進(jìn)入初中之后，學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越繁重，尖子生連假期也在學(xué)習(xí)，而且制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，一起來(lái)看看吧。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中尖子生假期學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望可以幫到你!

　　初中尖子生假期學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　一、總體規(guī)劃

　　第一，確定了假期重點(diǎn)學(xué)習(xí)：重視語(yǔ)文、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這兩科的學(xué)習(xí)著重與閱讀積累(大約每天用時(shí)五小時(shí))。

　　第二，每天完成一篇數(shù)學(xué)、理綜高考題。

　　第三，生物以預(yù)習(xí)為主，預(yù)習(xí)完所有的高中課本，再做些高考題，力爭(zhēng)達(dá)到高考水平，閱讀些生物競(jìng)賽的書(shū)籍為將來(lái)參加生物競(jìng)賽做準(zhǔn)備。

　　第四，物理、化學(xué)預(yù)習(xí)新課。

　　二、制定各科詳細(xì)規(guī)劃

　　有了整體的思路下一步就是制定各科的詳細(xì)學(xué)習(xí)計(jì)劃?，F(xiàn)以語(yǔ)文為例進(jìn)行介紹。

　　語(yǔ)文的假期學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有二個(gè)：

　　(一)積累字詞、成語(yǔ)、基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)(字音、字形、成語(yǔ)使用、文言文用詞、句式)、常識(shí)、提升文筆。

　　(二)陶冶心靈，提升感悟能力。

　　為此制定了14個(gè)細(xì)化目標(biāo)：(在制定各科詳細(xì)計(jì)劃的時(shí)候一定要將所需要的時(shí)間寫上，這樣在制定每日規(guī)劃時(shí)就可以科學(xué)地安排科目、時(shí)間了。)

　　一起來(lái)看一下這位一中的尖子生制定的學(xué)習(xí)規(guī)劃吧

　　一、時(shí)間分配

　　1、文理科學(xué)習(xí)時(shí)間的分配

　　文科重在積累，理科重在理解，因此文理科學(xué)習(xí)時(shí)間的分配要相應(yīng)地合理安排。如語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治史地等科目，可以選擇在早讀、午讀、晚讀、晚上睡覺(jué)前的時(shí)間段讀背記憶，并要善于比普通同學(xué)多擠出幾分鐘，且長(zhǎng)期堅(jiān)持。我們?cè)泻脦孜煌瑢W(xué)，早讀比正式開(kāi)始提前五分鐘，晚讀、午讀也適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，有計(jì)劃地背誦，且能長(zhǎng)期堅(jiān)持，結(jié)果文科成績(jī)都很穩(wěn)定且也優(yōu)秀。語(yǔ)文、英語(yǔ)比政史地更重要，因此分配給語(yǔ)文、英語(yǔ)的時(shí)間比重應(yīng)更大。而理科，尤其是數(shù)學(xué)，則應(yīng)安排一段較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，以做題為主，并適當(dāng)總結(jié)歸納。如大多數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，晚修的大部分時(shí)間都安排給數(shù)學(xué)，通過(guò)多做題，并從中總結(jié)方法規(guī)律，提高成績(jī)。

　　總的來(lái)說(shuō)，文科利用零碎時(shí)間積累，理科應(yīng)利用大塊的時(shí)間理解、做題、總結(jié)。并且需要堅(jiān)持不懈。

　　2、適當(dāng)安排時(shí)間放松

　　長(zhǎng)期專注學(xué)習(xí)效率并不高，因此需要適當(dāng)安排時(shí)間放松。每天下午放學(xué)到晚修的一段時(shí)間里，要適當(dāng)安排時(shí)間放松和鍛煉。例如：慢跑鍛煉，幾個(gè)同學(xué)在校園中散步，或打乒乓球等強(qiáng)度不高的運(yùn)動(dòng)。在放松過(guò)程中有意識(shí)地回憶當(dāng)天學(xué)過(guò)的知識(shí)，并記下不理解的部分，在晚修中解決。如以前我常有幾位同學(xué)放學(xué)打乒乓球，強(qiáng)度不大，不影響晚修，也能鍛煉，打球間隙便會(huì)有同學(xué)發(fā)問(wèn)：“今天老師講的知識(shí)(或方法)我不理解，誰(shuí)能幫忙解答?”于是便會(huì)有理解的同學(xué)詳細(xì)講解，或是幾個(gè)同學(xué)交流自己的想法，大家都能從中有所收獲。

