六年級語文畢業(yè)復(fù)習計劃
六年級語文畢業(yè)復(fù)習計劃
在小學六年級語文學習階段,會面臨一次重要的畢業(yè)考試,要做好每個科目的復(fù)習計劃。下面是學習啦小編收集整理的六年級語文畢業(yè)復(fù)習計劃以供大家學習。
六年級語文畢業(yè)復(fù)習計劃(一)
一、指導思想
《新課程標準》中關(guān)于小學語文,有如下闡述:小學語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學科,對于培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)和科學文化素質(zhì),對于學生學習其它學科和繼續(xù)學習,對于弘揚祖國優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化,提高民族素質(zhì),都具有重要意義。小學語文教學應(yīng)培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導學生正確理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,使他們具有初步聽說讀寫的能力,養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
小學語文畢業(yè)復(fù)習,應(yīng)該把《新課程標準》對小學語文教學的總要求作為出發(fā)點及歸宿,以蘇教版六年制小學第十一、十二冊課本為主要內(nèi)容,舉一反三,指導學生全面、系統(tǒng)地復(fù)習。復(fù)習時,老師要認真研讀《新課程標準》,真正落實其思想,充分發(fā)揮學生的主體性,注重對學生創(chuàng)新精神的呵護與培養(yǎng);要真正體現(xiàn)語文課程的實踐性,加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累及運用,注重基本技能的訓練;要面向全體學生,因材施教,因班施教,因人施教;要處理好學與考的關(guān)系。堅決摒棄單一、機械的題海戰(zhàn)術(shù),切實有效地提高學生的語文素養(yǎng),而又不加重學生的課業(yè)負擔,為孩子們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。
二、復(fù)習要點
(一)漢語拼音(兩課時復(fù)習,一課時練習)
漢語拼音教學的目的在于幫助學生利用漢語拼音識字、學習普通話、查字典。復(fù)習這部分具體要求有:
1、能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),并正確書寫;能具體區(qū)分聲母、韻母;
2、能準確、熟練地拼讀音節(jié);
3、認識隔音符號、聲調(diào)符號;并掌握“ü”的拼寫規(guī)則;
4、認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》,并能運用音序排列,學會音序查字法;
5、復(fù)習“一”、“不”的變調(diào),復(fù)習“啊”的變聲;
6、認識兒化音;
(二)識字、寫字(一課時復(fù)習,兩課時練習)
識字時閱讀和習作的基礎(chǔ),寫字是一項重要的語文基本功,其中蘊含著多種能力與智力的培養(yǎng),復(fù)習時,應(yīng)給予足夠的重視。具體要求有:
1、鞏固已認識的常用漢字3000個左右,其中2500個做到會讀會寫,并了解其在具體語言環(huán)境中的意思;特別是十二冊的生字詞要熟練掌握;
2、了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時容易寫錯的筆畫、筆順等,可以參考《十二冊語文參考書》后面的附錄P310~316;
3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典,了解數(shù)筆畫查字法;
4、能借助字典,聯(lián)系語言環(huán)境,理解字義、詞義;
5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學過的漢字,行款整齊;
6、復(fù)習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等;(形近字、同音字、多義字是一個難點,應(yīng)引導學生掌握正確的答題方法)
(三)詞語(積累分散在早讀課中,或平時,復(fù)習指導兩課時,練習兩課時)
“問渠那得清如許?為有源頭活水來。”可見積累是多么重要,而詞語的積累則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。那么詞語的復(fù)習要做到:
1、理解、掌握學過的詞語,具有一定的辨析詞語的能力,對學過的詞語大部分會用;
2、近義詞,指導學生會做“用字組詞,并填空”的題目;
3、補充成語、成語歸類;
4、結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實際,理解詞語的大體意思;
5、能區(qū)分詞語的感情色彩;
6、能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語;
7、指導學生在平時的閱讀中,多注意詞語的搭配,以形成良好的預(yù)感,掌握規(guī)范的語言;
8、詞語按一定順序排列可作一指導。
(四)句子(復(fù)習兩課時,練習兩課時)
一句一句的話才連成了篇,為了學生能更好地習作,我們在句子復(fù)習時,應(yīng)注意:
