大學(xué)解剖學(xué)該怎么學(xué)好
大學(xué)解剖學(xué)該怎么學(xué)好
如何學(xué)好解剖學(xué)?這是很多醫(yī)學(xué)生共有的疑問，下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于大學(xué)解剖學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)你有幫助
大學(xué)解剖學(xué)習(xí)方法篇一
一、理論與實(shí)際相結(jié)合
解剖學(xué)研究的是正常人體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，名詞多，記憶量大是其特點(diǎn)。但這并不意味著學(xué)好它就必須靠死記硬背，而是重視實(shí)驗(yàn)，珍惜每次實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，將學(xué)到的理論知識(shí)與解剖標(biāo)本、模型的觀察結(jié)合起來。同時(shí)注重活體的觸摸和觀察，充分利用其直觀的印象促進(jìn)自身對(duì)知識(shí)的理解、記憶。
二、形態(tài)與功能相結(jié)合
人體各器官都有其特定的功能和結(jié)構(gòu)。兩者是相互依存，相互影響的。一定的形態(tài)、構(gòu)造表現(xiàn)一定的功能，但功能的變化也能作用于結(jié)構(gòu)、形態(tài)并引起其相應(yīng)的變化。如：上下肢分工不同，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)也因此表現(xiàn)出各自的特點(diǎn)。在解剖學(xué)的學(xué)習(xí)中，理解雙方這種關(guān)系，對(duì)于掌握人體器官結(jié)構(gòu)的形態(tài)特征是非常重要的。
三、局部與整體相統(tǒng)一
人體是一個(gè)有機(jī)整體，由眾多系統(tǒng)和器官組成。器官與整體，器官與器官之間在形態(tài)、功能上是相互聯(lián)系，相互影響的。而系統(tǒng)解剖學(xué)將一系列形態(tài)，功能相似的器官歸為一個(gè)系統(tǒng)，就系統(tǒng)內(nèi)部各器官而言，首先掌握其形態(tài)，功能上的相似性，把握其共同特征，然后根據(jù)各器官自身形態(tài)、功能上的特點(diǎn)，加以區(qū)分。理解它們的異同點(diǎn)，這樣更有利于記憶，做到層次分明，條理清晰。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握
目前有于各專業(yè)的學(xué)時(shí)差異較大，而所用的幾乎是同一教材。將一部教材的所有知識(shí)全都掌握是不可能的。要想很好地掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)，要抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1. 上課認(rèn)真聽講，做好筆記，從老師的講解中，抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)。
2. 課后對(duì)照大綱全面復(fù)習(xí)，整理筆記，在自己消化知識(shí)的基礎(chǔ)上，悟出重點(diǎn)與難點(diǎn)。
3. 階段回顧，鞏固知識(shí)，在循環(huán)的復(fù)習(xí)中掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)。
大學(xué)解剖學(xué)習(xí)方法篇二
1.運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法
人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)生最早接觸學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，讓醫(yī)學(xué)生一開始就接受并掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題及自學(xué)能力，取得較佳的教學(xué)效果，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀是非常必要的。這包括：
(1)主動(dòng)學(xué)習(xí) 同學(xué)們要把自己作為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮主動(dòng)性，積極探索，自覺實(shí)踐，帶著求知的心態(tài)，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。只要志存高遠(yuǎn)，有奮進(jìn)向上的志向，就會(huì)不斷克服困難，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(2)超前學(xué)習(xí) 醫(yī)學(xué)生的發(fā)展分兩個(gè)階段：一是現(xiàn)有發(fā)展水平，即巳達(dá)到的水平;二是潛在發(fā)展水平。后者略高于前者。大家在學(xué)習(xí)中要最大可能地把自身潛力發(fā)揮出來，使?jié)撛诎l(fā)展水平不斷轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)有發(fā)展水平。