六年級小學生學習習慣培養(yǎng)總結(jié)范文(2)
六年級小學生學習習慣培養(yǎng)總結(jié)范文四
家長該從哪里入手提高孩子的學習成績,培養(yǎng)孩子好的學習習慣?有的父母見到孩子入學以后,學習松懈,成績一時不夠理想,便十分焦急,有的時常抱怨、斥責,甚至對孩子進行懲罰。這樣做是十分錯誤的,殊不知,學習習慣的養(yǎng)成是有一個過程的。
第一, 抓作業(yè)。要規(guī)定孩子放學后必須做完作業(yè),必須檢查,口頭作業(yè)、復習、預習作業(yè)也不容草率。
第二, 抓態(tài)度。要求學習專心、細心,勇于克服學習中的困難,書寫要工整、清潔、準確,不能“虎頭蛇尾”或“龍飛鳳舞”。
第三, 抓技能。主要是觀察力,注意力,記憶力,想象力與思維力,在課余一切學習中都要注意認真培養(yǎng)上述能力。
孩子年紀小,培養(yǎng)的開始應帶有一定的強制性,即具體要求,具體督促,具體檢查。有的家長要求一大堆,卻不認真檢查落實,時間長了,孩子摸透了家長的脾氣,進而鉆了家長空子,只有對孩子要求具體,檢查認真,才能使孩子感覺家長要求 的嚴肅性,進而約束自己,把要求化為行動。實踐證明,對孩子 的學習只要能堅持正確要求,好的學習習慣是一定能夠養(yǎng)成的。學習成績也會迅速地得到提高。
總之一句話,就是爭取不讓一個孩子掉隊,讓好的也能更好。俗話說得好:錢,你今天少賺了,明天可以賺回來。但孩子的教育你一旦錯失了,就再也補不回來了。
六年級小學生學習習慣培養(yǎng)總結(jié)范文五
一個新生命從呱呱落地那天起,就決定了他會養(yǎng)成一定的習慣,有好的習慣,也有壞的習慣,關(guān)鍵在于父母、老師如何教育孩子。特別是在幼兒階段,家長要特別重視孩子的生活習慣的培養(yǎng),比如:自己會穿衣,會洗臉,會認真吃飯等。到了小學低年級就要注意學習習慣的培養(yǎng)了。俗話說“好習慣終身受益”。有了好習慣,你一生都有用不完的利息,有了壞習慣,你一生都有償不完的債務。而小學低年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣,不僅直接影響學生的學習成績,在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。那么,在小學低年級應培養(yǎng)學生的哪些良好習慣呢?
一、培養(yǎng)小學生上課專心聽講的習慣。
上課專心聽講對于學生來說是至關(guān)重要的,尤其是小學生,自學能力不強,上課不專心,課后是很難通過自學來彌補的。怎樣來判斷一個學生上課是否專心呢?光憑學生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式來認定是不夠的,比如:我班的一個學生上課坐得很好,看上去也在認真聽老師講,可是做題時,他卻做錯很多題。原來他的心根本沒在教室,這是很多小學生的通病。因此,我們當老師的,還得引導學生認真傾聽別人的談話,主動發(fā)表自己的看法。學生上課專心聽講,必須做到四到:眼到,耳到,心到,手到。因此老師要要求學生上課注意力集中,看老師在做什么,聽老師在講什么,然后自己應做什么,邊聽邊想,自己聽懂了什么,這堂課我學到了
什么。當然,教師自身一定要精神飽滿,而且語言要生動有趣,條理要分明,方法要靈活多樣,讓學生積級主動地參與學習過程,形成師生互動,這樣每個同學都樂意聽,自然做到真正的專心聽講了。
二、培養(yǎng)小學生上課積極發(fā)言的習慣。
在課堂上,積極發(fā)言是認真聽課,提高學生學習興趣的重要體現(xiàn),我發(fā)現(xiàn)有的學生比較害羞、膽怯,知道答案也不敢舉手發(fā)言,課下卻唧唧喳喳的講個不停。我想他們可能想說但又怕答錯了,別人會取笑自己,因而缺乏自信,不敢舉手,從而害怕發(fā)言。在教學中,老師在學生的發(fā)言問題上,要慎重,要讓學生感到發(fā)言是一件很快樂的事,盡量消除學生的害怕心理。老師應當允許學生出錯,要告訴學生錯了只是因為思維的方向偏了,少些批評,多些鼓勵。