1、初步認識轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、并列、選擇等簡單復(fù)句,會使用關(guān)聯(lián)詞語;
2、能修改常見類型的病句、病段;
3、根據(jù)表達的需要,會變換句型,如把字句與被字句的互換,陳述句與反問句的互換,肯定句與雙重否定句的互換,第一人稱陳述和第三人稱轉(zhuǎn)述的互換,把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等;
4、認識比喻、擬人、夸張等修辭方法,并能模仿運用;
5、懂得句子是表達一個完整的意思的,表達力求完整;
6、仿寫句子。
(五)閱讀(復(fù)習結(jié)合練習進行,安排五課時)
閱讀教學的主要目的是培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。前面字詞、句的復(fù)習都是為此作準備的。具體要求是:
1、引導學生懂得如何回答問題,特別是回答問題句子要完整;
2、引導學生作答“談體會”一類的題目;
3、復(fù)習敘述的方法和寫作的順序,引導學生如何排列句序;
4、能概括文章的主要內(nèi)容,掌握體會思想感情的一些方法,并能就某一方面表達自己的想法;
5、課內(nèi)要求背誦的段落必須熟練掌握,重點段落要會默寫;課內(nèi)重點片斷要在每個知識點上多下點工夫;
6、引導學生分析文章的題目、開頭、結(jié)尾的好處;
7、閱讀說明性的文章是學生學習的一個難點,因引導學生學會分析,特別是說明方法的掌握;
8、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節(jié),說出自己的西化、憎惡、崇敬、向往、同情等感受;
9、閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感;
10、在理解文章的過程中,引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法;注意書名號的使用方法;特別強調(diào)“提示語”中標點的使用;
11、《新課程標準》推薦的課外閱讀書目,即便沒有讀,也要讓學生有個大致的了解,以備考試。
(六)口語交際(復(fù)習結(jié)合練習進行,安排兩課時)
口語交際能力是一種綜合能力,是現(xiàn)代公民必備的能力。培養(yǎng)口語交際能力,不僅對每個社會個體來說至關(guān)重要,而且對促進社會交往,實現(xiàn)人際溝通具有重要意義。在《新課程標準》中這樣表述口語交際的:具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽、表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神。我們在復(fù)習中,要做到:
1、梳理十一、十二冊的口語交際內(nèi)容;
2、引導學生有目的、有重點地聽;引導學生任何時候都要學會傾聽,以保證順利完成試卷當中的語文聽力題目;
3、復(fù)習時,參考《試題精粹》中“口語交際”的內(nèi)容,老師也可以根據(jù)自己班級的實際情況進行補充。
(七)古詩詞、名言警句等(復(fù)習兩課時,練習兩課時)
厚積才能薄發(fā)。在小學階段,積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞,更是重要的一個內(nèi)容。我們要求:
1、《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握,并能通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感;
2、其中名句要會默寫,會運用;
3、掌握常見的俗語、諺語、歇后語,并能適當運用;
4、掌握不同方面的名人名言,特別是關(guān)于讀書的、惜時的、友情的等;
(八)綜合性學習(一課時)
綜合性學習體現(xiàn)了語文知識的綜合運用,體現(xiàn)了聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展,體現(xiàn)了語文課程與其它課程的溝通,體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的機密結(jié)合。其具體要求是:
1、 為解決與學習和生活相關(guān)的問題,能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告;
2、 策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學寫活動計劃和總結(jié);
3、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影州中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別善惡;
4、初步了解查找資料,運用資料的基本方法。
(九)習作(復(fù)習結(jié)合練筆,共六課時)
“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”,“寫作是自我表達的需要”,“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。我們在復(fù)習時,要進一步提高學生的作文水平,應(yīng)注意:
1、以簡單的紀實作文和想象作文作為復(fù)習的重點;
2、讀書筆記和常見應(yīng)用文是重點,也是一個難點,各班應(yīng)根據(jù)自己的實際情況進行教學;
