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頂碗少年教案設(shè)計(jì)

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頂碗少年教案設(shè)計(jì)

  《頂碗少年》是小學(xué)語文的一篇課文。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的《頂碗少年》優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)。

  《頂碗少年》教案設(shè)計(jì)(一)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認(rèn)字。

  2.正確流利地朗讀課文。

  3.按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認(rèn)字。

  2.正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  請同學(xué)們齊讀課題。

  這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演,為什么會使他常常想起?今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文,就會找到答案。

  二、初讀課文,掌握字詞

  1.自由讀課文

  根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音

  2.檢查詞語理解情況

  優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

  (結(jié)合上下文或查字典理解)

  3.理解課文內(nèi)容

  (1)默讀課文想一想,文章主要講了什么事?分了幾部分進(jìn)行描寫的?

  第一部分:(1—5)寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

  第二部分:(6—7)寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

  (2)自由讀第一部分

  思考:頂碗少年失敗了幾次,失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?(小組討論學(xué)習(xí))

  (3)集體學(xué)習(xí)

  畫出頂碗少年兩次失敗后的情景,又是誰給了他成功的信心?

  三、課堂小結(jié)

  四、布置作業(yè)

  朗讀課文,體會少年的心理變化

  《頂碗少年》教案設(shè)計(jì)(二)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

  2.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文中耐人尋味的語言,體會作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  回憶課文內(nèi)容,課文可以分幾部分,每部分主要講了什么內(nèi)容?

  二、學(xué)習(xí)第一部分

  1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?他為什么能這樣做?

  默讀,并批畫,找出頂碗少年三次頂碗的動作,少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句,加以體會。

  2.結(jié)合觀眾們的表現(xiàn),你能想像他當(dāng)時的心理活動嗎?

  (結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。)

  3.這時一位老者上臺向少年說了些什么,使少年重新鎮(zhèn)定下來,老者可能對他說了些什么呢?頂碗少年聽了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫下來。

  出示ppt:

  他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕要喊了一下,嘴里低聲說_____________。少年心想___________________,于是他鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。

  4.交流討論,思考。

  5.第三次表演開始了,如果你是場下觀眾,你的心情是怎樣的?會怎么想?

  三、學(xué)習(xí)第二部分

  1.多年以后,“我常常會想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出;而且每每想起,總會有一陣微微的激動。”,“我想,他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。”我為什么會有這樣的想法?

  (一是:“我”認(rèn)為他是一個強(qiáng)者,他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻;二是:“當(dāng)我迷惘、消沉,覺得前途渺茫的時候,那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進(jìn)。)

  2.讀讀課文的最后一段,在讀了全文后,你對這課文的最后一句有怎樣理解,能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢?

  出示ppt:

  是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

  四、學(xué)習(xí)寫法

  1.讀完這篇文章后,能夠給你留下深刻印象的都有什么?

  2.“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次?畫下來。(4次)

  3.有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢?為什么?

  (這是一種“反復(fù)”的寫法,它不是簡單的重復(fù),每一次都有不同的含義)

  4.你還能在課文中找出類似的例子嗎?

  五、布置作業(yè)

  背誦自己喜歡的段落

  《頂碗少年》教案設(shè)計(jì)(三)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語言。

  2.弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

  3.透過對人物動作、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心活動,感知作者表達(dá)情感的方式。

  教學(xué)重點(diǎn):

  把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對失敗,堅(jiān)持一次次表演,最后獲得成功的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。

  教學(xué)時間:1課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集勇于面對失敗的名言警句。

  整體設(shè)計(jì)意圖:

  讓學(xué)生明確課堂的學(xué)習(xí)目的,能使他們更有效地利用時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。帶著問題,通過默讀課文、小組討論、感情朗讀等多種形式弄清課文主要內(nèi)容,寫作順序并悟出作者從這件事中受到的啟示,目的是讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深對課文的理解和體驗(yàn),并從中受到啟迪,享受到讀書的樂趣。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》,這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們交流一下你對趙麗宏先生的了解。

  2、認(rèn)真看看課文前面的“連接語”,看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?

  (一是默讀課文,想想作者看了一場怎樣的雜技表演?二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么?)

  二、默讀思考,作者看了一場怎樣的雜技表演?

