小學(xué)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該怎么寫
小學(xué)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該怎么寫
小學(xué)生學(xué)習(xí)語文，通過復(fù)習(xí)，成績定能上一個(gè)新的臺(tái)階，取得滿意的復(fù)習(xí)效果。但是在這之前，需要制定好語文的復(fù)習(xí)計(jì)劃。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望可以幫到你!
小學(xué)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、漢語拼音。
(一)目 標(biāo)
1、熟練掌握漢語拼音聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、能準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)，會(huì)看拼音寫字、詞、句，能利用拼音正音和學(xué)習(xí)普通話。
3、熟記大小寫字母，掌握運(yùn)用規(guī)則，能背誦《漢語拼音字母表》。
(二)要點(diǎn)及建議
1、聲母、韻母、整體認(rèn)讀、字母要熟記熟背。
2、標(biāo)調(diào)規(guī)則要掌握。
3、u上兩點(diǎn)省略的規(guī)則要掌握。
4、多音字。整個(gè)小學(xué)階段出現(xiàn)124個(gè)。一冊(cè)1個(gè)，二冊(cè)9個(gè)，三冊(cè)13個(gè)，四冊(cè)17個(gè)，六冊(cè)16個(gè)，七冊(cè)20個(gè)，八冊(cè)6個(gè)，九冊(cè)10個(gè)，十冊(cè)8個(gè)，十一冊(cè)7個(gè)，十二冊(cè)6個(gè)。讓學(xué)生多掌握一些，對(duì)讀準(zhǔn)音有好處?？刹扇〔煌问接?xùn)練。
5、看拼音寫詞語，主要是十一、十二冊(cè)中的生字、詞語表、課后詞語及單元練習(xí)中出現(xiàn)的詞語。
二、漢字。
(一)目 標(biāo)
1、掌握2500個(gè)左右的常用漢字，能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，了解字義。
2、掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則和常用的偏旁、間架結(jié)構(gòu)和書寫方法，把字寫正確、端正、整潔，并有一定的速度。
3、能區(qū)別常用的同音字、多音字和形近字。4、能熟練地運(yùn)用音序、部首法查字典，具有初步的據(jù)詞釋義的能力，并養(yǎng)成使用字典的習(xí)慣。
(二)要點(diǎn)及建議
1、形近字的辨別主要是以組詞的形式出現(xiàn)。
2、漢字的偏旁部首、結(jié)構(gòu)、帶點(diǎn)字的解釋跟考查查字典結(jié)合起來。查字典主要考音序、部首兩種查字法。
三、詞語。
(一)目 標(biāo)
1、對(duì)學(xué)過的詞語能正確讀寫，理解意思，能用學(xué)過的部分詞語造句，并在說話寫作中運(yùn)用。
2、初步學(xué)會(huì)辨析詞語，能找出常見詞語的近義詞和反義詞，并能在實(shí)際中運(yùn)用。
3、對(duì)學(xué)過的詞語能按一定的要求進(jìn)行邏輯歸類。
4、能掌握和運(yùn)用學(xué)過的詞語組合搭配的基本原則進(jìn)行詞語搭配，能恰當(dāng)?shù)厥褂昧吭~和 的、地、得 。
5、理解常用的八種關(guān)聯(lián)詞語的內(nèi)在關(guān)系，在此基礎(chǔ)上正確運(yùn)用常見的。
(二)要點(diǎn)及建議
1、單獨(dú)考詞語解釋的形式不搞。聯(lián)系上下文理解詞語一般不是課內(nèi)的，所以不必讓學(xué)生死記硬背解釋。
2、十一、十二冊(cè)課后詞語及單元練習(xí)要會(huì)讀會(huì)寫，并理解意思。
3、近反義詞、詞語歸類，訓(xùn)練形式要多樣，不必讓學(xué)生死記硬背。
4、關(guān)聯(lián)詞語。
關(guān)聯(lián)詞語的訓(xùn)練，形式有以下幾種：a、選詞填空;b、改正用錯(cuò)的關(guān)聯(lián)詞;c、用關(guān)聯(lián)詞造句;d、選擇關(guān)聯(lián)詞寫幾句話。
5、詞語搭配、成語，在七冊(cè)到十二冊(cè)課后詞語及單元練習(xí)中，并以十一、十二冊(cè)為主。要運(yùn)用靈活的形式，讓學(xué)生積累詞匯，并會(huì)解釋成語所填的字。
6、詞語的主從關(guān)系。
四、句子。
(一)目 標(biāo)
1、會(huì)把句子補(bǔ)充完整，會(huì)擴(kuò)充句子，會(huì)理清詞序混亂的句子。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子的意思;能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解對(duì)表現(xiàn)中心思想起重要作用的句子。
3、能用常用的詞語和關(guān)聯(lián)詞語造句，要求內(nèi)容正確，意思明白，結(jié)構(gòu)完整。
4、能改寫幾種常見的句式，修改有明顯語病的句子。