3、處理好“為什么寫”、“寫什么”、“怎樣寫”這三個問題:“為什么寫”即寫作目的,要引導學生用筆來說自己想說的話;“寫什么”要引導學生根據(jù)身邊的人和事進行習作;“怎樣寫”即寫作的方法,復(fù)習時應(yīng)側(cè)重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)。
六年級語文畢業(yè)復(fù)習計劃(二)
一、指導思想
小學語文畢業(yè)復(fù)習,根據(jù)《新課程標準》對教學的要求,以人教新課標版六年制小學第十一、十二冊課本為主要內(nèi)容,要求學生全面、系統(tǒng)地復(fù)習。在整個復(fù)習階段,總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上練習,充分利用教材,以課文為主,一是通過復(fù)習,對字詞句的掌握,對課文的熟記,讓學生做到溫故而知新;二是通過復(fù)習,把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。同時要面向全體學生,切實有效地提高學生的語文素養(yǎng),為孩子們的終身學習奠定基礎(chǔ)。
二、復(fù)習要點
前一段時間已經(jīng)進行了漢語拼音,生字詞語,句型句式的復(fù)習與練習,大部分學生都能跟著老師有序地復(fù)習,掌握得也不錯。通過練習,仍有個別學生的個別問題,后期還要進行個別的指導。同時將從以下幾方面指導復(fù)習:
(一)閱讀
主要是:能準確理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想有關(guān)詞句的意思;體會作者的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達方法;閱讀說明性文章,能抓住要點,了解基本的說明方法。
1、課內(nèi)閱讀落實背誦和默寫
(1)課本中要求背誦和默寫的段落交給學生,讓他們自我檢查、相互檢查,選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關(guān)。
(2)配合單元的閱讀重點片斷,在每個知識點上多下點工夫;
2、課外閱讀
(1)引導學生懂得如何回答問題,特別是回答問題句子要完整;
(2)引導學生作答“談體會”一類的題目;
(3)能概括文章的主要內(nèi)容,掌握體會思想感情的一些方法,并能就某一方面表達自己的想法;
(4)《新課程標準》推薦的課外閱讀書目,即便沒有讀,也要讓學生有個大致的了解。
(二)口語交際
口語交際能力是一種綜合能力,對促進社會交往,實現(xiàn)人際溝通具有重要意義。在復(fù)習中要做到:
1、梳理十一、十二冊的口語交際內(nèi)容;
2、引導學生有目的、有重點地聽;引導學生任何時候都要學會傾聽,以保證順利完成試卷當中的語文聽力題目;
3、復(fù)習時,參考《試題》中“口語交際”的內(nèi)容,也根據(jù)自己班級的實際情況進行補充。
(三)古詩詞、名言警句等
厚積才能薄發(fā)。在小學階段,積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞,更是重要的一個內(nèi)容。我們要求:
1、《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握,并能通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感;
2、其中名句要會默寫,會運用;
3、掌握常見的俗語、諺語、歇后語,并能適當運用;
4、掌握不同方面的名人名言,特別是關(guān)于讀書的、惜時的、友情的等;
(四)綜合性學習
綜合性學習體現(xiàn)了語文知識的綜合運用,體現(xiàn)了聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展,體現(xiàn)了語文課程與其它課程的溝通,體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的機密結(jié)合。具體要求是:
1、能利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告;
2、策劃簡單的活動,對主題進行討論和分析,學寫活動計劃和總結(jié);
3、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,組織討論、演講,學習辨別善惡;
4、初步了解查找資料,運用資料的基本方法。
(五)習作
從習作的類型來看,有寫記敘文,也有寫應(yīng)用文。從習作的形式來看,有記實性的習作,寫自己平時所見、所聞和所想,有想像性的習作,包括看圖作文、續(xù)寫等。從習作的內(nèi)容來看,有寫人、記事(記敘一次活動),有寫景。從習作的命題形式來看,主要有三種:全命題、半命題、自由命題。指導重點是:命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓練;材料作文中的“圍繞中心,重點發(fā)散”訓練;應(yīng)用文中的“格式”訓練。
在復(fù)習的過程中,及時根據(jù)學生的情況來調(diào)整復(fù)習計劃。因為復(fù)習中,有時會碰到事先沒有料想到的這樣、那樣的問題,復(fù)習計劃制定好了不是一成不變的、更加不能機械執(zhí)行,必須根據(jù)學生的情況進行及時的適當調(diào)整,學生的需求就是我們的目標,力爭讓每一位學生在和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習、勇于復(fù)習、勤于復(fù)習。