五年級上冊語文復(fù)習(xí)計劃怎么寫
做好五年級每一個期末的語文復(fù)習(xí)計劃，有利于提高5年級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。那么五年級上冊語文復(fù)習(xí)計劃怎么寫?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的五年級上冊語文復(fù)習(xí)計劃，希望可以幫到你!
五年級上冊語文復(fù)習(xí)計劃
一、 指導(dǎo)思想
1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復(fù)習(xí)的動力。
3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎，形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。
4、復(fù)習(xí)課的主動權(quán)要交給學(xué)生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識：
1、生字詞：掌握本冊要求學(xué)生學(xué)會的150個生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。
2、詞語：理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運用，主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語，正確認(rèn)讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運用。
3、句子：語句通順，表達清楚。根據(jù)要求寫句子。
4、日積月累：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。
閱讀版塊：
1、有一定的速度，能讀懂程度適合的文章。
2、能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。
3、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達方法。能理解和把握文章的主要內(nèi)容。
4、能聯(lián)系上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解。
5、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。
習(xí)作版塊：
1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實。
2、能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達需要分段敘述。養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
3、書寫規(guī)范，整潔。做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標(biāo)點符號。
三、復(fù)習(xí)措施：
新理念：即減少頭緒，加強綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
新內(nèi)容：適當(dāng)想課外拓展，以知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀為經(jīng)，以識字、閱讀、寫作、口語交際和語文實踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容。
新教法：即從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動復(fù)習(xí)，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。
四、復(fù)習(xí)方法：
分為：聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀、寫作等五個部分。
1、聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識穿插在每節(jié)課中進行復(fù)習(xí)。
2、積累運用總結(jié)出題型重在平時的練習(xí)。
3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內(nèi)容來分，也可以從文章的表達方式上分。
4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用來分，也可以從命題的形式來分。
在進行總復(fù)習(xí)的過程中，注意以下兩點：
1、突出重點。從學(xué)生的角度看，要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚是重點。
2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段，以引導(dǎo)、歸納練習(xí)為主，在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。
五年級上冊語文復(fù)習(xí)方法
1、準(zhǔn)確把握考點
正所謂知己知彼，方可百戰(zhàn)百勝。想要打贏這場戰(zhàn)役，首先要了解考試內(nèi)容和試卷分值分布。小學(xué)階段，語文考試中出現(xiàn)的題型主要為三類：基礎(chǔ)、閱讀和作文。具體分值和內(nèi)容如下圖。
2、注意復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性
復(fù)習(xí)是把平時在每篇課文中學(xué)到的零碎知識系統(tǒng)化，提綱挈領(lǐng)，才能有效復(fù)習(xí)。這點在基礎(chǔ)知識上表現(xiàn)得尤為突出，因此在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，可以讓孩子制作思維導(dǎo)圖。由一個小點發(fā)散到整個知識點。
