怎么正確的學(xué)好四年級語文作文
怎么正確的學(xué)好四年級語文作文
語文是是卻一門大科,是所有學(xué)科的基礎(chǔ),所占分比重大,所以在小學(xué)學(xué)好語文是很有必要的,特別是學(xué)習(xí)語文的作文。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的四年級語文寫作的技巧,希望可以幫到你!
四年級語文寫作的技巧
按事情發(fā)展次序?qū)懯?/p>
1、圍繞一個意思去寫,要把步驟交待明確。
2、可以運用“先、然后、接下來、最后”等關(guān)聯(lián)詞語。
3、還可以抓細節(jié)、抓動作使文章更活潑。
按方位的變更寫景
1、我們看到的景物不是靜止不動的一個畫面,沒有一個單純的景物,我們要注意方位的變更要交待明確。
2、寫各處的景物要抓住特色。
3、注意詳略得當(dāng)。
動靜結(jié)合寫植物
1、文中不但要有靜態(tài)描寫,還要有動態(tài)的陪襯,這樣形象才活潑。
2、運用適當(dāng)?shù)男稳菰~,如:ABB、ABAB、AABB式。
3、運用適當(dāng)?shù)臄?shù)量詞,如:一根根、一朵朵、一條條等。
抓住特色寫動物
1、描寫動物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。
2、描寫動物的外形要按次序。
3、可以運用比方、擬人的寫作手段。
小學(xué)四年級語文學(xué)習(xí)建議
一、課外閱讀
閱讀的重要性
語文學(xué)科的基礎(chǔ)就是閱讀,如果沒有閱讀作為基礎(chǔ)的話,孩子們的其他能力是很難得到提升的。
我們學(xué)校的作文課中,根據(jù)學(xué)生的年級每個學(xué)期都會推薦兩本左右的課外圖書,邊看邊做摘抄,即豐富了自己的課外知識,又積累了更多的寫作素材。
有的家長看到這里會質(zhì)疑了:“我孩子本來成績就差,還拿時間來看書,不是更差?”
我們不停的學(xué)習(xí)就是要為了以后更好,那從現(xiàn)在開始更應(yīng)該抓緊時間閱讀。我們要清醒的認識到閱讀的延伸的力量。的確閱讀的效果不是立竿見影的,卻能影響深遠,閱讀的力量能夠影響孩子終身。今天的閱讀看起來平淡無味,也許在很久之后的某一天,以前閱讀的一段文字,猛然間在腦海里迸發(fā)出來,那一刻才是你真正領(lǐng)會文字含義的時刻。讀過朱自清的《春》之后,每當(dāng)看見冒芽兒的小草,腦海里回蕩的是“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的……”感受過徐志摩的《再別康橋》,一見到小橋流水想到是“輕輕的,我走了,正如我輕輕的來……”
說到閱讀,書本的選擇非常重要。我們收到過家長們各樣的反饋:“家里的書柜都擺滿了,也沒見還看書呀!”,“一個星期一本漫畫書,這漫畫書能看么?”下面我們來說說選書的方法。
選書
學(xué)齡前兒童:字少圖多的繪本(薄一點)(更多由家長陪伴閱讀)
1-2年級:經(jīng)典繪本、注音版本的童話故事等(也適合親子閱讀)
3-4年級:兒童文學(xué)、動物故事、科幻故事等(好評率高的讀物)
5-6年級:四大名著、兒童文學(xué)、青少年雜志等
初中以上:適合自己的名家名作、針對性閱讀
根據(jù)孩子的年齡特點,取消種種人為的限制,允許孩子根據(jù)自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍,從中汲取自己所需要的營養(yǎng)。
閱讀方法
什么樣的閱讀方式會讓孩子和大人最舒適、最溫馨?親子閱讀真的很重要!家長和孩子可以共讀一本書,讀到精彩之處可以互相討論,猜猜接下來的故事發(fā)展,再翻開書本繼續(xù)閱讀。或者家長先讀,利用書中精彩的故事,引起孩子的興趣,從而開始閱讀。切記,閱讀不要帶著提高成績的功利性。閱讀就是一件趣事,一件從文字中了解更多他人故事的窗戶。
閱讀環(huán)境
閱讀需要一個安靜、舒適的環(huán)境。嘈雜混亂的地方,衍生的就是煩躁不安的情緒。關(guān)掉電視,手機靜音,或播放舒緩的音樂。大人、孩子各捧一本書,共同徜徉20分鐘左右的書海,何等的幸福!
