孩子應(yīng)該怎么英語(yǔ)才好
孩子應(yīng)該怎么英語(yǔ)才好
孩子怎么英語(yǔ)?一直是家長(zhǎng)都很關(guān)心的問(wèn)題,那么孩子是否應(yīng)該早點(diǎn)學(xué)英語(yǔ)?早一點(diǎn)學(xué)英語(yǔ)有什么好處?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的孩子學(xué)英語(yǔ)的方法的資料,希望可以幫到你!
孩子學(xué)英語(yǔ)的方法
(一)片面理解關(guān)鍵期假設(shè)
兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)越早越好,這幾乎成了一種共識(shí)。有學(xué)者認(rèn)為,2-12歲是兒童習(xí)得語(yǔ)言最敏感、最容易的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期里,任何正常的兒童都能輕而易舉地掌握好母語(yǔ)。過(guò)了這個(gè)時(shí)期,語(yǔ)言學(xué)習(xí)將變得非常艱難,因?yàn)檫@時(shí)大腦側(cè)化已經(jīng)完成,語(yǔ)言學(xué)習(xí)不再是一種無(wú)意識(shí)的、自然的行為,需要付出艱辛的努力,而且還不一定成功。這就是著名的關(guān)鍵期假設(shè)。該假設(shè)自從提出來(lái)之后,對(duì)語(yǔ)言教學(xué)特別是外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生過(guò)很大的影響。但是,關(guān)鍵期假設(shè)還只是一個(gè)假設(shè),信奉“關(guān)鍵期”的人往往忽略了一個(gè)很重要的事實(shí),即有關(guān)研究都是在實(shí)驗(yàn)者的二語(yǔ)環(huán)境下進(jìn)行的,目的是揭示二語(yǔ)學(xué)習(xí)者能否像本族語(yǔ)者那樣掌握目標(biāo)語(yǔ)。英語(yǔ)在中國(guó)是一門(mén)外語(yǔ),還不具備二語(yǔ)的特征和條件,這與我們學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的環(huán)境有很大的關(guān)系。而且幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)在于語(yǔ)音,在語(yǔ)法等其他方面則不如青少年和成人。研究表明,同樣是每周幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí),大一點(diǎn)的孩子所學(xué)到的東西比幼兒學(xué)到的要多得多,也快得多(Lightbown & Spada,2002)?,F(xiàn)在大多數(shù)幼兒園開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)班,每周也就兩三個(gè)小時(shí),在這么有限的時(shí)間里,且不說(shuō)難以訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),就連培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣恐怕也難以保證。因此,對(duì)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱過(guò)高的希望是不現(xiàn)實(shí)的,“越早越好”也只是大人們一廂情愿的想法而已。
(二)懂英語(yǔ)就能教英語(yǔ)
幼兒英語(yǔ)教學(xué)能否順利開(kāi)展關(guān)鍵是看有沒(méi)有合格的師資和合適的環(huán)境。目前,許多連基本條件都不具備的幼兒園為了爭(zhēng)取生源也開(kāi)始招收英語(yǔ)興趣班。在一些人的眼里,幼兒英語(yǔ)只是學(xué)學(xué)英語(yǔ)字母和一些單詞以及少量日常用語(yǔ)。因此,對(duì)教師的專業(yè)水平要求不高。筆者最近做的一次調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多幼兒園英語(yǔ)教師都是“半路出家”,只是在中學(xué)或者師范的時(shí)候?qū)W過(guò),根本沒(méi)有受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練。有些雖然是自考英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生,卻從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)幼教理論,對(duì)學(xué)齡前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等一無(wú)所知。以這樣的師資來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué),其效果是可想而知的。
孩子學(xué)英語(yǔ)的好處
一、母語(yǔ)發(fā)
音尚未定形,口腔肌肉彈性好
