高中歷史應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)才有效果
對于文科生來說,文綜三科,哪一科都不是省油的燈,都需要很多的時(shí)間去記憶、總結(jié)。所以想要有效果的學(xué)習(xí)歷史也是一樣找對方法。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的有效學(xué)習(xí)高中歷史的方法的資料,希望可以幫到你!
有效學(xué)習(xí)高中歷史的方法
1、學(xué)習(xí)歷史有階段性
高三的歷史學(xué)習(xí)和高一高二很不同,等你上了高三你會(huì)發(fā)現(xiàn),它是一個(gè)高度概括和整合,反復(fù)鞏固的過程。這就要求你在高一高二有很扎實(shí)的基礎(chǔ)和"歷史基本功"。
高一、高二階段,不必苛求知識的深度,但要注重追求知識的廣度。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)語文水平的高低和課外知識的豐富程度對歷史學(xué)習(xí)有很大的影響,所以我建議你多讀一些課外歷史書籍,注重古文能力和語感的培養(yǎng),建立自己的一套歷史觀和世界觀。
這些東西對你的影響可能不會(huì)馬上體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上,但上了高三以后你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們太重要了。
2、抓住課堂
要說實(shí)在的東西,課堂是很實(shí)在的。文科和理科不同,很多聰明的理科生不聽課,照樣可以考好;但是一個(gè)文科生如果不聽課,他什么成績都別想拿到。
聽課也有聽課的方法,我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是很重要的,你可以在預(yù)習(xí)的過程中把你理解的這一課的知識框架和系統(tǒng)大致構(gòu)建出來,充分去領(lǐng)會(huì)書上每一個(gè)部分、每一個(gè)框題是為了說明什么;
然后在聽課的過程中,有的放矢地在原有的基礎(chǔ)上調(diào)整你的思路和框架,形成一份完整的聽課筆記,課后再與參考書上的知識重點(diǎn)、知識框架進(jìn)行對比補(bǔ)充,拓展自己的思路。
3、充分利用老師
每一個(gè)歷史老師對歷史都有自己深刻的理解,他們也都是經(jīng)歷過高考的。你可以主動(dòng)地和老師交流你對歷史問題的觀點(diǎn),從老師的回應(yīng)中吸取對你有益的東西。
4、史實(shí)問題和思維問題——兩大關(guān)鍵
你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們做歷史題,做來做去無非就是考察兩個(gè)問題:要么是史實(shí),要么是思維。
史實(shí)問題通常就是要考你的記憶,比如:法國大革命什么時(shí)候爆發(fā)的?新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物是哪些?十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容是什么……這些都是不容更改的史實(shí),你必須非常熟悉和了解,這需要平時(shí)的積累和記憶。
記憶史實(shí)其實(shí)并不是什么痛苦的過程,重要是要對歷史抱有激情和信念。最終你會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都不難,就像你不會(huì)忘記家里的門牌號和好朋友的電話號碼一樣。
同時(shí),你還可以編一些順口溜來幫助記憶,比如,我就是用"工程隊(duì)"三個(gè)字來記憶中共一大的局限性的:"工——關(guān)注工人階級,忽略了廣大農(nóng)民;程(城)——把城市作為重心,不符合中國國情;隊(duì)(對)——斗爭對象指向資產(chǎn)階級是錯(cuò)誤的"。
思維問題考察的是你對歷史事件或人物的理解,比如說我們見到"根本原因","主要原因","直接原因","導(dǎo)火索"這樣的字眼,那么這道題應(yīng)該就屬于是考察思維的。
這些問題通常是選擇題里比較難的部分,但其實(shí)也有一定的規(guī)律和方法。
一般來說,"根本原因"通常是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)(生產(chǎn)力發(fā)展)或者本質(zhì)矛盾(階級矛盾尖銳);