老師要引導學生上課積極發(fā)言,動手、動口、動腦三方面相結(jié)合,才能更快地接受知識。在口語交際課上,我設計了一些日常生活中所遇到的事,比如,家里來了客人,我應該和客人說些什么,讓每位學生參與,暢所欲言。對于成績優(yōu)秀、膽子又大的學生,我要求他們把內(nèi)容說完整,有條有理,然后學生之間交流。對膽子小的學生先只要求他們能夠大大方方,站起來敢于發(fā)言,哪怕只說一兩句話,只要語言通順,我就表揚他們,以此提高他們的自信心。我班從一年級開始就經(jīng)常這樣訓練,班上的學生上課積極發(fā)言的漸漸多了起來,學生發(fā)言積極了,上課就自然認真聽講了,有利于提高學生的學習質(zhì)量,對學生將來的發(fā)展也有很大的影響。
三、嚴格要求小學生認真書寫的習慣。
認真書寫,就是要求學生字跡工整,格式規(guī)范。說起來容易,做起來很難,特別像我們這樣的農(nóng)村小學,許多家長都是長期在外打工,想讓學生寫好字,就更難了。我班有的學生在學校寫得還比較工整,學生回到家就離開了老師的監(jiān)管,家長又監(jiān)管不到,做家庭作業(yè)時就又不行了。練好書寫美觀、工整的字體是學生的基本功。教師要充分利用好寫字課,不得占用寫字課。在課堂上,教師不但要經(jīng)常給學生講字寫好了的好處,還要經(jīng)常將學生的作業(yè)拿來講評,要以典型示范,以表揚為主。對平時字寫得不工整的學生,只要他們稍有進步,就要給予他們獎勵,比如,獎一個本子,一個糖果之類的,千萬不要打擊他們的積極性。同時要想學生能養(yǎng)成好的學習習慣,教師自身也要樹立好的榜樣,比如:在課堂上的板書設計一定要合理,書寫要一筆一畫,規(guī)范整齊。特別是批改的作業(yè)評語,也要書寫整潔,以便給學生做個示范。當然,良好的書寫習慣的形成不是一朝一夕就能夠達到的,所以必須從小學生抓起,需要我們老師長時間的引導,強化訓練才能形成。
四、培養(yǎng)小學生按時獨立完成作業(yè)的習慣。
小學生年齡小、自控能力差、貪玩,特別是低年級的學生不喜歡獨立思考問題, 也不喜歡獨立完成作業(yè)。簡單的題他喜歡做,碰到困難或問題時,他就不想做了。其實有時家長或老師輕輕一點撥,他馬上就懂了。可是每天做作業(yè)時,還是要家長陪同才能完成,這樣會造成一種非常不好的習慣。學生不能獨立完成作業(yè),可能有兩種原因:要么是上課注意力不集中,對老師所講的內(nèi)容不理解,所
以做作業(yè)時就感覺很困難,小孩子又沒有克服困難的決心,當然就不原意完成作業(yè)了。對這些學生,可以多跟他們溝通,或者利用課后給他們輔導的方式幫助他們。另一種原因是學生自己對學習的內(nèi)容不感興趣,這就要求老師必須找出原因,是自已的教學出了問題,還是學生的其他因素,再根據(jù)實際情況,培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣。作業(yè)是學生自已的事,必須獨立完成,只有獨立完成才能真正學到知識??墒怯械膶W生做不到題,就會去抄同學的,或者直接問家長,有些家長在指導孩子時,孩子沒聽懂,就代孩子做了,這樣會讓孩子養(yǎng)成一種依賴的壞習慣,時間長了,就更不愿獨立去做作業(yè)了。因此,家長要引導和督促孩子自已獨立完成作業(yè),作業(yè)完成后,自已獨立檢查。同時,還要督促孩子按時完成每天的作業(yè),溫故而知新嘛。
五、培養(yǎng)小學生認真、細心的習慣。
大多數(shù)小學生做作業(yè),拿起筆就開始做,特別是數(shù)學作業(yè),做完后不愛認真地檢查,認為自已做得都對,高高興興交上去,等本子一發(fā)下來,就傻眼了。怎么錯了那么多,而且錯的都是不應該錯的地方。因此,老師要采取一些方法,比如,做完作業(yè),讓同學之間互相檢查一下,或?qū)σ幌麓鸢?,如果對不上,自已就再算一次。家長每天也要讓孩子檢查家庭作業(yè),如果孩子不愿意檢查,家長和孩子可以一起檢查。讓孩子慢慢養(yǎng)成檢查作業(yè)的習慣。
總之,養(yǎng)成良好的學習習慣,不是一天兩天就能做到的事,但必須從小學階段抓起,小學生思維活躍,接受新事物比較快,只要老師、家長在日常生活中耐心地引導,就能加快學生良好學習習慣的形成。養(yǎng)成了良好的學習習慣,就能有效提高學生的綜合素質(zhì),將會受益一生。
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