人的發(fā)音器官,與身體其他器官的發(fā)展一樣,在青春期前皆處于發(fā)展?fàn)顟B(tài),具有相當(dāng)大的彈性。一旦過(guò)了青春期,發(fā)展便漸趨穩(wěn)固,彈性也逐漸減少。因此,就語(yǔ)言發(fā)音而言,若是一個(gè)孩子從小接觸數(shù)種語(yǔ)言,有充分機(jī)遇運(yùn)用這些語(yǔ)言,他的發(fā)音器官自然會(huì)配合這些語(yǔ)言發(fā)音系統(tǒng)調(diào)節(jié)外形,發(fā)出這些語(yǔ)言需要的各種聲音。而過(guò)了青春期再學(xué)習(xí)另外的語(yǔ)言,發(fā)音上會(huì)有一些限制。當(dāng)然,這也并不表示青春期以后就不可能學(xué)好另一種語(yǔ)言,只是闡明了成人在發(fā)音上會(huì)有限制,需要消費(fèi)更多時(shí)間才能達(dá)到孩童時(shí)期所擁有的發(fā)音彈性。
二、記憶力好、模仿力強(qiáng)
孩子從出生后,就能夠從各種情境中不斷接受、記憶所有聽(tīng)到的聲音,看到的影像,以及觸摸到的東西,漸漸地組成有意義的概念,到了一二歲時(shí),孩子就能模擬大人的發(fā)音、姿勢(shì)、手勢(shì)、自然的動(dòng)作語(yǔ)言。3、4歲左右的孩子,記憶力和模仿力都非常好,很多家長(zhǎng)都已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn),并牢牢的把握住機(jī)會(huì)。越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到,英語(yǔ)越來(lái)越重要,不僅僅是一門(mén)學(xué)科,而是語(yǔ)言工具,從小把基礎(chǔ)打好,孩子以后上學(xué)就不會(huì)很辛苦。
三、詞匯累積量大、語(yǔ)法更越精確
語(yǔ)言的學(xué)習(xí),需要靠時(shí)間來(lái)累積詞匯量,而語(yǔ)法的把握,也必需在時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)中修正改進(jìn),這樣一來(lái),詞匯量越豐富,孩子就越能將意思表達(dá)更清晰,而把握語(yǔ)法的能力越好,孩子越能流暢地說(shuō)英語(yǔ)。俗話說(shuō):“三歲定一生”,人的大腦中有幾億個(gè)細(xì)胞,連結(jié)成復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò),而這些腦神經(jīng)細(xì)胞在3歲時(shí)發(fā)展達(dá)最高峰,假如在3歲左右沒(méi)有給予大批刺激,部分腦神經(jīng)細(xì)胞會(huì)由于無(wú)用而萎縮。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),接受新事物很容易,他們對(duì)外界的一切都很感興趣,所以幼兒學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該更注重培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的興趣,而不應(yīng)對(duì)孩子要求過(guò)高,強(qiáng)制其背誦單詞與句子,應(yīng)該在玩樂(lè)中復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞匯和句子,家長(zhǎng)應(yīng)該擺正心態(tài),不能太功利。
孩子學(xué)英語(yǔ)的建議
1.堅(jiān)持不懈,從不間斷。每天至少看 15-20 分鐘的英語(yǔ),早晨和晚上是學(xué)英語(yǔ)的最好時(shí)間。
2.方法要靈活多樣。一種方式學(xué)厭了,可以變換其他的方式,以便學(xué)而不厭。
3.上下相連,從不孤立。記憶英語(yǔ)要結(jié)合上下文,不要孤立的記單詞和短語(yǔ),要把握句中的用法。
4.熟記常用語(yǔ),確保準(zhǔn)確無(wú)誤。把常用的交際用語(yǔ)背熟,熟能生巧。
5.盡量用第一人稱來(lái)記憶習(xí)慣用語(yǔ)和句型,以便記憶牢固。
6.多方位多角度來(lái)學(xué)英語(yǔ)。經(jīng)常讀報(bào)、聽(tīng)廣播、看外語(yǔ)電影、聽(tīng)外語(yǔ)講座、讀課本和別人交談等方式來(lái)練習(xí)英語(yǔ)。
7.敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),不要怕說(shuō)錯(cuò)。只要敢說(shuō),就一定能學(xué)好。
8.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,加強(qiáng)交際訓(xùn)練。語(yǔ)言的運(yùn)用離不開(kāi)場(chǎng)景的強(qiáng)化訓(xùn)練,只有交際,才能學(xué)好。
9.勤奮和持續(xù)堅(jiān)持。多背,課文范例,背得越多越好,越熟越好;大多數(shù)人學(xué)不好英語(yǔ)根本的原因是懶惰和三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。
10.把英語(yǔ)當(dāng)成一門(mén)聲音而不是文字來(lái)學(xué)。英語(yǔ)首先是一門(mén)聲音,敢說(shuō),加入 英語(yǔ)學(xué)習(xí),天天說(shuō),大膽說(shuō),大聲說(shuō),不怕錯(cuò),錯(cuò)了及時(shí)糾正。
11.建議從學(xué)單詞開(kāi)始就聽(tīng)音背單詞,建立起人對(duì)英語(yǔ)單詞聲音形象的條件反射能力。