　　3、周末安排

　　周末是總結(jié)一周學(xué)習(xí)的時(shí)間，因此，周末有必要回顧一周的所學(xué)，并加強(qiáng)理解重難點(diǎn)。例如：我通常會(huì)在周末翻閱課堂筆記，回顧知識(shí)點(diǎn)，并認(rèn)真思考自己哪一部分已學(xué)會(huì)，哪一部分未學(xué)會(huì)，未學(xué)會(huì)的找資料上的相應(yīng)練習(xí)強(qiáng)化，完成練習(xí)后加以總結(jié)，就能理解該知識(shí)點(diǎn)。此外還要預(yù)習(xí)下一周老師將要講解的內(nèi)容，為學(xué)新課做好充分的準(zhǔn)備。

　　二、計(jì)劃與反思

　　計(jì)劃分近期與遠(yuǎn)期。

　　近期計(jì)劃可以是當(dāng)天計(jì)劃，每天早晨計(jì)劃一下當(dāng)天自己文科應(yīng)積累哪些知識(shí)，理科又應(yīng)理解哪一部分知識(shí)，今天應(yīng)該有多少收獲。如：可以計(jì)劃今天語(yǔ)文背誦一篇文言文或一首古詩(shī)，當(dāng)然是在理解原文基礎(chǔ)上的背誦;英語(yǔ)學(xué)習(xí)一個(gè)單元的單詞或?qū)W會(huì)某一語(yǔ)法;歷史了解某一歷史事件;數(shù)學(xué)理解某一節(jié)內(nèi)容或?qū)W會(huì)某一類題型的解法。有了計(jì)劃，則要具體認(rèn)真實(shí)施，并在當(dāng)天晚上睡前反思今天的計(jì)劃是否完成。若完成又有哪些收獲，未完成的明天如何繼續(xù)完成。

　　遠(yuǎn)期計(jì)劃可以是月考或?qū)W期、學(xué)年為界定的一段時(shí)間內(nèi)的計(jì)劃。計(jì)劃哪科達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)目的，達(dá)到怎樣的成績(jī)。考試成績(jī)出來(lái)后再分析成敗與得失的原因，成功則堅(jiān)持成功的做法，失敗則適當(dāng)調(diào)整計(jì)劃。如數(shù)學(xué)考好了，是因?yàn)檫@段時(shí)間堅(jiān)持每節(jié)知識(shí)過(guò)關(guān)，堅(jiān)持練習(xí)，則下一段堅(jiān)持該做法;英語(yǔ)考差了，是因?yàn)殚喿x失分多，則在下一段多安排時(shí)間訓(xùn)練閱讀，多積累課外詞匯。

　　計(jì)劃需合理，反思要及時(shí)。成功的須堅(jiān)持，失敗的要調(diào)整。定時(shí)定量，日積月累，才達(dá)到預(yù)期目的，才有真正的收獲。

　　初中尖子生的學(xué)習(xí)方法

　　一、聽(tīng)視并用法

　　大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)課是一邊聽(tīng)，一邊看。聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)并用，比只聽(tīng)不抬頭看的聽(tīng)課效果要好。聽(tīng)是接受聲音信息，看是接受圖象信息。

　　又聽(tīng)又看，在通過(guò)聲音傳遞來(lái)記憶抽象的概念的同時(shí)，又可結(jié)合圖象直觀，來(lái)強(qiáng)化具體的知識(shí)印象。聽(tīng)和看的內(nèi)容應(yīng)保持同一性，不能聽(tīng)此視彼，分散聽(tīng)課的注意力。

　　聽(tīng)，一般指聽(tīng)錄音、聽(tīng)范讀、聽(tīng)提問(wèn)、聽(tīng)講解;看，主要是指看板書(shū)、看掛圖、看熒屏或銀幕上的多媒體畫面，看教師的教態(tài)，如教師的舉手投足、神情姿態(tài)。因?yàn)榻處熞柚@些板書(shū)、畫面、手勢(shì)，化抽象為具體、變繁復(fù)為簡(jiǎn)明、變陌生為熟悉。這種方法，以聽(tīng)為主，以看促聽(tīng)，效果很好。

　　二、聽(tīng)思并用法

　　子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”邊聽(tīng)邊思考也是一種有效的聽(tīng)課方法。聽(tīng)一般是被動(dòng)地吸收，思則是主動(dòng)地思考。