語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書的。這些孩子往往有很多的積累:語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構(gòu)思、神奇的用詞,在閱讀理解方面有杰出的見地,在說話方面有超出他人的見識等??傊?,他們由于見多識廣而語文根底厚實。
二、讀課文。
這里指的是出聲音,大聲朗讀。每天5分鐘足夠(如果能堅持10分鐘更好)。我對學(xué)生讀課文的要求:大聲、正確。
大聲,是培養(yǎng)自信和個人魅力。
正確,具體是指:不添字、不漏字、不換字、不回讀、不讀破詞。是要練習(xí)朗讀 的能力,提高注意力。
有的孩子朗讀能力比較弱,讀長課文難以堅持,怎么辦?讀一段。一篇課文找一二段比較難的、重點的,反復(fù)讀,直到讀正確為止。
關(guān)于讀課文的好處,曾有一篇文章,附在下面
大聲朗讀有許多神奇的功效:
一、是能改變?nèi)说男愿瘛P愿駜?nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小,如果所有人都能堅持大聲讀課文及其它文章、書籍,很容易使人愛講話,性格也就隨之而變。
二、有利于改變落后生,大多數(shù)的落后生的突出表現(xiàn)就是不會大聲讀課文,大聲讀不好課文,從大聲朗讀開始訓(xùn)練,許多落后生能在讀的過程中,形成一定的思考力。
三、大聲讀,能刺激人深入理解文章、書籍。
四、大聲朗讀文章是語感形成的必走之路。
五、有利于提高寫作能力。大聲讀他人作品是學(xué)習(xí)的過程,大聲讀自己的作品實質(zhì)是修改完善的過程。
朗讀有這么多好處,我們何樂而不為呢?
三、堅持
鐵杵為什么能磨成針?滴水為什么能穿石?貴在——堅持。
方法再多再好,若是三天打魚兩天曬網(wǎng),終會一事無成。
就這三招,每天20分鐘,足以應(yīng)付學(xué)校里的語文學(xué)習(xí)!關(guān)鍵在于,你要去做,每天做。學(xué)習(xí)不在時間的長短,而在于有效。真堅持了,一定有效果!
小學(xué)四年級語文學(xué)習(xí)方法
一、通常情況下,學(xué)習(xí)語文的好方法不外乎就是:
多讀, 就是反復(fù)讀。據(jù)說,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會地說,把文章讀熟后,就會漸漸地從唇間背誦 出來,多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
推薦一定要訂閱《語文報》,這份報紙讓人受益匪淺。拿到報紙,每一篇文章都能仔細的去閱讀,準(zhǔn)備一個本子,看到好的東西就記下來。
強記, 就是有目的地克制自己,進行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦,暫時不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文,背誦后更易理解,理解后還會記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲得越多,而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí) 慣。當(dāng)然,強記和死記并非同一概念。
勤寫,不只是寫作文,那只是其中的一部分。曰記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會:寫作文, 先打腹稿,再寫成初稿,待到往作文本上謄寫時,不看初稿就能寫完。原因是,動筆綜合調(diào)動了各種器官,并進入記憶的高級階段,“好記性不如頭”不無道理。
但是想要學(xué)好語文則必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣:
一、熟讀、背誦的習(xí)慣。
二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。
三、推敲語言文學(xué)的習(xí)慣。
四、積累語言材料的習(xí)慣。
五、記日記的習(xí)慣。
六、規(guī)范地書寫的習(xí)慣。
七、專注地聽人說話的習(xí)慣。
八、說普通話、說話文明得體的習(xí)慣。
九、勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。
十、勤查工具書的習(xí)慣。
二、課文預(yù)讀“兩步法”
學(xué)習(xí)語文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后,不但能更好地學(xué)習(xí)新課,而且還能提高自學(xué)語文的能力。有人作過為樣的比喻:掌握好預(yù)習(xí)的方法,就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里,“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。
怎樣做好預(yù)讀課文呢?