例如：在復(fù)習(xí)四年級上冊字詞“豚”時，聯(lián)系課堂上老師講過的古義和今義，再發(fā)散到背誦默寫本冊課文內(nèi)的古詩《游山西村》。
就是這樣根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系，將散落于書中的知識點進行整體歸納、小結(jié)。讓學(xué)生根據(jù)理解記憶，放棄傳統(tǒng)死板的死記硬背，并能在大腦中將零碎的知識進行整理，形成框架，構(gòu)建屬于自己的知識記憶體系。
3、巧用錯題集
錯題的來源必須是每學(xué)期的月考試卷或者單元考試卷，找到同類型的題目進行分類整合，也可以讓孩子再做一遍錯題，加深印象。
另外，爸爸媽媽平時在幫助孩子聽寫時的錯字、錯詞以及錯誤的成語也都可以收集起來，在期末階段給孩子進行集中聽寫，查漏補缺，攻破短板。
注意：基礎(chǔ)的提分重在平時的積累，想要在短時間內(nèi)給孩子基礎(chǔ)知識提分，務(wù)必要做好準(zhǔn)備工作，家長要多抽時間出來幫助孩子聽寫詞語，默寫古詩，背誦課文。并且在平時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——積累錯題，反思自己的做題思路。
4、利用獎勵機制
縱觀整個復(fù)習(xí)過程，孩子是很辛苦的。如果無法在復(fù)習(xí)過程中調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，復(fù)習(xí)的效果就更加事倍功半。所以在復(fù)習(xí)的過程中建立獎勵機制很有必要!通過約定好的獎勵方式，根據(jù)孩子本身的能力來擬定“游戲”的規(guī)則(注意循序漸進)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
每次考試，都只是檢測孩子近階段學(xué)習(xí)成果的一次測驗，希望家長們都能用平常的心態(tài)去面對，同時傳遞給孩子積極樂觀的心態(tài)，讓孩子明白成功的前提是一定要付出努力。腳踏實地，方能仰望星空!一次考試成績更是學(xué)習(xí)習(xí)慣的反饋，家長們也要根據(jù)反饋適當(dāng)?shù)馗暮⒆拥膶W(xué)習(xí)方法或方向。
五年級語文上冊總復(fù)習(xí)資料
第一單元
一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、我跨進店門，暗喜(沒人注意)。我(踮起)腳尖，從大人的腋下(擠)過去。喲，頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算(擠)到里邊來了。
2、急忙打開書，一頁，兩頁，我像(一匹餓狼)，貪婪地讀著。我很(快樂)，也很(懼怕)——這種(竊讀)的滋味。《竊讀記》
3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會(思考)，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后， 我會在腦子里繼續(xù)把這個故事(編下去)，回過頭來(品味)我最欣賞的一些片段，并問問自已為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前(忽略)的東西。做完這些，我會把從書中學(xué)到的東西(列個單子)。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個人(同船而行)。一本你喜愛的書就是(一位朋友)，也是(一處你隨時想去就去的故地)。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種(方式)讀同一本書?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》
二、理解填空。
1、第一組課文的主題是(我愛閱讀)。
2、《竊讀記》的作者是臺灣著名女作家(林海音)，代表作是《城南舊事》。課文的中心句是:我很(快樂)，也很(懼怕)——這種竊讀的滋味。
3、《小苗與大樹的對話》文體是(訪談錄)，“大樹”是指(季羨林)老爺爺。
4《走遍天下書為侶》的作者是(英)國作家(尤安·艾肯)。課文中作者把一本書比作(朋友)、(家)和(故地)。
5《我的“長生果”》作者是(葉文玲)，作者以親身經(jīng)歷告訴我們：作文，首先構(gòu)思要(別出心裁)，其次，作文要寫(真情實感)。
三、日積月累。(關(guān)于讀書的名言警句)
一日無書，百事荒蕪。(陳壽)
讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫)
書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。(劉向)
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。(顏真卿)
讀書有三到，謂心到，眼到，口到。(朱熹)
第二單元
一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、京口瓜洲一水間，(鐘山只隔數(shù)重山)。春風(fēng)又(綠江南岸)，明月(何時照我還)。這是宋代詩人(王安石)寫的，表達了詩人(思念家鄉(xiāng))的情感。
2、(洛陽城里)見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐(匆匆說不盡)，行人臨發(fā)(又開封)。作者思念親人的情緒是由(秋風(fēng))引起的。
3、山一程，水一程，(身向榆關(guān)那畔行)，夜深(千帳燈)。風(fēng)一更，雪一更，(聒碎鄉(xiāng)心夢不成)夢不成，故園(無此聲)。“故園無此聲”說明(作者思念家鄉(xiāng))。
4、這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是(春暖才開花)，她卻不一樣，愈是(寒冷)，愈是(風(fēng)欺雪壓)，花開得愈(精神)，愈(秀氣)。她是最有(品格)，最有(靈魂)，最有(骨氣)的!幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)人物，他們不管歷經(jīng)多少(磨難)，不管受到怎樣的(欺凌)，從來都是(頂天立地)，不肯(低頭折節(jié))。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有(梅花的秉性)才好!