　　邊聽(tīng)邊思，可以在由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的過(guò)程中，逐步加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。只聽(tīng)不思考，錄音機(jī)式的聽(tīng)課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識(shí)，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

　　一般可從這些方面思考：教材的重、難點(diǎn)在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同?……

　　以思促聽(tīng)，能知其然也能知其所以然。

　　三、五到聽(tīng)課法

　　“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要?jiǎng)悠饋?lái)，多種感覺(jué)器官并用，多種身體部位全部參與聽(tīng)課活動(dòng)。同時(shí)調(diào)動(dòng)這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。

　　耳到：聽(tīng)老師講，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、提問(wèn)，不漏聽(tīng)、不錯(cuò)聽(tīng)。

　　眼到：看課本、看老師的表情、看板書(shū)、看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)。

　　口到：口說(shuō)，包括復(fù)述、朗讀、回答問(wèn)題。

　　手到：做筆記、圈重點(diǎn)、批感想、做練習(xí)。

　　腦到：動(dòng)腦筋，心力集中、積極思維。

　　“五到聽(tīng)課法”要求聽(tīng)課者全神貫注，靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求，適時(shí)調(diào)整聽(tīng)課方法。這種聽(tīng)課方法，是效率最高的聽(tīng)課方法之一。

　　四、符號(hào)助記法

　　無(wú)論記憶力多么強(qiáng)的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽(tīng)課必須記筆記。

　　無(wú)論書(shū)寫速度多么快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來(lái)，這就必須借助符號(hào)幫助自己記錄，以利長(zhǎng)期記憶。如重點(diǎn)語(yǔ)句可打著重號(hào)、波浪線或加三角號(hào)，疑難問(wèn)題可打問(wèn)號(hào)，只要自己懂得、自己習(xí)慣用的各種有利于記憶的符號(hào)都可運(yùn)用。

　　五、要點(diǎn)記取法

　　有些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生聽(tīng)課，覺(jué)得有必要聽(tīng)的就認(rèn)真聽(tīng);覺(jué)得對(duì)自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎么用心聽(tīng)，而做自己的練習(xí)。

　　老師講課，傳遞給學(xué)生的信息是多方面的、多層次的，有時(shí)候是與教材無(wú)關(guān)的。作為學(xué)生不可能也沒(méi)必要全盤接收。只記重點(diǎn)，只記難點(diǎn)，去掉無(wú)用信息是應(yīng)該的、必要的。抓住要點(diǎn)聽(tīng)和記，比毫無(wú)重點(diǎn)地全部聽(tīng)和記，效果要好得多。

　　有人曾做過(guò)實(shí)驗(yàn)，分三組學(xué)生同時(shí)收聽(tīng)同一內(nèi)容的錄音帶，規(guī)定A組全部記錄，B組只聽(tīng)不記，C組只記講授要點(diǎn)。結(jié)果A、B兩組的學(xué)生只記住全部?jī)?nèi)容的37%，C組學(xué)生卻記住了58%，可見(jiàn)抓要點(diǎn)，適當(dāng)做筆記，效果最好。

　　初中尖子生的學(xué)習(xí)建議

　　1、集中注意，專心聽(tīng)講。有人說(shuō)，注意力是知識(shí)的窗口，不集中注意，知識(shí)的陽(yáng)光就無(wú)法照射進(jìn)來(lái)。這形象地說(shuō)明了專心聽(tīng)講在課堂學(xué)習(xí)中所起的作用是多么重要。那么，如何才能作到集中注意，專心聽(tīng)講呢?實(shí)踐證明，最有效的辦法就是必須將獲取知識(shí)的主要希望寄予課堂。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，由于課堂學(xué)習(xí)在中學(xué)階段具有時(shí)間長(zhǎng)、效率高等突出優(yōu)點(diǎn)，因此，我們要努力向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，力求通過(guò)提高課堂學(xué)習(xí)的效率來(lái)減輕課下的負(fù)擔(dān)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，上課才能做到全神貫注而不至走神。相反，如果本末倒置，不是寄希望于課上解決問(wèn)題，而是?？空n下加班加點(diǎn)，自然就很難做到集中注意，專心聽(tīng)講了。