5、能識(shí)別常見的比喻、擬人、夸張和反問句。
(二)要點(diǎn)及建議
1、擴(kuò)句，能根據(jù)句子的主干擴(kuò)寫句子，要求用詞恰當(dāng)，敘述清楚。
2、能用課文中學(xué)過的詞語造句。
3、幾種句式互換。一般掌握以下四種：陳述句與被字句，肯定句與否定句，陳述句與反問句，直接敘述與間接敘述的互換。訓(xùn)練形式：a、判斷改寫的正誤;b、改寫句式。句式變換的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要放在指導(dǎo)學(xué)生把握改寫的要點(diǎn)。
4、修改病句的類型。一般有八種：a、成份殘缺;b、詞序顛倒;c、用詞不當(dāng);d、前后矛盾;e、搭配不當(dāng);f、意思重復(fù);g、分類不當(dāng);h、指代不明。
5、縮句。
6、理句序。
7、判斷句子的正誤。
8、數(shù)字在句子中表示什么。
9、體會(huì)句子的寫法。
10、掌握一定量的格言。
五、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
熟記9個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：句號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)破折號(hào)和分號(hào)。做到能正確使用和理解部分標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在具體語言環(huán)境中的作用。
六、文學(xué)常識(shí)。
讓學(xué)生了解一些著名的古代作家作品及現(xiàn)當(dāng)代名篇的作家作品，對(duì)積淀學(xué)生的文化底蘊(yùn)有很大的幫助，要鼓勵(lì)學(xué)生多積累。
七、閱讀。
(一)目標(biāo)
1、能利用工具書、憑借語言環(huán)境識(shí)字、解詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;會(huì)背誦指定的課文(或段落)。
3、能聯(lián)系上下文理解、體會(huì)文章的重點(diǎn)詞語和中心句子的深刻含義。
4、能給文章劃分段落(或段中層次)，歸納段落大意(或?qū)右?。
5、能概括文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
(二)要點(diǎn)及建議
1、朗讀、默讀和背誦
(1)小學(xué)階段的30首古詩要會(huì)背會(huì)寫，了解大意。
(2)五冊(cè)-十二冊(cè)每單元的學(xué)習(xí)提示中的有些方法可讓學(xué)生掌握，但不能讓學(xué)生死記硬背，主要在于實(shí)踐操作。
(3)朗讀方面的能力適當(dāng)考慮。
2、理解和體味詞語。
3、閱讀實(shí)踐中要加強(qiáng)訓(xùn)練分辨實(shí)寫與聯(lián)想的語句。了解聯(lián)想與比喻的異同點(diǎn)。
4、課文片斷的閱讀，在十、十一、十二冊(cè)課文內(nèi)挑選。選段力求典型。
5、分段(分層)、段意、主要內(nèi)容、中心思想的概括訓(xùn)練是必要的，但要講究方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的方法，選一些課外的典型短文進(jìn)行遷移訓(xùn)練。
6、能體會(huì)作者安排材料詳略的方法及作用。
7、課外的兩篇閱讀短文，設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，除一些基礎(chǔ)題外，可適當(dāng)增加一些主觀題，做到開放性與探究性相結(jié)合。
8、 消息 及 介紹科學(xué)知識(shí)的說明文 ，主要讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下學(xué)習(xí)提示，初步了解這兩類文章的寫作特點(diǎn)。
八、作文。
(一)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)審題、確定中心、選擇材料和編擬提綱。
2、能抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，初步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
3、能寫有中心、有條理、內(nèi)容比較具體、語句比較通順的簡(jiǎn)單記敘文。
4、會(huì)寫常用的應(yīng)用文。
5、初步學(xué)會(huì)用常用的修改符號(hào)修改作文，初步養(yǎng)成自己修改文章的習(xí)慣。
(二)要點(diǎn)及建議
1、學(xué)會(huì)審題(1)弄清體裁。(2)注意限制。(3)抓準(zhǔn) 題眼 。(4)定準(zhǔn)人稱。
2、學(xué)會(huì)選材。
(1)根據(jù)確定的中心選擇材料(2)根據(jù)題目選擇材料。(3)根據(jù)下面的題目擬定中心，再選擇材料。
3、學(xué)會(huì)編擬提綱。
(1)要確定中心思想。(2)要排好順序。(3)要注意詳略