5、一條( 清澈見底)的小溪，終年(潺潺)地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那(長長)的(柔軟)的柳枝，(隨風(fēng)飄動)著。(婀娜的)的舞姿，是那么(美)，那么(自然)。有兩三枝特別長的，垂到水面上，畫著(粼粼的波紋)。當(dāng)水鳥站在它的(腰上唱歌)時，流水也(唱和)著，發(fā)出(悅耳)的聲音。
二、理解填空。
1、第二組課文的主題是(游子們思念家鄉(xiāng))。
2、《泊船瓜洲》作者是(宋代)的(王安石)。詩中傳頌千古的名句是(春風(fēng)又綠江南岸)，(明月何時照我還)。這首詩是寫景抒情
3、《秋思》的作者是(唐)朝的(張籍)。最能表達詩人矛盾心情的詩句是(復(fù)恐匆匆說不盡)，(行人臨發(fā)又開封)。詩人抒情方法是(敘事抒情)。
4、《長相思》是一首(詞)，(長相思)是詞牌名。作者是被稱為“滿清第一詞人”的(納蘭性德)。融寫景與敘事于一體。
5、《梅花魂》的作者是(陳慧瑛)。課文寫了外祖父眷念祖國的五件事：①教“我”讀唐詩宋詞。②(珍愛墨梅圖)③無法回國而哭泣④(鄭重地送我“墨梅圖”)⑤臨別贈“我”手絹。
6、《小橋流水人家》作者是(謝冰瑩)，課題出自元代著名劇作家(馬致遠)的散曲《天凈沙·秋思》。
7、“推敲”這個典故的主人公是(賈島)和(韓愈)。
三、日積月累。(表達思鄉(xiāng)的詩句)
悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。(張九齡)
浮云終日行，游子久不至。(杜甫)
落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。(馬戴)
明月有情應(yīng)識我，年年相間在他鄉(xiāng)。 (袁枚)
家在夢中何日到，春生江上幾人還?(盧綸)
江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。 (劉著)
第三單元
一、理解填空。
1、第三組課文的都是(說明文)。我們了解到的說明方法有(列數(shù)字)、(舉例子)、(作比較)、(打比方)……
2、鯨類中體型最大的是(藍鯨)，目前僅存不到(50)頭。鯨的生活習(xí)性包括鯨的進食、(呼吸)、(睡覺)、鯨的生長。
鯨是哺乳動物的原因是：鯨用(肺)呼吸，鯨是(胎)生，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。
3、《松鼠》的作者是(法)國著名的博物學(xué)家、作家(布封)，他用40年的時間寫出了36冊的巨著(《自然史》)。
4、《新型玻璃》為我們介紹了五種新型玻璃：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、(夾絲玻璃)、(變色玻璃)、(吸熱玻璃)、(“吃音”玻璃)。
5、“時時勤拂拭，(勿使染塵埃)。”
6、《森林報》不是(報紙)，而是(一本書)。它是蘇聯(lián)著名科普作家(維·比安基)的代表作。
二、日積月累。(《四時之風(fēng)》)
四時之風(fēng)
春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。裙裾微動搖，花氣時相送。
夏風(fēng)草木熏，生機自欣欣。小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。
秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。
冬風(fēng)似虎狂，書齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。
第四單元
一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、當(dāng)我一次次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次面臨(道德抉擇)的時候，就會想起父親告誡我的話：道德只是個簡單的(是與非)的問題，(實踐起來)卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得(道德實踐的勇氣和力量)。
2、花生的好處很多，有一樣最(可貴):它的果實(埋)在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把(鮮紅嫩綠)的果實高高地(掛)在枝頭上，是人一見就生(愛慕之心)。你們看它(矮矮地)長在地上，等到成熟了，也不能立刻(分辨)出來它有沒有果實，必須(挖)起來才知道。
二、理解填空。
1、第四組課文的主題是(生活中的啟示)。
2、《釣魚的啟示》給“我”的啟示是：道德只是個簡單的(是)與(非)的問題，(實踐)起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣(嚴(yán)格)的教育的話，就會獲得道德實踐的(勇氣)和(力量)。課文中“我”心情變化的過程是：得意——(急切、委屈、沮喪)——(乞求)——無奈(依依不舍)。
3、與“通往廣場的路不止一條”這句話類似的名言是(條條道路通羅馬)。
4、《落花生》的作者是臺灣著名作家(許地山)，筆名(落華生)。課文的主要內(nèi)容用小標(biāo)題可以概括為種花生、(收花生)、(吃花生)、(議花生) 。其中(議花生)是重點描寫。課文的中心句是：“那么，人要做(有用)的人，不要做(只講體面，而對別人沒有好處)的人。
5、《珍珠鳥》的作者是著名作家(馮驥才),課文的中心句是(信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界)。
6、成語故事“水滴石穿”的主人公是(張乖崖)，現(xiàn)在比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有(恒心)，( 堅持不懈),就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