要時(shí)時(shí)向自己提出較高的學(xué)習(xí)要求，以適當(dāng)快速過渡與跳躍方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(3)愉快學(xué)習(xí) 在學(xué)習(xí)本門課程中要有信心，充滿熱情，以愉悅歡快的心情投入學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明，積極的情感是一切活動(dòng)強(qiáng)有力的內(nèi)驅(qū)力，可使整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)興奮水平提高，有利于優(yōu)勢(shì)興奮中心的形戒和暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立，使人思維敏捷,學(xué)習(xí)效率提高;而消極情感則壓抑大腦皮質(zhì)的興奮性。
2.認(rèn)識(shí)大學(xué)教學(xué)方法與中學(xué)的不同,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思想
在中學(xué)的課堂教學(xué)中一直是采用教師講學(xué)生聽這種單向直線傳授知識(shí)的方法，而且認(rèn)為學(xué)生獲取知識(shí)的多少與教師講的多少有關(guān)。教師的作用應(yīng)是加速學(xué)生獲得知識(shí)的催化劑，即促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不僅僅是灌輸知識(shí)。大學(xué)與中學(xué)教學(xué)上一個(gè)最明顯的改變是老師減少了講課時(shí)間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)，特別是以問題為基礎(chǔ)(或中心)的自學(xué)。因此，要求醫(yī)學(xué)生要適應(yīng)教師由教授法向指導(dǎo)法轉(zhuǎn)化，學(xué)生由接受式向探求式轉(zhuǎn)化。即反映在教學(xué)過程中“教”的因素減少，而“學(xué)”的因素增多，逐步轉(zhuǎn)化為能獨(dú)立研究過程。反映在教學(xué)方法上,“講授”的職能由傳授、灌輸知識(shí)變成自學(xué)和研究上的指導(dǎo)，而“學(xué)”的含義也由接受變成理解和探求。
由于大學(xué)階段是大學(xué)生智力和能力形成和發(fā)展的重要時(shí)期，培養(yǎng)和造就的大學(xué)生應(yīng)是具有創(chuàng)造思想和有獨(dú)立工作能力的專門人才。因此，學(xué)習(xí)上必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和方法，把現(xiàn)在廣為采用的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法改變?yōu)楦又鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，包括同學(xué)們自我指導(dǎo)的獨(dú)立學(xué)習(xí)以及老師的輔導(dǎo)等方法，學(xué)生既接受了教師傳授的知識(shí)，又掌握了“學(xué)會(huì)”的本領(lǐng)，教學(xué)的目的不是“授人一魚，僅供一飯之需”而是“教人以漁，則終身受用無窮”，培養(yǎng)學(xué)生終身繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，這是醫(yī)學(xué)教育改革的方向。
3.抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)
本門課程的要求見學(xué)習(xí)大綱，概括地講，學(xué)習(xí)中主要掌握方面，即人體結(jié)構(gòu)的基本特征、與生命活動(dòng)密切相關(guān)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和與診治疾病有關(guān)的器官形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，大家在學(xué)習(xí)時(shí)要做到有所側(cè)重。
4.重視理解與機(jī)械記憶的有機(jī)結(jié)合
針對(duì)本門課程的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中特別強(qiáng)調(diào)直觀性，要充分利用書上插圖，多觀察實(shí)物標(biāo)本、模型，達(dá)到文字、圖譜與標(biāo)本的相結(jié)合，使枯燥的知識(shí)生動(dòng)形象化。同時(shí),對(duì)許多固定結(jié)構(gòu)、名稱還需要機(jī)械記憶, 并需要掌握一定的記憶技巧。如對(duì)某些內(nèi)容反復(fù)刺激、建立起逼真的立體形態(tài)、聯(lián)系記憶以及編記憶歌訣和順口溜等，每位同學(xué)都有自己的記憶方法。也可把一些內(nèi)容綜合在一起集中記憶，如胸骨角平面有哪些重要結(jié)構(gòu)?