小學(xué)一年級學(xué)習(xí)計劃表怎么寫
小學(xué)一年級學(xué)習(xí)計劃表怎么寫
一年級的孩子剛剛?cè)雽W(xué)，還不會學(xué)習(xí)，，在學(xué)習(xí)上會比較被動，想要同學(xué)們盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師應(yīng)該幫孩子們制定學(xué)習(xí)計劃，以便提高孩子的學(xué)習(xí)效率。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)一年級學(xué)習(xí)計劃表，希望可以幫到你!
小學(xué)一年級學(xué)習(xí)計劃表
上午
7:00——7:30
1、背古詩、《小學(xué)生必備古詩80首》(每兩天一首) 7月份 背會15首
2、背乘法口訣 口訣一個月內(nèi)要做到熟讀成誦 8月份
3、背語文下冊要求背的內(nèi)容 8月份
7:30——8:00
吃早飯、洗漱、整理房間
8:00 ——11:30
1、特長班 7月份
2、暑假作業(yè)語文2頁，數(shù)學(xué)2頁。(家長判、改) 7月份
3、預(yù)習(xí)下冊語文數(shù)學(xué)書，語文以讀熟課文、認識要求會認的字和要求背會的內(nèi)容為主，數(shù)學(xué)以書上的練習(xí)題為主。 8月份
12:00——3:00
午飯、午休
3:30——5:30
1、特長班。7月份
2、練字30分鐘。必須按照字的筆順認真寫。(學(xué)校發(fā)的字帖)
7月份
3、課外閱讀40分鐘 7、8月份每周一到周五
4、數(shù)學(xué)口算每天30道。以進位加法退位減法為主。7、8月份每周一到周五 (準備一個口算本或買一本口算書)
5:30——7:30
戶外活動、幫媽媽做家務(wù)
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小學(xué)一年級學(xué)習(xí)方法
1.指明——嘗試 指明，是教師主動的指點、提示、說明;嘗試，是學(xué)生照教師指明的那樣去試著做。 學(xué)法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個從無到有，從少到多，從不會到會的發(fā)展過程。開始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過程中，主動明確的指點。諸如怎樣發(fā)言答問，怎樣執(zhí)筆寫字，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖，怎樣識記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說完整的話等等，都需要教師在向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求的同時，——講明學(xué)習(xí)的方法。
不單對初入學(xué)無知少法的學(xué)生需要事先指明，就是中高年級已經(jīng)掌握了一些知識和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，在進入較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，也需要事先指明。如運用中心句作段意的方法;連接段意概括文章的主要內(nèi)容的方法，在概括文章主要內(nèi)容，分析作者寫作目的的基礎(chǔ)上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時由教師事先指明。 但只有教者的指明，沒有學(xué)生的嘗試和運用也是不行的。只有結(jié)合學(xué)習(xí)實踐，運用指明的學(xué)習(xí)方法，進行反復(fù)多次的練習(xí)，收到預(yù)期效果時，才能說掌握了這種學(xué)習(xí)方法。
2.示范——摹仿 示范，是教者用教法為學(xué)生的學(xué)法做榜樣;摹仿，是學(xué)生領(lǐng)悟到精當之處，并運用它學(xué)習(xí)新的同類的知識。 小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，依據(jù)兒童善于摹仿的心理特點，無論是入學(xué)初期還是進入中高年級，都需要教師有意的、準確而明晰的給學(xué)生作出示范。
把理解某類課文所采用的方法、步驟，把弄懂某人、某物、某事所設(shè)計的一系列思考問題，把突破某一難點、關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生進行分析推理的過程，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生從教師教法中得到啟示，領(lǐng)悟教法的精當處，激發(fā)摹仿心理，進而用教師示范的方法去學(xué)習(xí)新的同類的知識，能起到“教法舉一，學(xué)法反三”的作用。 從“示范”到“摹仿”，和從“指明”到“嘗試”不同的是，這是一種無形的指導(dǎo)，是學(xué)生心理內(nèi)部從感知到理解的活動過程，是通過看不見摸不著的思維活動來實現(xiàn)的。
3.回顧——概括 回顧，是自我發(fā)現(xiàn)，自我體驗，反省自身運用過的學(xué)習(xí)方法;概括，是在回顧的基礎(chǔ)上，對學(xué)習(xí)同類知識運用過的學(xué)習(xí)方法，進行評價、加工，納入學(xué)法體系的總體結(jié)構(gòu)。 學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，有的由教師指明后嘗試，有的由教師示范后摹仿，有的則既不指明、嘗試，又不示范摹仿，而是由學(xué)生自己去探索、創(chuàng)造。即便是教師指明了的，示范過的，有時學(xué)生還會修改某些部分，創(chuàng)造適合于自身特點的方法。
一個學(xué)生，知識的基礎(chǔ)，個性的發(fā)展，大腦的功能，不盡相同，應(yīng)當鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的特點，尋求適合自身特點的不同方法。學(xué)有規(guī)律而無定法。符合學(xué)生個性特點的學(xué)習(xí)方法，往往是學(xué)生在實踐中自我探索的。有的學(xué)生學(xué)習(xí)的效果其所以特別好，除勤奮刻苦外，就是他創(chuàng)造了適合自身特點、行之有效的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法，比教給的學(xué)習(xí)方法管用得多。
不少的學(xué)生，確實創(chuàng)造了許多好的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)當選擇時機，安排時間，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，反思運用過的學(xué)習(xí)方法，逐一分析、比較，剔除已經(jīng)證實無效的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)符合學(xué)習(xí)客觀規(guī)律的科學(xué)方法，經(jīng)過整理，使一些具有創(chuàng)造性的正確方法能夠肯定下來。 從“回顧”到“概括”，同樣是一個掌握學(xué)習(xí)方法的完整過程。在回顧的基礎(chǔ)上必須及時概括。只“回顧”不“概括”，不能逐步組成結(jié)構(gòu)嚴密的學(xué)法體系，零散的方法不能實現(xiàn)有效的遷移。
回顧——概括在教學(xué)中一般安排一個環(huán)節(jié)進行，有時也可運用開學(xué)法交流會，辦“學(xué)法集萃”專欄等形式進行。用集體活動形式，實行同學(xué)間的多向交流，不僅可以促使學(xué)生概括各自的學(xué)習(xí)方法，而且還可以促進學(xué)生不斷深入的探求學(xué)習(xí)方法。 從“指明”到“嘗試”從“示范”到“摹仿”，從“回顧”到“概括”，是一個辯證統(tǒng)一的掌握學(xué)習(xí)方法的發(fā)展過程。它們是相互依存，不能分割的。指明——嘗試、示范——摹仿、回顧——概括是三個不同水平、不同層次的途徑，是由低向高，由淺入深的。要依據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同水平學(xué)生的具體情況而選用。有時還可以相互滲透，交叉配合。
小學(xué)一年級學(xué)習(xí)建議
一、漢語拼音
1、學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
二、識字與寫字
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400個，會寫100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
三、閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
四、口語交際
1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
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