第一步,粗讀——掃除障礙。
預(yù)習(xí)一篇課文,先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞,要查一查字典、詞典,掃除障礙。只有做好這些準(zhǔn)備工作,才能通順地朗讀課文,了解課文大意,并加深對課文的 理解。
例如:《岳陽樓記》中,“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯,當(dāng)“水流大而急”講。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)當(dāng)“昏暗”講, 這樣就容易理解了。
第二步,細讀——找出問題。
細讀就是認真細致地讀。試著分段,概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀,提出疑難問題。
例如,預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說,文章為什么說“孔乙已是站著喝酒而 穿長衫的唯一人呢?”并在句子下面畫一道線,打上一個“?”號,等上課時,帶著這個疑問用心聽老師講解,那時,會很快明白的。
當(dāng)然,預(yù)習(xí)時,千萬別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”。“預(yù)習(xí)提示”主要是針對課文的重點和難點提出一些啟發(fā)性問題,引起學(xué)生的思考,不要求 回答,同時提出一些字詞,要求學(xué)生利用工具書去理解和掌握。
預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的快樂,上課時,老師提問,同學(xué)們也能對答如流了。
三、課文背誦“六法”
背誦,是一項重要的語文基本技能,它有助于同學(xué)們加深對課文的理解與感受,為說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時的背誦活動中,很多同學(xué)拿起課文就忙于 去朗讀,急于成誦,結(jié)果往往收效甚微。
其實,背誦也要注意講究方法。只有根據(jù)課文的不同,靈活運用多種方法。才能切實提高背誦效果,事半功倍。下面介紹 幾種行之有效的方法。
1. 線索法
是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次,明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系,把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索,形成記憶網(wǎng)絡(luò)。
如《醉翁亭記》第三段的線索為:滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。
《狼》的線索為:遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索,同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。
2. 串連法
(1)層次串連法:對于篇幅較長的課文與段落,可將其分成幾個部分,一部分一部分地背、記,最后依次把各部分串連起來。
如背誦《春》這篇課文:可先背熟春草圖; 再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來,一氣呵成。
背《生于憂患,死于安樂》第二、第三、第四 段,亦可抓住其內(nèi)容層次:先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個層次串連成誦。
(2)詞語串連法:如背《回憶我的母親》后面兩段,我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語:母親現(xiàn)在…我將……母親是……只是……但是,正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語,串連成誦。
3. 支點法
即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點,利用這些支點檢索貯存腦中的文字,毫無差錯地背出有關(guān)的文段。
如背《岳陽樓記》:先抓住警句,作為記憶支點, 理清文脈,有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句,有此抱負才能“不以物喜,不以己悲”。
背《陋室銘》:把第三句“斯是陋室,惟吾德馨”作為全 文支點,再從三個層次理解記誦:
(1)開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;
(2)隱居生活:A,環(huán)境:苔痕……草色……;B,交往:談笑……往來……;C,生活 情趣:……調(diào)……閱……,無……無……;(3)類比作結(jié):何陋之有?
可見,支點法與層次串連法結(jié)合,會收到更好的記憶效果。
4. 欣賞法
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句,我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句,說出理由,感情朗讀,相互交流,自賞共賞。
如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等,分別圈畫出有關(guān)好詞佳句,通過聽錄音或看錄像,及多次有聲有色的朗讀,形成記憶。
5. 圖畫法
就是背誦課文時,憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來,邊回憶作者怎樣寫雪景,及由雪景引出的對歷代英雄的評論。
有些詩詞沒有插圖,我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi) 容與意境,自己動手畫圖配詩。如《望天門山》、《江南春》、《敕勒歌》、《錢塘湖春行》等,我們都可以繪畫出多幅圖畫,根據(jù)圖回憶,圖文結(jié)合,快速有趣 地借圖成誦。
6. 比較法
即比較句式的特點進行記憶背誦。
如背誦《白楊禮贊》第七段,抓住先抑后揚,先否定,再肯定,最后是四個排比反問句的句式特點。抑:沒有…沒有…也許…(否 定句),如果……那么……(假設(shè));揚:但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折,又遞進,然后肯定)。
當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定 反問,后三句是否定反問,四個反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣:智叟的話句句是嘲諷,愚公則先斥后駁。
這樣,從比較中折抓住了特點,背得快,記得牢,有效果。
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