怎么學好初中語文有哪些學習方法
怎么學好初中語文有哪些學習方法
其實初中的語文不是很難學習，覺得難學主要是沒有學習方法。為了幫助同學們更好的學習語文，以下是學習啦小編分享給大家的學好初中語文的方法，希望可以幫到你!
學好初中語文的方法
首先就得上好語文課，認真學好課本內(nèi)容。
語文課文選的都是古今中外的優(yōu)秀作品，它們在運用語言和寫作藝術上都是我們學習的典范，我們一定要在教師指導下反復閱讀，認真消化。那有了優(yōu)秀的范文，如何學才能提高語文學習效率呢?我想告訴同學們的是：一定要重視課前預習，這樣聽課能容易抓住要點，提高學習效率。怎樣預習語文呢?須抓住三方面的環(huán)節(jié)。
一抓閱讀，掃清“攔路虎”。課前，把課文認真閱讀一到兩遍，把不認識的字，不懂或不完全懂的詞，不理解的語句，通過查工具書，注音標調，看注解，加以解決;實在搞不清，弄不懂的，可作為聽課的重點，集中突破，這樣印象深，記得牢。
二抓問題，掌握課文主要內(nèi)容。重視領會課文后的“思考和練習”題，這樣就好比牽牛(課文)牽住了牛鼻子(問題)，知道本課抓住哪些重點，解決哪些問題,上課時再聽教師系統(tǒng)講解，對課文內(nèi)容的理解就會更深刻。三抓摘抄，不丟課文精華。預習時(或學完課文后)，把課文中那些精彩的語句或片斷摘錄下來，這樣無論對理解課文，還是提高語文知識水平、培養(yǎng)正確的人生觀都是大有好處的。
其次，要想語文水平提高得快，還要堅持在課外多讀多寫。
因為學好課本知識，這是打好語文基礎，也只是學好語文的一個方面，所以還要在課外多讀多寫。所謂多讀，不但要讀得多，而且還要注意消化;既要用眼看，更要用腦想，決不能只追求故事情節(jié)。也許同學們會說，現(xiàn)在我們的老師和家長都不準我們看課外書呢，怎么有機會多讀呢?這確實是個問題。我也曾聽過不少學生反映，即使節(jié)假日在家看點課外書，家長也要多加指責。不僅如此，在學校里，有的學生在課外看點雜志之類，一經(jīng)班主任看見，那也不得了，不是把書沒收了去，就是當場把書撕爛。
顯然，大凡善于駕馭語文工具的人，無不經(jīng)過一番苦苦磨煉。誰怕下苦功，誰就學不好語文。又拿我來說吧。我本人也是一個酷愛讀課外書的人，從小學三年級起，我就迷上了看課外書 ，幾乎所有的空閑時間都用在了看書上，結果我的語文成績總比數(shù)學好，也一直排在班級前列。語文教師評講作文時每次所讀的范文幾乎都少不了我的份，每次考試我都不用擔憂考作文，因為它根本就難不倒我。
有一次我們學校組織全校師生去游南山寺，回來后全校舉行作文比賽，結果才讀初一的我奪得了全校第一名。當我的語文老師在全校師生大會上宣讀我的文章時，我還有點不敢相信呢。由于多讀，開闊了我的視野，腦子里也裝滿了各種各樣的奇聞趣事，想不到我參加工作以后，這些奇聞趣事也都派上了用場。學生反映，我上的語文課常常旁征博引，生動有趣，他們愛聽。原來是我利用有了限的45分鐘，結合課文內(nèi)容適當穿插一些笑話、時事新聞或小故事，這樣既調節(jié)了課堂氣氛，提高了學習效率，又使學生得到教育和美的享受。
我認為文學是一門美的高雅的藝術，愛好文學是一件很美好、很幸福的事。而讀文學作品不就是在享受美嗎?基于這種認識，凡是我的學生，我都鼓勵他們多讀課外書，甚至還把我的寶貝書籍《高山下的花環(huán)》、《薛仁貴征東》等借給他們看。學生對我們老師的做法也很贊同并積極響應?，F(xiàn)在，我所在學校的八年級的十個班的學生個個都訂有《中學生學習報》或此報中的美文閱讀，這些文章成為他們學習生活中的調節(jié)，精神上的食糧。
在不影響學習的前提下，平時還完全允許他們帶些故事書和雜志之類的書籍回?？?，并說明在寒暑假才可以看大部頭小說。在鼓勵他們多讀的同時，還要求他們多練筆，如寫讀書筆記、日記周記，摘抄優(yōu)美詞句、評論、讀后感等。我想，能這樣堅持下去，語文水平就一定會有所提高。若有了這樣的益處，老師和家長也就不會固執(zhí)已見了吧。在此我還要說明的是，我們提倡多讀課外書，不是什么書都看，而是要有選擇地閱讀一些優(yōu)秀的作品，取其精華，因為在校生畢竟空余時間不是很多。
總而言之，任何學問都是苦根上長出來的甜果。誰不想讓自己的語文學習園地里碩果滿枝呢? 同學們，那就讓我們苦練讀寫的基本功吧，這樣語文水平就一定會不斷提高。
學好初中語文的技巧
了解學習習慣的基本特性
1.多樣性。人的行為是多種多樣的，所以人的習慣也是多種多樣的，不同的人有不同的習慣。
2.本質差異性。有些習慣符合社會道德標準，對人的身心健康有利，是良好習慣;有些習慣不符合社會道德標準，對人的身心健康有害，就是不良習慣。
3.時代性、社會性、區(qū)域性。人們生活習慣的產(chǎn)生與形成受到時代背景、社會文化、風俗、傳統(tǒng)、地理環(huán)境等影響。不同時代有不同的生活習慣，同一時代不同社會、國家、民族，生活習慣也不相同。
