(xiàn)在雖然實(shí)行了素質(zhì)教育，規(guī)定孩子的作業(yè)量不準(zhǔn)超標(biāo)，但是學(xué)校的老師在布置作業(yè)時(shí)往往很少考慮其它科目布置的作業(yè)量，于是好多學(xué)科的作業(yè)加在一起就會(huì)形成很大的作業(yè)量，如果孩子作業(yè)速度慢的話就容易寫不完，這就直接導(dǎo)致了部分基礎(chǔ)稍微差點(diǎn)的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量就會(huì)下降。從而養(yǎng)成了不認(rèn)真的習(xí)慣。
針對(duì)這個(gè)問題，家長(zhǎng)也不必向老師說不要給自己的孩子布置太多作業(yè)，只能逐步訓(xùn)練孩子的作業(yè)效率。當(dāng)然開始時(shí)要給孩子充足的作業(yè)時(shí)間，家長(zhǎng)要陪同孩子寫作業(yè)，及時(shí)對(duì)孩子的作業(yè)質(zhì)量提出要求?？傊畬幙蓪懽鳂I(yè)的時(shí)間長(zhǎng)點(diǎn)，也不能以犧牲作業(yè)的質(zhì)量為代價(jià)。在保證作業(yè)質(zhì)量的前提下，家長(zhǎng)要逐步訓(xùn)練孩子的作業(yè)速度。這是個(gè)長(zhǎng)期的工程，家長(zhǎng)首先要能夠堅(jiān)持。
四、努力做孩子的榜樣。
父母是孩子的第一任老師，孩子的模仿力很強(qiáng)，尤其是低年級(jí)的孩子，他們的很多習(xí)慣是跟父母潛移默化中學(xué)的。家長(zhǎng)在家庭中的一舉一動(dòng)都會(huì)影響孩子，所以要想讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，家長(zhǎng)要注意做孩子認(rèn)真的榜樣。
五、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是相當(dāng)必要的。我們當(dāng)父母的往往有恨鐵不成鋼的想法，于是當(dāng)孩子出現(xiàn)這樣那樣的毛病時(shí)就會(huì)不停的嘮叨和批評(píng)，時(shí)間久了孩子就會(huì)在心理上與家長(zhǎng)對(duì)立起來。越是家長(zhǎng)提出的觀點(diǎn)，孩子就越不愿意聽從。因此父母一定要冷靜，不能只看到孩子的缺點(diǎn)，當(dāng)孩子有了微小的進(jìn)步時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)是很有益處的。
六、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”。當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣后，他們的學(xué)習(xí)就變成了自覺的行為，自然就會(huì)改掉學(xué)習(xí)不認(rèn)真的毛病。要具體談一談如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，這也不是只言片語所能講明白的，總之要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，一定要讓他們從學(xué)習(xí)中體會(huì)到成就感。當(dāng)他們把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”時(shí)，他們就會(huì)認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)習(xí)了。
總之，要改掉孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真的毛病需要家長(zhǎng)和孩子的共同努力，具體要怎么辦需要家長(zhǎng)在日常生活中不斷學(xué)習(xí)和摸索，更需要家長(zhǎng)有持之以恒的態(tài)度。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法
一、以身作則、言傳身教，感染學(xué)生
羅曼·羅蘭有名言說：“要播撒陽光在別人心中，總得自己心中有陽光。”同樣，要激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣和熱情，教師自身就必須首先對(duì)歷史具有豐富的情感源泉。這個(gè)源泉從哪里來?教師平時(shí)博覽群書，深入挖掘教材，不斷研究課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說明;博覽群書積累知識(shí)，不斷總結(jié)與反思，做到自身具備一桶水的知識(shí)功底，才能在教學(xué)中融會(huì)貫通，繼而選準(zhǔn)知識(shí)興趣的爆發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情，從而達(dá)到灌滿“一杯水”的目的。