審題、選材、列提綱要加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。特別是提供材料的作文，要搞清前后材料的關(guān)系，根據(jù)中心來選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，確定詳略，列好提綱;要搞清材料的重點(diǎn)是寫人的，還是記事的，要掌握記敘文寫作的幾個(gè)要素。
(三)分類及注意點(diǎn)
作文分兩類，一類是應(yīng)用文，一類是大作文。
▲應(yīng)用文，小學(xué)階段共有十二類，要掌握各類應(yīng)用文的格式特點(diǎn)。
請(qǐng)假條、留言條、建議書、書信等。
▲大作文。
1、側(cè)重?cái)⑹碌挠洈⑽?/p>
(1)把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情都交代得非常清楚。
(2)按事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>
(3)重點(diǎn)部分(一般是事情的經(jīng)過)寫得具體詳細(xì)。
(4)事中有人。
2、側(cè)重記人的記敘文。
(1)選擇自己最熟悉、最了解、最有感情的人來寫。
(2)抓住最能反映他(她)的好思想好品德的典型事例來寫。
(3)認(rèn)真審題，找準(zhǔn)題眼，明確要求。
3、寫景、狀物的記敘文
(1)抓住特征，準(zhǔn)確描述。
(2)合理安排順序，按物體構(gòu)造或人們觀察物體的順序進(jìn)行安排。
(3)在記敘事物的同時(shí)，開展想象或聯(lián)想，恰當(dāng)?shù)貙懗鲎约旱母惺?，表明自己?duì)事物的態(tài)度。
4、提供材料的作文
材料作文的主要形式有擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫、縮寫等。其中擴(kuò)寫和續(xù)寫用得比較普遍。
小結(jié)：提供多元材料，體現(xiàn)彈性要求。
大作文以 側(cè)重?cái)⑹隆懭?的文章為主。形式：第一種是已確定中心，給材料讓學(xué)生自己議題、選材，然后成文;第二種是根據(jù)題目選擇材料，有詳有略，表現(xiàn)中心，然后成文;第三種是給題目，讓學(xué)生自己確定中心，然后選擇材料成文。另外，要初步學(xué)會(huì)改寫、縮寫、看圖作文。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)方法
一、抓住復(fù)習(xí)課要點(diǎn)
學(xué)生的所學(xué)的知識(shí)遺忘后，留下的只是模糊的痕跡，這就需要適時(shí)“溫故而知新，”但溫故不是“炒冷飯”，不是舊戲重演，而要有新意，要能抓住復(fù)習(xí)的要點(diǎn)，即所選的題材要新，課堂結(jié)構(gòu)要新，學(xué)生的思維角度要新，避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。
二、整理知識(shí)要有序
我記得一位教師曾說過這樣的話“讀書時(shí)(新授)，書越讀越厚，復(fù)習(xí)時(shí)，是越讀越薄”。從教多年，我感到此話有一定的道理。新授時(shí)，教師為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，要通過講解、分析、舉例說明等方式把教材體系中的重點(diǎn)、難點(diǎn)逐個(gè)擊破，學(xué)生則通過聽課、做作業(yè)等手段，學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，再運(yùn)用學(xué)習(xí)方法解決問題，并逐漸形成一種能力。這樣一來，書不是越讀越厚嗎。而到了復(fù)習(xí)階段，教師則要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有序整理，歸類，找到知識(shí)間的聯(lián)系，使得原先在學(xué)生頭腦里簡(jiǎn)單的知識(shí)積累重建知識(shí)機(jī)構(gòu)，最后形成一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生掌握某一種分段方法，可獨(dú)立運(yùn)用該方法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，復(fù)習(xí)時(shí)，教師要有意識(shí)的編制可運(yùn)用不同方式進(jìn)行分段的文章讓學(xué)生進(jìn)行分段訓(xùn)練，通過練習(xí)、比較，注重了知識(shí)的綜合運(yùn)用和靈活運(yùn)用。
三、精心挑選復(fù)習(xí)題，
