三年級(jí)語(yǔ)文集體備課計(jì)劃

　　集體備課是上好課的前提和保障。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的三年級(jí)語(yǔ)文集體備課計(jì)劃以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　三年級(jí)語(yǔ)文集體備課計(jì)劃(一)

　　集體備課就是年級(jí)組內(nèi)教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和蘇教版教材的特點(diǎn)，并結(jié)合本年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，使年級(jí)內(nèi)數(shù)學(xué)教師能從單元整體上駕馭教材，結(jié)合以往集體備課的經(jīng)驗(yàn)，特制定本年級(jí)集體備課計(jì)劃。

　　一、指導(dǎo)思想：

　　集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，要在充分研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和人教版教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　二、工作目標(biāo)：

　　1、每周開(kāi)展一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在本組內(nèi)形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)，創(chuàng)新之風(fēng)，共同提高本年級(jí)的教育教學(xué)水平。

　　2、充分利用各種教學(xué)手段，抓緊課堂40分鐘，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　3、積極參加教科研活動(dòng)，組織年級(jí)組內(nèi)老師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，豐富自身內(nèi)涵。

　　三、工作及措施:

　　1、組織本年級(jí)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和課改精神，認(rèn)真研讀各種教育理論書(shū)籍，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。

　　2、認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生為主體，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，感悟知識(shí)，經(jīng)歷過(guò)程，并注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，實(shí)踐能力，探索意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、認(rèn)真組織本年級(jí)內(nèi)的每日兩題活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)題型，內(nèi)容盡量豐富，有趣，做到每日一練，每天一講。

　　4、認(rèn)真做好年級(jí)內(nèi)學(xué)生的提優(yōu)補(bǔ)差工作，盡量照顧好班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　三年級(jí)語(yǔ)文集體備課計(jì)劃(二)

　　一、學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)打下了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生普遍喜歡語(yǔ)文。愛(ài)讀課文，發(fā)言積極，思想活躍。有基本的道德判斷能力和積極健康樂(lè)觀向上的感情。認(rèn)識(shí)了1800個(gè)常用漢字，閱讀能力發(fā)展明顯，具有初步的口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)能力。掌握了最基本的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，書(shū)面語(yǔ)言問(wèn)題較多。

　　二、中年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的連續(xù)性和發(fā)展性

　　(一)、識(shí)字寫(xiě)字•學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字有初步的獨(dú)立識(shí)字能力•寫(xiě)鉛筆字寫(xiě)鋼筆字，練習(xí)用毛筆描紅•有主動(dòng)識(shí)字的愿望養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

　　(二)、閱讀•學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。開(kāi)始學(xué)習(xí)默讀。初步學(xué)會(huì)默讀。•結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解詞句的意思聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

　　(三)、口語(yǔ)交際 學(xué)講普通話(huà)。 能用普通話(huà)交談。能簡(jiǎn)單講述自己的見(jiàn)聞。 清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出感受和想法。

　　(四)、習(xí)作 低年級(jí)寫(xiě)話(huà)樂(lè)于表達(dá)。中年級(jí)開(kāi)始習(xí)作，鼓勵(lì)自由表達(dá)。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞語(yǔ)。

　　三、本冊(cè)教材與低年級(jí)教材在編排上的相同和不同之處

　　(一)聯(lián)系單元專(zhuān)題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合

　　1、突出導(dǎo)語(yǔ)的功能

　　導(dǎo)語(yǔ)的主要功能：1、點(diǎn)明專(zhuān)題 2、激發(fā)興趣 3、布置一些學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作

　　2、安排了綜合性學(xué)習(xí)。

　　3、加強(qiáng)了精讀課文和略讀課文的聯(lián)系和整合。

　　(二)練習(xí)題的呈現(xiàn)方式和敘述語(yǔ)氣發(fā)生了變化

　　(1)從本冊(cè)開(kāi)始，靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以自讀自悟或?qū)W習(xí)伙伴的口吻，設(shè)置一些提示語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊思考，逐漸悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　(2)關(guān)于文中的提示語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容

　　A 用感悟性、點(diǎn)評(píng)性的話(huà)語(yǔ)、提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容

