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小學(xué)生怎么學(xué)好數(shù)學(xué)

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小學(xué)生怎么學(xué)好數(shù)學(xué)

  對于剛?cè)腴T的小學(xué)生來說,數(shù)學(xué)是個很模糊的概念;小學(xué)生怎么學(xué)好數(shù)學(xué)呢?下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,希望對你有幫助

  小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

  1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  課前預(yù)習(xí),使得上課時更有目的性和針對性;課上認(rèn)認(rèn)真真,跟著老師的思路走,踴躍發(fā)言;課后復(fù)習(xí),先復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識,再做作業(yè),最后,把學(xué)習(xí)內(nèi)容加以整理,檢查驗算。

  2、嘗試活動

  例如,學(xué)生掌握了整數(shù)四則混合運算順序之后,可請他們?nèi)L試學(xué)習(xí)“小數(shù)四則混合運算”,然后,教師稍作點撥:整數(shù)四則混合運算順序同樣適用于“小數(shù)四則混合運算”。學(xué)生就可同化新知識,從而構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu):整小數(shù)四則混合運算的順序都是:先乘除,后加減,有括號的要先算括號里的。

  3、思考活動

  學(xué)生有了思考方向,并進(jìn)行廣泛的聯(lián)系和想像,他們才有可能捕捉到豐富的材料,進(jìn)而去粗取精、去偽存真,找到解決問題的方法。

  4、合作學(xué)習(xí)

  對于一些“問題性”程度較高,個體學(xué)習(xí)、同化有困難的材料,教師可改變課堂組織形式,讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),以促進(jìn)他們在相互補充、互為啟發(fā)中完成心理轉(zhuǎn)化,學(xué)到知識。

  5、數(shù)形結(jié)合

  數(shù)學(xué)主要是研究數(shù)與形的學(xué)科,學(xué)生的思維特點又處于形象思維向抽象思維過渡的階段。因而,數(shù)形結(jié)合是學(xué)生最喜歡、最常用的一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

  其實學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)并不難,關(guān)鍵在于想不想學(xué)。對于學(xué)生本身來講,興趣很重要;而對于老師來說,要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生,尋求更好的教學(xué)方法,使得學(xué)生接受并吸收。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,一方面要有較為充裕的學(xué)習(xí)時間,因此,教師要舍得花時間讓學(xué)生去學(xué)習(xí);另一方面,需要相互之間商量議論和合作學(xué)習(xí),這樣才容易互為啟發(fā)、補充,形成較好的學(xué)習(xí)方法,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

  小學(xué)生數(shù)學(xué)散發(fā)思維能力培訓(xùn)

  1、誘導(dǎo)樂于求異的心理傾向

  對于學(xué)生欲尋異解而不能時,教師要細(xì)心點撥,潛心誘導(dǎo),幫助他們獲得成功,使學(xué)生漸漸生成自覺的求異意識,并日漸發(fā)展為穩(wěn)定的心理傾向,在面臨具體問題時,就會能動地作出“還有另解嗎?”“試試看,再從另一個角度分析一下!”的求異思考。

  2、多形式的訓(xùn)練

  一題多變:對題中的條件、問題、情節(jié)作各種擴縮、順逆、對比或敘述形式的變化,讓學(xué)生在各種變化了的情境中,從各種不同角度認(rèn)識數(shù)量關(guān)系。

  一圖多問:引導(dǎo)學(xué)生觀察同一事物時,要從不同的角度、不同的方面仔細(xì)地觀察,認(rèn)識事物,理解知識。 一題多議:提供某種數(shù)學(xué)情境,調(diào)度學(xué)生多方面的舊知、技能或經(jīng)驗,組織議論,引起思維火花的撞擊。

  一題多解:在條件和問題不變的情況下,讓學(xué)生多角度、多側(cè)面地進(jìn)行分析思考,探求不同的解題途徑。
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