三、日積月累。(關(guān)于生活啟示的諺語)
世上無難事，只怕有心人。 欲要看究竟，處處細(xì)留心。
虛心萬事能成，自滿十事九空。 滴水能把石穿透，萬事功到自然成。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
第五單元
一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、中華漢字，(生動形象)。 傳播文明，(蓋世無雙)。
連綴成句，(頓挫抑揚)。 書法字體，各具特長。
篆書隸書，(古色古香)。 行書流暢，正楷(端莊)。
狂草(奔放)，(鳳舞龍翔)。 對聯(lián)形式，(漢字獨創(chuàng))。
左右(工整)，能(簡)能(詳)。 既便(言志)，又供(觀賞)。
2、在書法家的筆下，漢字更能生發(fā)出(無窮無盡)的變化，或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)，或(凝滑如脂)。它們自身就有一種智慧的力量，一個(想象的)天地，任你盡情(飛翔與馳騁)。
二、理解填空。
1、第五單元是綜合性學(xué)習(xí)，主題是( 遨游漢字王國)，它分兩個板塊，一是(有趣的漢字)，二是(我愛你，漢字)?；顒佑媱澮话惆ɑ顒?時間)、活動(內(nèi)容)、(參加人員)、(分工情況)等。
2、“一個字，兩張口，下面還有一條狗”打一字：(哭)，猜謎語的方法是(組合法)。”
“畫時圓，寫時方;冬時短，夏時長”打一字：(日),猜謎語的方法是(象形法)。
諧音是音(相同)或相近的字。
外甥打燈籠——照舊(舅)，括號內(nèi)是(本)意，括號外是引申義。
3、“倉頡造字”只是一個(傳說)，古代(倉頡)創(chuàng)造了漢字。文字產(chǎn)生以前，古人曾經(jīng)采用(繩結(jié)記事)和(物語)表達和交流。
東漢的(蔡倫)改進了造紙術(shù)，人們才開始在紙上寫字。在此之前，人們在(竹)片和(木)片上寫字。“冊”就像竹簡的形狀，因此它是(象形)字，此外還有幾種造字方法，如(指事)、(會意)、形聲。
4、漢字的演變過程是甲骨文——(金文)——(小篆)——隸書——(楷書)——草書——(行書)。
最早發(fā)現(xiàn)甲骨文的人是清朝光緒年間最高學(xué)府(國子監(jiān))的主管官員(王懿榮)。
甲骨文已經(jīng)是比較完善的文字，盛行于(殷商)時期。
5、我知道著名的古代書法家有(王羲之)，他的作品《蘭亭序》被稱為“天下第一行書”。還有唐朝的(柳公權(quán)、歐陽詢)和顏真卿。
第六單元
一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直(交織)在我的耳際：“精彩極了 ”“糟糕透了”;“精彩極了 ”“糟糕透了”……它們像(兩股風(fēng))不斷地向我吹來。我(謹(jǐn)慎)地把握住我生活的小船，使它不被哪一股(刮倒)。我從心里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的(斷言)有一個共同的出發(fā)點——那就是(愛)。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>
2、時間(艱澀地)流動著，像沙漏(墜入)我(忐忑不安)的心房。
二、理解填空。
1、第六組課文的主題是(父母的愛)。
2、《地震中的父與子》作者是(美)國作家(馬克·漢林)，故事發(fā)生在(洛杉磯)(地名)。父親經(jīng)常對兒子說的一句話是(不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起),這是父親對兒子的( 承諾)，也是兒子在恐懼和黑暗中信心和力量的源泉。
3、《慈母情深》的作者是當(dāng)代著名作家(梁曉聲)。課文中的“我”擁有的第一本長篇小說是《青年近衛(wèi)軍》?，F(xiàn)代詩《紙船——寄母親》的作者是(冰心)。
4、《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是(美)國作家巴德·舒爾伯格。
5、世界著名漫畫集《父與子》的作者是(德)國的(埃·奧·卜勞恩)。
三、日積月累。
(關(guān)于誠信、孝敬、立志的名言警句)
兄弟(敦和睦)，朋友(篤誠信)。(陳子昂)
(孝在于質(zhì)實)，不在于飾貌。( huán 桓寬)
愛親者，不敢惡于人;敬親者，不敢慢于人。(《孝經(jīng)》)
非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。(諸葛亮)
第七單元
一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、圓明園中，有(金碧輝煌)的殿堂，也有(玲瓏剔透)的亭臺樓閣;有象征(熱鬧街市)的“買賣街”，也有象征著(田園風(fēng)光)的山鄉(xiāng)村野。漫步園內(nèi)，有如漫游在(天南海北)，飽覽著(中外風(fēng)景名勝);流連其間，仿佛置身在(幻想的境界)里。
2、圓明園不但(建筑宏偉)，還收藏著最珍貴的(歷史文物)。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、(宋)、元、(明)、清歷代的名人書畫和各種(奇珍異寶)。所以，它又是當(dāng)時世界上最大的(博物館)、(藝術(shù)館)。
3、五位壯士(屹立)在狼牙山頂峰，(眺望)著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出(勝利的)喜悅。班長馬寶玉(激動)地說：“同志們，我們的任務(wù)(勝利完成)了!”說罷，他把那支從敵人手里奪來槍(砸碎)了，然后走到(懸崖)邊上，像每次發(fā)起(沖鋒)一樣，第一個(縱身)跳下深谷。戰(zhàn)士們也(昂首挺胸)，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們(壯烈豪邁)的號聲：“(打倒日本帝國主義)!”“中國共產(chǎn)黨萬歲!”