  1、 作者看到的是一場驚心動魄的表演。

  (1)課文哪幾個自然段描寫了少年的表演過程?(3~7)

  (2)自由朗讀3—7自然段,邊讀邊勾畫批注,想一想:為什么說這是一場難度非常大的雜技表演?也可以小組討論。

  (3)全班交流。①從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大;②從觀眾看表演時的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大;③用了擬人的手法對“碗”進(jìn)行描寫,體現(xiàn)了表演的難度之大。可以結(jié)合課文中的具體語句來體會。

  (4)有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中,我們感受到,作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演!帶著這樣的感受,朗讀3、4自然段。

  2.作者看到的是一場充滿關(guān)愛和寬容的表演。

  這可以從姑娘的動作,老者的神態(tài)和動作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。

  句子:

  ①“一位姑娘走出來,掃起了地上的碎瓷片,又捧出一大摞碗,還是金邊紅花白瓷碗,整整十只,一只不少。”

 ?、?ldquo;還是那一位姑娘,走出來掃去了地上的碎瓷片。”

 ?、?ldquo;一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬。”從姑娘和老者的神態(tài)和動作中可以體會到他們對少年的鼓勵和關(guān)愛。

  (1)少年在第一次失敗后“沒有慌亂,而且不失風(fēng)度”,可是第二次失敗后“呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了”。如果你是這位少年,面對兩次表演失敗會想些什么?老者可能對頂碗少年低聲說了什么?

  體會有了姑娘兩次掃起碎瓷片,對少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵,才有少年最后的成功!

  我們要學(xué)會在別人失敗的時候給予關(guān)愛和鼓勵。

  (5)帶著這樣的感受,朗讀三個句子。

  三、感悟?qū)懺?,從文末的省略號中讀出了什么?

  1.引導(dǎo)寫話。

  作者在開篇就說:——生讀第一自然段。作者從這件事,從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理?請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀,想想你從文末的省略號中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來。

  2.寫話交流,體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。

  3.小結(jié):這驚心動魄的表演讓我們看到了一場驚心動魄的拼搏,讓我們獲得人生的啟示!

  四、摘錄詞語

  1.詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。

  2.詞語推薦。推薦一個詞語和大家分享。

  3.結(jié)束語。相信同學(xué)們會把這些詞語記在腦海里,運(yùn)用在我們的習(xí)作中。

  《頂碗少年》教案設(shè)計(jì)(四)

  一、引題

  1.回顧《我的舞臺》,臺上一分鐘,臺下十年功

  2.作者回憶了曾經(jīng)看的一場雜技表演,引出課題《頂碗少年》

  二、整體感知

  1.讀,思考自學(xué)提示的問題

  2.交流初步感受

  三、在辨析中交流品讀課文

  1.提出問題:頂碗少年的表演精彩嗎?他表演成功了嗎?

  很成功的:

 ?、倬手花D―第一次頂碗時:“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂搖搖晃晃,卻總是不掉下來。”“他騎在另一位演員身上,兩個人一會兒站起,一會兒躺下,一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀。”

 ?、诰手D―第二次頂碗時:“少年很沉著,不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作,依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了,又是兩個人疊在一起,又是一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身”。

 ?、劬手D―第三次頂碗時:”這真是一場驚心動魄的拼搏!當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動起來時,少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了。”

 ?、艹晒ΘD―盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了,可是他沒有被失敗嚇倒,第三次表演獲得了成功。從“全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”,可以感受到,觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的,成功的。

  不很成功的:

 ?、偕倌昵皟纱蔚捻斖氡硌輹r,由于沒有把握好平衡,頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,那一大疊碗突然從頭上掉了下來!”;“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂,突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡,可是來不及了。碗,又掉了下來。”

 ?、趶挠^眾的反應(yīng)看出――“觀眾中有人在大聲地喊:‘行了,不要再來了,演下一個節(jié)目吧!’好多人附和著喊起來。”觀眾對少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演,應(yīng)該是一次就成功,而不應(yīng)該是第三次。

 ?、蹚纳倌瓯硌菔д`后的表現(xiàn)看出來――第一次:“頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。”第二次:“臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。”“少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。”

  四、在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上,適時引導(dǎo):

 ?、購谋硌莸倪^程來看,頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤,沒有一次成功,的確并不精彩;

 ?、趶捻斖肷倌暝诒硌葜兴w現(xiàn)出來的不怕失敗,面對兩次失敗,勇于拼搏的精神來看,他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神,他的第三次表演才取得了成功。

 ?、廴绻?,頂碗少年第一次表演就獲得了成功,觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的,觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演,而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾,都可能“常常會想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出”,因?yàn)椋麄儚闹?ldquo;得到了啟示,悟出了一些人生的哲理――面對困難和失敗,只有堅(jiān)持下去,才有可能獲得成功。”

  五、拓展延伸,想象說話(請學(xué)生任選一、兩個話題展開想象,進(jìn)行說話練習(xí))

  1.如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功,你覺得他該怎么辦?是放棄了,不再表演,還是繼續(xù)表演第四次?如果你就是頂碗少年,你會怎么做?

  2.表演結(jié)束后,如果你是一位記者,你會怎樣采訪這位頂碗少年?向他提些什么問題呢?

  3.你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗,你是怎么做的?學(xué)習(xí)了本文,你得到什么啟示?

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