由于個(gè)體的差異，班中幾十名學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遺忘是不盡相同，教師選習(xí)題時(shí)既要考慮到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)存在的普遍現(xiàn)象，有要考慮到個(gè)別現(xiàn)象，因此，選擇復(fù)習(xí)題時(shí)一要精，要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些既能鞏固知識(shí)又有啟發(fā)性講究思維價(jià)值的習(xí)題，二是要有的放矢的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，切忌布置大量的單一的讀、背、抄、做等機(jī)械性作業(yè)。三是作業(yè)要分類要求，對(duì)中等生，重在分析指導(dǎo)，通過復(fù)習(xí)作業(yè)使其彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，掌握學(xué)習(xí)方法，從而能夠舉一反三，觸類旁通，實(shí)現(xiàn)技能技巧的遷移。對(duì)學(xué)有余力的優(yōu)等生，可推薦一些有一定難度的習(xí)題叢書，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)，進(jìn)一步提高自學(xué)能力，從而達(dá)到通過復(fù)習(xí)培優(yōu)補(bǔ)差的目的。
四、科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間
少數(shù)教師片面的認(rèn)為，復(fù)習(xí)時(shí)間越多，效果就越好。為了擠出更多的復(fù)習(xí)時(shí)間，平時(shí)授課時(shí)隨意縮短教學(xué)時(shí)間，“開快車”學(xué)生因缺乏鞏固知識(shí)、糾正錯(cuò)誤的時(shí)間，使得多所學(xué)的知識(shí)一知半解，煮成“夾生飯”。而到了期末復(fù)習(xí)階段，則抽出較長時(shí)間化較大精力番炒“夾生飯”，這是得不償失。因?yàn)槿魏我粋€(gè)教材體系都是由淺入深安排的，新知識(shí)的學(xué)習(xí)是以舊知識(shí)為起點(diǎn)的。墻基不牢固，砌上去的高墻隨時(shí)都有倒塌的可能。其次，“小洞”不及時(shí)修補(bǔ)，學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的遺忘、錯(cuò)誤越積越多，便會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)積極性，自信心，產(chǎn)生自暴自棄現(xiàn)象。再者，較長時(shí)間的復(fù)習(xí)，又易使學(xué)生缺乏新鮮感，產(chǎn)生厭倦情緒，影響復(fù)習(xí)效果。因此，我認(rèn)為平時(shí)的課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)了新知識(shí)，及時(shí)糾錯(cuò)，及時(shí)鞏固，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在幫助學(xué)生回憶知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)零散的知識(shí)構(gòu)成一個(gè)良好的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣，一般的期末復(fù)習(xí)時(shí)間為一周半左右較為合理。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)建議
一、理清——理清知識(shí)系統(tǒng)，理清復(fù)習(xí)思路
通過多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)語文教師在復(fù)習(xí)時(shí)存在以下幾方面的問題：
1、目標(biāo)不明確，在復(fù)習(xí)時(shí)老師沒有向?qū)W生說清復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求。
2、知識(shí)點(diǎn)零散，沒有對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納。也未幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)在的規(guī)律。
3、計(jì)劃紊亂，教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃缺乏條理性。
(一)知識(shí)系統(tǒng)要理清
復(fù)習(xí)要在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸類整理。理清每一個(gè)單元的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，哪些是學(xué)生的盲點(diǎn)，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。小學(xué)語文復(fù)習(xí)就必須依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中本年段所要掌握的知識(shí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況來確定復(fù)習(xí)目標(biāo)。教師不能隨意拔高或降低要求，所以復(fù)習(xí)前必須要清理本學(xué)期教材中的知識(shí)點(diǎn)以及在小學(xué)階段的重要性。
(二)復(fù)習(xí)思路要理清