上、下肢由于功能上的差異，也必然反映在骨、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上有哪些?整個(gè)消化道能防止食物反流的結(jié)構(gòu)有哪些?全身的“三角”結(jié)構(gòu)有哪些?全身的“管”結(jié)構(gòu)有哪些?神奇精密的人體結(jié)構(gòu)中有許多是以“3”來分段的，如成人骨中有機(jī)質(zhì)占1/3，無機(jī)質(zhì)占2/3;股骨頸被髖關(guān)節(jié)囊的包繞特點(diǎn);外耳道外1/3為軟骨部，內(nèi)2/3為骨性部等;還有解剖學(xué)上的“人體之最”，如最長(zhǎng)的骨、最長(zhǎng)的韌帶、最長(zhǎng)的肌等。這些都有助于提高學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)效果。
5.選擇自己合適的學(xué)習(xí)參考書
學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)首先要選擇一本適合的教材。目前由中山大學(xué)中山醫(yī)學(xué)院姚志彬教授主編供同學(xué)們使用的系統(tǒng)解剖學(xué)和局部解剖學(xué)相結(jié)合的教材—《醫(yī)用解剖學(xué)》，是國(guó)內(nèi)比較好的教材之一，該書以層次敘述和以尸體解剖操作方法為主。人民衛(wèi)生出版社和高等教育出版社出版的《系統(tǒng)解剖學(xué)》和《局部解剖學(xué)》等教材也可參考。此外,根據(jù)需要還應(yīng)選擇一定的參考書，如張朝佑主編的《人體解剖學(xué)》、鐘世鎮(zhèn)院士主編的《臨床應(yīng)用解剖學(xué)》和《臨床解剖學(xué)叢書》、于頻主編的《人體解剖彩色圖譜》、初國(guó)良、汪華僑主編的《醫(yī)用人體解剖學(xué)標(biāo)本彩色圖譜》，以及一些復(fù)習(xí)題集和學(xué)習(xí)指南等。外文參考書主要有《Gray’s Anatomy》，這是一本有近百年歷史，已連續(xù)出版39版，在世界范圍內(nèi)影響極大的、經(jīng)典的大型參考書，書的內(nèi)容豐富，包括解剖學(xué)、組織學(xué)、細(xì)胞學(xué)和胚胎學(xué)等較新的內(nèi)容，國(guó)內(nèi)已翻譯的出版有第 38版的中文譯本?！禡ethod of Anatomy》圖文并茂，書中簡(jiǎn)圖和文字?jǐn)⑹鲇歇?dú)特的風(fēng)格和見解。《Cunnigham‘s Textbook of Anatomy》曾11次出版，是一本局部解剖學(xué)教材。
主要雜志有《解剖學(xué)報(bào)》、《解剖學(xué)雜志》、《中國(guó)臨床解剖學(xué)雜志》、《神經(jīng)解剖學(xué)雜志》、《解剖學(xué)研究》、《American Journal Anatomy》、《Anatomical Record》等。
6.充分利用各種教學(xué)資源
現(xiàn)在是Internet時(shí)代，要特別注意網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，廣泛利用網(wǎng)絡(luò)提供的各種教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)課程、課件和素材庫等;準(zhǔn)確把握解剖學(xué)姿勢(shì)、人體軸和面、方位術(shù)語和英文解剖學(xué)名詞;注重課堂教學(xué)的作用，集中注意力聽老師講課，從中汲取科學(xué)的觀點(diǎn)和方法;學(xué)會(huì)高效使用教材、提綱、圖譜、掛圖、標(biāo)本和模型;多接觸標(biāo)本，不應(yīng)懼怕尸體和福爾馬林刺激，盡早進(jìn)入角色適應(yīng)解剖學(xué)特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境。
7.終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)
隨著新的醫(yī)學(xué)診斷技術(shù)和治療技術(shù)層出不窮，給解剖學(xué)帶來許多新問題，終身學(xué)習(xí)將具有壓倒一切的重要性，人們?cè)卺t(yī)學(xué)工作中用于學(xué)習(xí)的時(shí)間將超過實(shí)際工作時(shí)間, 終身學(xué)習(xí)在解剖學(xué)中的學(xué)習(xí)地位和比重也越來越高。如fMRI、PET等先進(jìn)影像技術(shù)的出現(xiàn)，使學(xué)習(xí)者要從人體斷面層次來研究和認(rèn)識(shí)器官結(jié)構(gòu)。所以，學(xué)習(xí)者要具備高級(jí)學(xué)習(xí)能力，懂得學(xué)習(xí)策略，充分自主學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)掌握解剖學(xué)知識(shí)是艱苦的勞動(dòng)，要樹立正確的科學(xué)精神和學(xué)習(xí)目的，與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)和求知激情，營(yíng)造創(chuàng)新性學(xué)習(xí)氛圍，不斷進(jìn)取，學(xué)好人體解剖學(xué)。
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