　　2、積極思考，努力把握獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)。課堂是一具積極思考的王國(guó)。能不能開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，我們?cè)谡n堂上不能只是張著嘴巴等老師“喂”知識(shí)，而應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、提高能力。具體來(lái)說(shuō)，就是對(duì)教師所講的知識(shí)要多瓿幾個(gè)為什么，要善于從不同的角度，不同的側(cè)面去分析和理解，將問(wèn)題進(jìn)行加深和拓寬。只有這樣，才能將知識(shí)真正把握，從而做到舉一反三，觸類旁通。對(duì)老師的提問(wèn)要勇于回答，積極參加課堂講座和爭(zhēng)論，以闡明自己的見(jiàn)解和看法，以培養(yǎng)我們的思維能力和表達(dá)能力。蘇聯(lián)當(dāng)代著名家蘇霍姆林斯基說(shuō)不得：“你首先要把自己培養(yǎng)成長(zhǎng)思考者，你才能體會(huì)和認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種幸福，是一種智力活動(dòng)。”

　　3、要理清教師的講課思路，抓住學(xué)科特點(diǎn)和教師的講課特點(diǎn)來(lái)學(xué)。思路就是思考線索步驟。是否把握教師的思路，是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生聽(tīng)課水平高低的標(biāo)尺。一般來(lái)說(shuō)，教師常用的方法有分析綜合法、歸納演繹法、比較分類法等，常用的思維規(guī)律有形式邏輯學(xué)中的同一律、矛盾律、排中律;以及辯證邏輯學(xué)中的對(duì)立統(tǒng)一的思維規(guī)律、量變到質(zhì)變的思維規(guī)律和否定之否定規(guī)律等。從一定意義上講掌握了科學(xué)的思維規(guī)律和思維方法，也就掌握了最根本的學(xué)習(xí)方法。為此，要認(rèn)真學(xué)點(diǎn)哲學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)等有關(guān)思維的科學(xué)知識(shí)，以提高思[微博]維能力和聽(tīng)課水平。同時(shí)，由于每個(gè)教師的講課特點(diǎn)不同，我們的聽(tīng)課方式也應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)。，如有的教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出、，很少重復(fù)，這就要求我們聽(tīng)課時(shí)要特別集中;有的教師板書(shū)整齊條理，這就應(yīng)將教師的板書(shū)及時(shí)記下來(lái);有的教師課堂上的導(dǎo)語(yǔ)和下課前的小結(jié)往往都是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這就應(yīng)對(duì)他的導(dǎo)語(yǔ)和小結(jié)予以高度的重視?？傊邪盐兆「鱾€(gè)學(xué)科的不同特點(diǎn)和每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格，才能有的放矢，才能于重點(diǎn)處下功夫，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

　　4、不鉆牛角尖，做好課堂筆記，爭(zhēng)取當(dāng)堂掌握所學(xué)內(nèi)容。課堂上，教師總是一個(gè)問(wèn)題接著一個(gè)問(wèn)題地往上講。有時(shí)，我們會(huì)遇到些聽(tīng)不懂的問(wèn)題，這時(shí)，也不要中斷聽(tīng)講而去死鉆“牛角尖”，而應(yīng)先將暫時(shí)不懂的問(wèn)題記下來(lái)，留到課后去解決，以保持聽(tīng)課的連續(xù)性。否則，如果中斷聽(tīng)講而去死摳某個(gè)問(wèn)題，就會(huì)使課堂的整體性遭到破壞。待到你從“牛角尖”中醒悟過(guò)來(lái)時(shí)，老師已經(jīng)又講到其它問(wèn)題上去了。這樣就會(huì)因一步掉隊(duì)而步步被動(dòng)，甚至造成整堂課都聽(tīng)不懂的嚴(yán)重后果。所以，上課時(shí)一定要緊跟老師的思路，不走神，不掉隊(duì)，不鉆“牛角尖”，始終保持思維的靈活性和聽(tīng)課的連續(xù)性。課堂筆記就是對(duì)老師的講課內(nèi)容所作的書(shū)面記錄。俗話說(shuō)，“好記性不如爛筆頭”。這說(shuō)明，做好課堂筆記，是記憶和理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一條重要措施。具體來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持做課堂筆記，可以促使我們思想集中，及時(shí)記下老師講課的要點(diǎn)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于課后查閱、復(fù)習(xí)和鞏固;同時(shí)，由于聽(tīng)課做筆記需要眼、耳、手、腦并用，因此可使大腦接受多種感官的綜合刺激，從而加深對(duì)老師講授內(nèi)容的理解，掌握和記憶。

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