二、在導(dǎo)入新課上下功夫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
一堂課能不能吸引學(xué)生，導(dǎo)入新課一環(huán)非常重要。導(dǎo)入新課時(shí)，一種做法是設(shè)置疑點(diǎn)，制造懸念。這樣能集中學(xué)生的有效注意，讓他們以急于釋疑的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)探究的過程、結(jié)果產(chǎn)生興趣。如講“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)”時(shí)，用“美國(guó)通過獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，已經(jīng)走上了發(fā)展資本主義道路，為什么在十九世紀(jì)六十年代會(huì)再次爆發(fā)一場(chǎng)大規(guī)模的國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)?這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，將會(huì)產(chǎn)生積極的作用還是消極影響?”等問題導(dǎo)入，使學(xué)生圍繞內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、經(jīng)過、作用、性質(zhì)、影響等方面，積極參與學(xué)習(xí)。另一種做法是采用與課文有關(guān)的傳聞、秘史，這也有利于吸引學(xué)生的注意力。但講述必須簡(jiǎn)潔，否則會(huì)有喧賓奪主之感。
三、在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)疑、質(zhì)疑，以疑誘思，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
長(zhǎng)期以來，許多教學(xué)觀念落后，采用的是沿襲了多年的“講—聽—背”直線型教學(xué)格局。課堂上教師唱獨(dú)角戲，所謂“黑板、粉筆加嘴皮”，教師牽著學(xué)生鼻子走，這種做法抑制了學(xué)生思維的積極性，扼殺了他們學(xué)習(xí)的興趣。一些學(xué)生感到歷史課枯燥無味，產(chǎn)生“厭史”情緒。學(xué)貴有疑，有疑才有所思，有思必有所得。在講課過程中設(shè)置疑問，能吸引學(xué)生的注意力，有時(shí)還能活躍課堂氣氛。
因此，在教學(xué)中要注意一邊提出問題，一邊啟發(fā)誘導(dǎo)，要求學(xué)生以馬克思“懷疑一切”的學(xué)習(xí)態(tài)度為榜樣。如講到中共成立的歷史意義時(shí)，設(shè)問學(xué)生，假如把“自從有了中國(guó)共產(chǎn)黨，中國(guó)革命面貌就煥然一新”加上問號(hào)，讓你用史實(shí)說明，你將怎么辦?學(xué)生陷入思索之中，然后便說出一些自己的理解。這些設(shè)疑如石落平潭，波瀾迭起，使課堂氣氛熱烈，引發(fā)學(xué)生思維開啟。
四、有效利用課本上的資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
新課程標(biāo)準(zhǔn)中使用的教材充分注意激發(fā)學(xué)生的興趣，精美的印刷、生動(dòng)的插圖、富有趣味性的歷史小故事以及探究性問題都讓學(xué)生有了耳目一新的感覺。教師在教學(xué)中應(yīng)該盡可能地利用課文中的這些資源尤其是插圖加以渲染，烘托氣氛，把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來。
例如1848年歐洲革命中有一幅《梅特涅夾著尾巴逃跑》的漫畫插圖。在導(dǎo)入新課中，我先讓學(xué)生看這幅圖，緊接著簡(jiǎn)短的介紹：“梅特涅是奧地利首相，擅長(zhǎng)外交權(quán)術(shù)，他一貫仇視革命和民族解放運(yùn)動(dòng)。在十九世紀(jì)上半期的歐洲舞臺(tái)上顯赫一時(shí)，而在1848年革命中卻男扮女裝倉皇出逃，可見這場(chǎng)革命聲勢(shì)浩大。那么這場(chǎng)革命是怎樣爆發(fā)的呢?”以此來導(dǎo)入新課。這種簡(jiǎn)短的插圖介紹，傳達(dá)給學(xué)生以1848年歐洲革命規(guī)模大，對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治打擊之深、震動(dòng)之大的信號(hào)。這對(duì)整體課文的講述起到了鋪墊作用，學(xué)生的興趣也就油然而生了。
五、從基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)用方面入手