“根本原因”通??雌饋砗驮摎v史事件的關(guān)系并不明顯;
"直接原因"通常是經(jīng)過一步推理而不用深入分析就能直接得到的原因,和事件的關(guān)聯(lián)性非常強(qiáng);
"導(dǎo)火索"通常都是一個(gè)偶然性很大的事件,不是出于社會(huì)和歷史發(fā)展必然。比如"五四"的導(dǎo)火索是巴黎和會(huì)外交失敗,英國資產(chǎn)階級革命的導(dǎo)火索是國王召開議會(huì)企圖征稅等;
"主要原因"是最難的,有時(shí)它是直接原因,有時(shí)是根本原因,這就要求你深入探究事物的內(nèi)部邏輯,通過對比來決定在歷史發(fā)展過程中哪一個(gè)因素才是對事情起決定性作用的。
思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結(jié)來實(shí)現(xiàn),這一點(diǎn)也是積累的過程,上了高三老師也會(huì)經(jīng)常給你一些提示,注意吸收,一定會(huì)有提高。
高中歷史的學(xué)習(xí)建議
1.可制定歷史大綱,版塊的,可根據(jù)歷史事件,將成為你看歷史書的線索
2.花點(diǎn)時(shí)間來看歷史書,將書中主要詞語畫下,用明顯的顏色或畫圈,這些 詞語就是今后注意的對象,
3.對于歷史時(shí)間,并非一定要全部背下來,只需了解在一定時(shí)期發(fā)生的歷史事件即可,足以應(yīng)付選擇題,但主要改革類歷史時(shí)間比需記憶,有時(shí)這是解決大體的關(guān)鍵,特別是古代史
4.做題與看書想結(jié)合,比如,在題中遇到不會(huì)的知識點(diǎn)時(shí),要做的就是趕緊翻書,在瞬間加強(qiáng)記憶
5.在看書的同時(shí),切勿忽視細(xì)節(jié),最近幾年高考題有時(shí)會(huì)考細(xì)節(jié)的特別是選擇題,只需看熟即可
6.在做題與看書的過程中,如果有同類知識點(diǎn),將其整理,多加注意
高中歷史學(xué)科的記憶方法
(1) 順序記憶法:按照事件本身的發(fā)展的順序依次記憶。
(2) 特征記憶法:對于內(nèi)容相似的知識,通過細(xì)致地觀察和全面地比較后,找出所要記憶內(nèi)容中特別容易記住的特征。
(3) 規(guī)律記憶法:在學(xué)習(xí)過程中,尋找具有規(guī)律性的東西加以記憶。
(4) 隔年記憶法:將發(fā)生時(shí)間具有某種特定規(guī)律的歷史事件放在一起,加以記憶。
(5) 重復(fù)記憶法:通過反復(fù)閱讀來鞏固記憶。
(6) 回憶記憶法:將學(xué)過的內(nèi)容,經(jīng)常地、及時(shí)地嘗試回憶,在回憶過程中加強(qiáng)記憶。
(7) 諧音記憶法:將要記的東西,變成讀音相同或相近的詞、詞組、短語或杜撰的句子,使之便于記憶。
(8) 形象記憶法:對于較抽象的內(nèi)容,可用圖、表等形象地描繪出來。
(9) 討論記憶法:在學(xué)習(xí)過程中有不夠理解的地方,不妨先按照自己的意見與同學(xué)討論,在討論就比較容易記住。
(10)口訣記憶法:將記憶內(nèi)容編寫成口訣或歌謠,是一種變枯燥為趣味的記憶方法。
(11)詞頭記憶法:將要記憶材料的詞頭連成句子。
(12)練習(xí)記憶法:一些可以通過動(dòng)手來記憶的內(nèi)容可以自己親自練習(xí)、檢測、實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)記憶效果。
(13)聯(lián)想記憶法:利用聯(lián)想是促進(jìn)記憶的有效方法之一。
(14)多種感官參與記憶法:多種感覺器官參與記憶活動(dòng),可大大提高記憶的水平。
(15)信息壓縮記憶法:先記住大體輪廓,然后逐漸記住每一細(xì)節(jié),由粗到細(xì)進(jìn)行記憶。
(16)對比記憶法:在記憶相類似的事物時(shí),可將兩種事物進(jìn)行對比,找出異同。
(17)歸類記憶法:把要記憶的內(nèi)容列出提綱,分門別類整理歸納,然后進(jìn)行記憶。
(18)重點(diǎn)記憶法:記住整個(gè)內(nèi)容中的公式、定理、結(jié)論、基本概念、重要句子等重點(diǎn),作為記憶的“鏈條”來聯(lián)系全部內(nèi)容。
(19)理解記憶法:只有深刻理解了的知識才能牢固地記住它。
(20)推理記憶法:利用一事物引出接近的事物或引出有因果關(guān)系的事物來記憶。
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