　　B 引導(dǎo)揣摩遣詞造句的妙處和文章的寫(xiě)法

　　C 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　(3)關(guān)于課后的練習(xí)題

　　A 采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。 二是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。三是教材之后列出詞語(yǔ)表，體現(xiàn)對(duì)積累詞語(yǔ)的重視。

　　B 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，探究發(fā)現(xiàn)，盡量自己解決問(wèn)題。

　　提出不懂的或感興趣的問(wèn)題和大家討論。以學(xué)習(xí)伙伴的探究為引導(dǎo)，激勵(lì)大家有新的發(fā)現(xiàn)。

　　C 為了增強(qiáng)教材的適應(yīng)性，部分課文后安排了選做題。

　　(三)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源——部分課文后面安排“資料袋”。

　　相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的介紹 有關(guān)的歷史、風(fēng)俗介紹 、介紹課文中的主人公，豐富了語(yǔ)文園地的內(nèi)容和形式。語(yǔ)文園地一、四、五、七安排了四次“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“連連認(rèn)認(rèn)”等識(shí)字的內(nèi)容。語(yǔ)文園地二、三、六、八安排了“我會(huì)填”和“讀讀記記”等詞句訓(xùn)練方面的題目。

　　四、教材編排及教學(xué)中需注意的問(wèn)題

　　本冊(cè)共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。每組由導(dǎo)語(yǔ)、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個(gè)語(yǔ)文園地組成。精讀課文后面有會(huì)認(rèn)和會(huì)認(rèn)的字，略讀課文后面沒(méi)有安排會(huì)認(rèn)的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語(yǔ)，，既將前后的課文連接起來(lái)，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。一部分后面有資料袋，第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

　　全冊(cè)書(shū)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字，累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1300個(gè)字。第一次會(huì)寫(xiě)的字超過(guò)了會(huì)認(rèn)的字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條里，要求會(huì)寫(xiě)的字排在方格里。此外，教材在語(yǔ)文園地一、四、五、七還歸類(lèi)安排了一些要求認(rèn)識(shí)的字，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等。

　　每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交叉安排兩次。

　　(一)注重人文體驗(yàn)，提升人文精神

　　1、 把握主題單元豐富的內(nèi)涵

　　燦爛的中華文化 壯麗的祖國(guó)山河 科學(xué)的思想方法 獻(xiàn)出我們的愛(ài)

　　2 在多讀中體驗(yàn)感悟

　　(1) 感性的語(yǔ)文——多感受，少分析

　　呈現(xiàn)在學(xué)生面前的：是一幕幕引人入勝的生活場(chǎng)景，一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的審美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事……

　　(2)入情入境，融入自己的生活經(jīng)驗(yàn)

　　(3)角色轉(zhuǎn)換，體驗(yàn)情感

　　(4)用讀表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受

　　3 多元解讀文本，尊重獨(dú)特感受

　　(二)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式， 加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐

　　1 、引導(dǎo)學(xué)生探究語(yǔ)言規(guī)律

　　在“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn);在課文閱讀中發(fā)現(xiàn);感受和發(fā)現(xiàn)多種表達(dá)方法; 在探究和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)中，過(guò)程和方法比結(jié)論更重要。

　　2 、鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，主動(dòng)解決疑難。

　　(三)明確課文類(lèi)型，因文施教

　　1、精讀課文的學(xué)習(xí)。

　　識(shí)字、寫(xiě)字。

　　(1)初讀課文，暢談感受(精讀課文教學(xué)流程)

　　運(yùn)用閱讀期待，激起閱讀興趣;放手閱讀課文，留下“第一印象”;交流閱讀心得，摸清學(xué)生基礎(chǔ)

　　(2)合作探究，披文入情

　　提出疑難問(wèn)題，師生共同篩選

　　師—生合作，對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行研讀在研讀中體驗(yàn)、感悟、積累

　　(3)梳理拓展，積累運(yùn)用

　　師生合作，梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法

　　適度拓展閱讀，擴(kuò)大學(xué)生視野

　　做有創(chuàng)造性的綜合練習(xí)，開(kāi)展必要的實(shí)踐活動(dòng)

　　2、略讀課文的教學(xué)

　　從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。

　　從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。 略讀課文教學(xué)流程(1)課文講了什么?(2)你讀了有什么感受? (3)找喜歡的部分多讀讀。