學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，從某種意義上講是為了考試，我們不能回避這個(gè)問題。在歷史教學(xué)中遇到一些重點(diǎn)課，在導(dǎo)入新課時(shí)，我就強(qiáng)調(diào)這一章節(jié)的重要性，在歷屆中考中常出現(xiàn)一些題，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)抓幾方面問題。在講述1861年俄國(guó)農(nóng)奴制改革一節(jié)時(shí)，我作了這樣的交待：①俄國(guó)歷史上有哪兩次改革?對(duì)俄國(guó)的歷史發(fā)生了什么影響?②俄國(guó)歷史上兩次改革是在什么歷史條件下出現(xiàn)的，有哪些內(nèi)容?這種方法開宗明義使學(xué)生一開始就了解到學(xué)習(xí)這章應(yīng)該掌握哪些知識(shí)。學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的知識(shí)重要，注意力就集中，激起了濃厚興趣。但在講授方法上要注意靈活多變，力求使原本比較枯燥抽象的授課內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，從而產(chǎn)生很強(qiáng)的感召力，使課堂氣氛活躍。這樣他們就會(huì)自主地動(dòng)腦筋探索知識(shí)奧妙，愉快地尋求知識(shí)歸宿，從而煥發(fā)起更高的求知欲，起到了事半功倍的效果。
六、努力運(yùn)用多媒體教學(xué)，進(jìn)行歷史情景的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
歷史是發(fā)生在過去的事情，對(duì)于學(xué)生來說，感覺距離比較遙遠(yuǎn)。人的認(rèn)知是從感性開始的，直觀形象的材料更容易被學(xué)生所接受、儲(chǔ)存。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，有意識(shí)打破時(shí)空界限再現(xiàn)歷史情景，縮短歷史與學(xué)生的距離，將學(xué)生引入情境之中，給學(xué)生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學(xué)生，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)效率。例如我在講《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，插放一段《火燒圓明園》的錄像;在講《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，播放國(guó)歌等。這樣，通過直觀教學(xué)手段代替教師的講讀，取得了更好的效果?？梢哉f，多媒體使歷史走近了學(xué)生，使歷史課不再是枯燥的理論和呆板的講授。
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性。”總之，興趣的激發(fā)，使學(xué)生的積極性提高了，這樣就會(huì)使學(xué)生情不自禁地對(duì)歷史產(chǎn)生求知欲，從而達(dá)到教學(xué)的目的，收到良好的教學(xué)效果。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，積極充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)歷史的樂趣，真正從內(nèi)心深處體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快。
影響孩子學(xué)習(xí)的三大因素
孩子的心理壓力
其實(shí)有的孩子成績(jī)不好，不是因?yàn)楸款^笨腦，而是因?yàn)榧议L(zhǎng)給了他太大的心理壓力。有許多家長(zhǎng)，當(dāng)孩子成績(jī)不夠好，達(dá)不到既定的要求或者標(biāo)準(zhǔn)以后，就總是會(huì)在孩子的面前表現(xiàn)出自己的情緒——焦慮、生氣、失望、氣餒……其實(shí)這些會(huì)給孩子帶來很大的心理壓力。孩子在自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不好的情況下，總是會(huì)傷心，甚至灰心。有的孩子，尤其是家里經(jīng)濟(jì)條件不是很好的孩子，還會(huì)有對(duì)不起父母的感覺。
有些家長(zhǎng)總是對(duì)自己的孩子說：你怎么就那么笨呀?你看看人家，學(xué)得多好，八十多分九十分的，多棒!你怎么就考不及格呢?笨死了!于是孩子就會(huì)開始懷疑自己的能力，開始給自己一種我不行的心理暗示。他的自卑心理、負(fù)疚心里就越來越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成績(jī)也就更難上去了。所以家長(zhǎng)在家中應(yīng)該多給孩子鼓勵(lì)，讓孩子相信自己的能力，從而減輕孩子的心理壓力，增強(qiáng)其自信心，使孩子能夠更好地學(xué)習(xí)。