4.穩(wěn)定和可變性。人的生活習慣是經(jīng)過重復的練習鞏固下來的，因而具有相對的穩(wěn)定性;但正是由于習慣是人們在后天的實踐中重復訓練形成的，因而又是可以改變的，具有可變性。
明確語文學習習慣的內(nèi)容
(一)從培養(yǎng)語文能力和科學的學習方法來看，有4個方面：
1、聽的方面：①專注聽話的習慣，②邊聽邊想的習慣(抓要點、聽出弦外之音和不同意見分歧所在)，③邊聽邊記的習慣(記憶主要內(nèi)容、做聽講筆記)，④邊聽邊審視的習慣(察看說話者的表情、動作、以便準確判斷說話人的深意)。
2、說的方面：⑤說普通話的習慣，⑥說話口齒清楚、語意連貫的習慣，⑦朗讀課文、背誦名篇名段的習慣，⑧大膽答、質疑的習慣，⑨討論發(fā)言的習慣，⑩說話講究禮貌的習慣。
3、讀的方面：①有目的有計劃在閱讀的習慣，②邊讀邊思的習慣，③邊讀邊記的習慣(包括圈、點、劃、批注和記筆記)，④邊讀邊查的習慣(查工具書或參考書)，⑤制作閱讀卡片的習慣，⑥讀寫結合的習慣(應用于寫作)，⑦注意閱讀衛(wèi)生的習慣(視距、洗手、坐姿、采光等)，⑧課內(nèi)與課外閱讀相結合的習慣，⑨上課前認真做好預習的習慣，⑩復習和整理的習慣。
4、寫的方面：①“三勤”習慣(勤觀察、勤思考、勤練筆)，②作文先寫提綱的習慣，③自己動手搜集材料的習慣，④書寫清楚、規(guī)范、講究姿態(tài)的習慣。
(二)是從學習語文所需心態(tài)來看，有：
?、偬撔那蠼痰牧晳T，②認真仔細的習慣，③善擠時間學習的習慣，④獨立自學的習慣。
上述分類法，內(nèi)容上可能有交叉，特別是心態(tài)方面的習慣是各科學習都需要的;但從利于理解、記憶、掌握考慮，上述分法和提法是恰當可行的。當然，培養(yǎng)良好的學習習慣應該追求高一點的目標。例如扎根牢固，有抗干擾和較強的自制力;操作速度快;程度運動熟練、準確、有效;有一定的應變能力，等等。不過，一般說來，只要上述學習習慣形成了鞏固了，那么對按質按量完成中學語文學習任務就是有力的促進和確切的保證。
學好初中語文的習慣
(一)養(yǎng)成積極的語文學習態(tài)度是前提
態(tài)度是個人對一定對象的比較持久的肯定或者否定的內(nèi)在反應傾向，對個人的行為、活動具有發(fā)動、維持、強化、調節(jié)的心理功能。語文學習態(tài)度是語文學習習慣形成的動力性的心理因素。學生只有具備積極的語文學習態(tài)度，才能產(chǎn)生強大的內(nèi)驅力，促進語文學習習慣的形成。
(二)培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣
第一，老師要對學生課外閱讀的書要有足夠的寬容，在學生閱讀中，一直都存在著成人愛好與學生喜歡的差距。其實我們對學生的閱讀心理還知之甚少，在這種情況下，就更應該對孩子的閱讀選擇足夠尊重。比如說卡通和通俗小說，一般我們都認為是垃圾書，但這卻是引起孩子閱讀興趣的重要品種，而且對孩子提高閱讀能力也未嘗沒有幫助。有一個事例可以表明：1990年和1991年來自32個國家的二十多萬名兒童，參加了“國際教育成果評估協(xié)會”的測試，結果芬蘭兒童的閱讀分數(shù)最高，而芬蘭兒童最普遍的閱讀書刊是什么呢?就是59%的芬蘭兒童幾乎每天看一本漫畫書。
第二，老師可以圍繞課外閱讀組織一些活動，比如，小書蟲啃書活動，為孩子設計課外閱讀表格，當學生的閱讀達到一定程度，如二十本，四十本或者八十本后，就授予相關的“閱讀學位”。有條件的地方可以邀請文學作家到校和學生進行面對面的交流活動。
第三，不要把所有的課外閱讀都寄托在課外進行，課堂上老師可以以適當?shù)姆绞?，或者以一定的時間向孩子推薦自己喜歡讀的作品，我個人認為所有孩子天生對閱讀是充滿興趣的，做過父母的人都有小時候被孩子纏著講故事的情況，上學以后之所以有的孩子沉迷于電視或電子游戲，首先是由于家長和學校沒有提供一個相應的閱讀環(huán)境，對孩子潛在的閱讀興趣沒有加以誘導。
(三)形成運用文筆來觀注社會的愛好
在引導學生進行課外閱讀的基礎上，輔導學生做好好詞好句、科學小知識、名人名言等內(nèi)容的摘抄。然后，引導學生拿起筆，運用自己的語言來認識現(xiàn)實生活。這時，教師應做好學生的最忠實的讀者，及時作出反應。教師不僅在口頭上提出一些要求，更要在行動上成為學生的榜樣和示范。對于學生在養(yǎng)成良好學習習慣過程中的進步，要及時表揚。
從心理學角度來認識，任何一種心理品質的養(yǎng)成都是一個較長的時間過程。但是，只要做到師生的共同努力，語文學習習慣的培養(yǎng)一定能有不小的收獲。正如著名教育家葉圣陶先生說的那樣：教育，就是要培養(yǎng)良好的習慣。人要是各種好習慣都養(yǎng)成了，我們的教育目的就達到了。
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