　　(四)、綜合性學(xué)習(xí)的編排及教學(xué)中注意的問(wèn)題 努力用好教科書(shū) 教科書(shū)是最重要的課程資源，防止遠(yuǎn)離文本，過(guò)度發(fā)揮。

　　綜合性學(xué)習(xí) 時(shí)間安排：課外活動(dòng)，課內(nèi)展示 教學(xué)步驟：準(zhǔn)備階段 / 實(shí)施階段 / 交流階段

　　五、口語(yǔ)交際的編排及教學(xué)建議

　　1、緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”，和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)組成部分。

　　2、既結(jié)合專(zhuān)題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際，安排話(huà)題。

　　(一)明確目標(biāo)，確定話(huà)題

　　1、口語(yǔ)交際目標(biāo)的確定。

　　2、話(huà)題的選擇

　　(二)引向生動(dòng)活潑的交際情境。

　　(三)體現(xiàn)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練過(guò)程，設(shè)計(jì)多個(gè)回合的交 流情境。

　　(四)落實(shí)口語(yǔ)交際的核心任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展。

　　六、習(xí)作的編排及教學(xué)建議

　　(一)語(yǔ)文園地中的習(xí)作

　　1、注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。

　　2、在習(xí)作的類(lèi)型上兼顧寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)想象。

　　3、重視習(xí)作后的交流和展示

　　4、注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作

　　(二)關(guān)于小練筆一是引導(dǎo)學(xué)生從所讀課文的內(nèi)容和形式中受到啟發(fā)，練習(xí)寫(xiě)自己熟悉的事物。

　　讓學(xué)生通過(guò)練筆，寫(xiě)出自己閱讀的感受。根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事。

　　(三)習(xí)作教學(xué)建議

　　1、減低習(xí)作要求，消除學(xué)生對(duì)習(xí)作的神秘感。

　　2、習(xí)作前的指導(dǎo)應(yīng)重在激發(fā)興趣和開(kāi)拓思路。

　　3、充分發(fā)揮習(xí)作講評(píng)的激勵(lì)和指導(dǎo)作用

　　4、批改習(xí)作要尊重學(xué)生的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。

　　4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

　　5、創(chuàng)造條件讓學(xué)生多讀多寫(xiě)。

　　三年級(jí)語(yǔ)文集體備課計(jì)劃(三)

　　一、指導(dǎo)思想

　　為落實(shí)天河區(qū)教研室小學(xué)語(yǔ)文科片組集體備課計(jì)劃和我校的教學(xué)計(jì)劃，集聚群體智慧，發(fā)揮每位教師的長(zhǎng)處，活躍我校教研氛圍。節(jié)約教師個(gè)人備課的時(shí)間，減輕老師負(fù)擔(dān)，提高我校集體備課的質(zhì)量，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

　　二、具體做法

　　1、語(yǔ)文科組按低、中、高分為三個(gè)集備小組，每月1——2次集體備課。(人員分工附后)

　　2、確定好集體備課內(nèi)容或研討主題，每次集體備課要有中心發(fā)言人。

　　3、做好集體備課記錄、教師簽名和資料的收集整理工作。

　　4、在教研活動(dòng)時(shí)，征求各集備小組在交流、研討過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題或建議。

　　5、結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，提前兩周確定集備主題，備課后進(jìn)行課例研討，再修改教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　6、根據(jù)要求，本學(xué)期我校參加教研室第一片組活動(dòng)，認(rèn)真準(zhǔn)備1——6年級(jí)的片組說(shuō)課稿，推薦一名老師參與片組的說(shuō)課交流。

　　7、在片組說(shuō)課的基礎(chǔ)上，反復(fù)研討修改教學(xué)設(shè)計(jì)，按時(shí)上傳天河部落，做好在片組上公開(kāi)課的準(zhǔn)備工作。

　　三、集備要求

　　1、各集備小組認(rèn)真按學(xué)校要求做。

　　2、集備內(nèi)容可以研討本年段的教學(xué)設(shè)計(jì)，討論教學(xué)中的某些疑難問(wèn)題，也可以是聽(tīng)課后的反思、交流。

　　3、遵守學(xué)校的集備時(shí)間，如與區(qū)教研活動(dòng)沖突則以區(qū)教研活動(dòng)為主。