孩子的學(xué)習(xí)方法
有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不是因?yàn)閼卸?，相反的，有好多孩子學(xué)習(xí)起來特別認(rèn)真，恨不得時(shí)將自己的所有時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，可是雖然時(shí)間花了這么多，卻總是不見成效。其實(shí)這種情況，很多時(shí)候是因?yàn)楹⒆記]有掌握較好的學(xué)習(xí)方法。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該多與老師聯(lián)系，了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，并且請(qǐng)老師提出孩子能夠應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法的建議，以便參考老師提出的方法，結(jié)合孩子的實(shí)際水平和實(shí)際學(xué)習(xí)習(xí)慣，與孩子一起總結(jié)出最適合孩子自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。
同時(shí)，要了解孩子的學(xué)習(xí)基本情況。比如有些孩子成績(jī)不好是因?yàn)榛A(chǔ)很差，所以上課的時(shí)候幾乎聽不懂老師在講什么。這種情況就要幫助孩子從最基礎(chǔ)的內(nèi)容補(bǔ)起，同時(shí)跟住老師的進(jìn)度，一邊仍然給孩子將老師上課時(shí)講的內(nèi)容，不能讓孩子只是一味地去補(bǔ)漏洞，同時(shí)要讓他對(duì)新學(xué)的知識(shí)有所了解，尤其當(dāng)新學(xué)的知識(shí)與前面的知識(shí)聯(lián)系不大時(shí)，要鼓勵(lì)和幫助孩子掌握新學(xué)的知識(shí)。否則孩子就只能是一而再、再而三地?zé)o休止地補(bǔ)下去。又有些孩子學(xué)習(xí)并不算很差，但成績(jī)就是提不上去，家長(zhǎng)于是很著急。
這種情況，家長(zhǎng)要了解孩子的真實(shí)水平——不是通過考試的成績(jī)，而是看他平時(shí)的作業(yè)做得怎樣，對(duì)的比例有多大、會(huì)不會(huì)做較難的題等。如果孩子是因?yàn)楹ε驴荚嚨仍蚨鵁o法在考場(chǎng)上正常發(fā)揮自己的水平，則要鼓勵(lì)孩子相信自己，幫助孩子以一種輕松的心態(tài)去面對(duì)考試。也許，不久的將來，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來我的孩子成績(jī)竟然是這么好的呢!
孩子的興趣與愛好
另外，還有些孩子，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)差，其實(shí)不是因?yàn)樗麄兒鼙?，而是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)沒勁、不好玩。他們的興趣與愛好不在這個(gè)上面，所以他們學(xué)得不好。比如有的孩子，畫畫兒特別好!他的畫可以拿市里的、省里的大獎(jiǎng)，可是成績(jī)就愣是讓自己和父母都抬不起頭來。爸爸媽媽在說起他的畫的時(shí)候，自豪得挺直腰桿大聲嚷嚷，可是不要提學(xué)科成績(jī)，一提這成績(jī)，他們就開始“沉默是金”，腰也彎了，說話也沒聲了。所以，對(duì)這樣的聰明孩子，首先要告訴他，你能夠在另一方面取得那么好的成績(jī)，就足以證明你很聰明，能夠?qū)W得很好!使他能夠有足夠的自信心去學(xué)習(xí)。
其次，要結(jié)合他現(xiàn)有的愛好，培養(yǎng)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。還有一些孩子，存在著嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，只喜歡一門課。而且自己喜歡的這一門課的成績(jī)特別特別好，可以是全班、全年級(jí)甚至是全校第一。可是其他科就簡(jiǎn)直象是無可救藥了一樣，差得一塌糊涂。同樣，家長(zhǎng)也是要從他所喜歡的這一門課入手，幫助孩子培養(yǎng)出對(duì)其他科的興趣，或者是結(jié)合這一門課，告訴他其他科與這一門的聯(lián)系，使他明白其他科的重要性，從而開始認(rèn)真學(xué)習(xí)其他課程。
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