二、理解填空。
1、第七組課文的主題是(勿忘國恥，振興中華)?！秷A明園的毀滅》中，課文用大量筆墨寫圓明園昔日的輝煌。如(設(shè)計)的精美，(建筑)的宏偉，(歷史文物)的珍貴。這樣寫能激發(fā)讀者對圓明園的無比(喜愛之情)，更能激發(fā)對(兇殘)、(可惡)、貪婪的(英法聯(lián)軍)無比的(憎恨)。學(xué)完課文，你最想說的一句話是( )。
2、《狼牙山五壯士》中“五壯士”分別是班長(馬寶玉)、副班長葛振林，戰(zhàn)士(宋學(xué)義)、胡德林和胡福才。用小標(biāo)題概括課文的主要內(nèi)容：接受任務(wù)——(誘敵上山)——(引上絕路)——頂峰殲敵——跳下懸崖。
3、《難忘的一課》中，三次出現(xiàn)的一句話是(我是中國人，我愛中國)。
4、《最后一分鐘》作者(李小雨)，傾述了(1997)年(7)月(1)日(香港)回歸祖國懷抱最后一分鐘這一時刻的思緒。
三、日積月累。(勵志成語)
同仇敵愾 臨危不懼 勇往直前 前仆后繼 力挽狂瀾 中流砥柱
大義凜然 豪情壯志 不屈不撓 披荊斬棘 奮發(fā)圖強 勵精圖治
眾志成城 舍生取義 任重道遠 再接再厲
第八單元
一、理解填空。
1、第八組課文的主題是(走近毛澤東)
2、《七律·長征》中總起句是(紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑)。“萬水千山”中寫“山”的兩句是(五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸)。寫“水”的兩句是(金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒)。
3、中央主力紅軍長征出發(fā)的時間是(1934)年(10)月，行程(兩萬五千)里，于(1935)年(10)月到達陜北。
4、(1949)年(10)月(1)日，中華人民共和國中央人民政府在首都(北京)舉行典禮。會場設(shè)在(天安門廣場)，主席臺設(shè)在(天安門城樓)上。開國大典程序如下：毛主席出現(xiàn)在主席臺上——(林伯渠)宣布典禮開始——奏中華人民共和國國歌《義勇軍進行曲》——毛主席宣布中央人民政府成立——升國旗鳴禮炮——(毛主席)宣讀公告——(閱兵)——(群眾游行)。
5、青山處處埋忠骨，(何須馬革裹尸還)。
6、《毛主席在花山》講了毛主席在花山的三件事：①、(請鄉(xiāng)親們回來碾米)②、(給群眾沏茶)③、(幫助母女推碾子)。
7、成語故事《大公無私》的主人公是(祁黃羊)，我還能寫兩個含有反義詞的成語(前仆后繼)(大同小異)。
8、這莊嚴(yán)的(宣告),這雄偉的(聲音)，經(jīng)過無線電的(電波)，傳到(長城內(nèi)外)傳到(大江南北)，使全中國人民的心一齊(歡躍)起來。
二、日積月累。
卜算子·詠梅毛澤東
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。
七律·長征毛澤東
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。 五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。 更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
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