語文是一門包羅萬象的學(xué)科，它的知識(shí)面廣，做為引領(lǐng)者必須保持清醒的頭腦，理清頭緒，免做無用功。如在復(fù)習(xí)第五冊(cè)時(shí)就抓住了兩條思路：
第一條思路：抓住拼音、字、詞、句、段、篇的基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)既要顧及整體又要突出重點(diǎn)，并憑借拼音、字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的系統(tǒng)訓(xùn)練。
第二條思路：以某一知識(shí)點(diǎn)為中心，按照題目要求進(jìn)行分層組合連成線，向四周發(fā)散，進(jìn)而織成網(wǎng)。如復(fù)習(xí)反義詞時(shí)出示多種題目類型：寫出下列詞語的反義詞;讀句子，找出反義詞寫在括號(hào)里;從下面詞語中找出三組反義詞;在文中找出反義詞寫下來;照樣子，把句子補(bǔ)充完整……教師舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，發(fā)展求異思維。
兩條思路各成一體又齊頭并進(jìn)，在此基礎(chǔ)上，還要促進(jìn)學(xué)生的觀察、思維、理解和表達(dá)能力的進(jìn)一步提高;促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行存儲(chǔ)與提取、重組與整合、理解與運(yùn)用、分析與綜合，提高對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力。最終，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
二、精心——習(xí)題設(shè)計(jì)要精心，教師講評(píng)要精心
(一)習(xí)題設(shè)計(jì)要精心
由于個(gè)體差異，班中幾十名學(xué)生知識(shí)水平不同，對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度也不同。教師選習(xí)題時(shí)既要考慮到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的普遍現(xiàn)象，又要考慮到學(xué)生個(gè)別差異的現(xiàn)象，因此，選擇復(fù)習(xí)題一定要精心，要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些既能鞏固知識(shí)又有啟發(fā)性的習(xí)題，要有的放矢的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，切忌布置大量的單一的讀、背、抄、做等機(jī)械性作業(yè)。如在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，可以換上學(xué)生喜歡的名稱。推薦一些有一定難度的習(xí)題叢書，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)，進(jìn)一步提高自學(xué)能力，從而達(dá)到通過復(fù)習(xí)培優(yōu)補(bǔ)差的目的。
特別要精選練習(xí)題，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。選復(fù)習(xí)題時(shí)要有代表性，萬萬不能胡子眉毛一把抓，否則只能是事倍功半。如：第五冊(cè)的詞語：亮晶晶、頭頭是道、里應(yīng)外合、白發(fā)蒼蒼、自言自語、又唱又跳、老老實(shí)實(shí)等。學(xué)習(xí)時(shí)可采用以下方法：
1、讓學(xué)生說說構(gòu)詞方式。
2、讓學(xué)生照樣子寫三個(gè)。
3、讓學(xué)生當(dāng)小老師互批。
4、選其中的幾個(gè)詞語說話。
(二)教師講評(píng)要精心
復(fù)習(xí)課的講評(píng)既要改變以往教師“一言堂”的現(xiàn)象，也不能像新授課講得那么細(xì)。教師要適當(dāng)?shù)氐v解，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生。在習(xí)題測(cè)試后，首先做好試卷的分析工作，掌握學(xué)生失分情況及原因，講評(píng)時(shí)重視每次練習(xí)的失分題，使學(xué)生逐步減少失誤，從而提高復(fù)習(xí)的效率;再次講評(píng)不求面面俱到，而是抓住典型題，問題舉一反三，合三為一，講清解題思路，做題規(guī)律。如陳述句改反問句：1、讀，找出兩句子的不同點(diǎn)(標(biāo)點(diǎn)、句式不同);2、再讀，找出兩個(gè)句子的相同點(diǎn)(意思相同);3、改，肯定改否定，否定改肯定，去掉疑問詞，最后改標(biāo)點(diǎn)。老師只要講清，講準(zhǔn)解題規(guī)律，學(xué)生就會(huì)迎刃而解。最后講審題能力的培養(yǎng)。如：“寫出下列詞語的近義詞”和“在文中找出下列詞語的近義詞”通過比較明白，前一題可以根據(jù)自己理解寫;后一題則必須到文章中去找答案，否則就要失分。因此，教師精心的準(zhǔn)備講評(píng)內(nèi)容和講評(píng)策略顯得尤為重要。
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