怎么才能學(xué)好語文閱讀理解
怎么才能學(xué)好語文閱讀理解
在小編看來,語文閱讀實(shí)際上是個(gè)仁者見仁智者見智的事情,但是為了讓同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)語文閱讀理解,以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的學(xué)好語文閱讀理解的方法,希望可以幫到你!
學(xué)好語文閱讀理解的方法
一種看書方法——目錄看書法。
目錄看書法,簡(jiǎn)單來說,就是先看目錄后看書,或?qū)φ漳夸浛磿?/p>
強(qiáng)調(diào)“提綱挈領(lǐng)”的人不在少數(shù),可沒幾個(gè)人想到一本書的目錄,就是這本書最好的提綱;為數(shù)不少的老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生把某本教科書好好列一個(gè)提綱,可就是沒想到讓學(xué)生對(duì)照目錄看書。如果在學(xué)習(xí)過程中,不管是課前、課后,還是總復(fù)習(xí),都使用目錄看書法,就能夠有效地“查漏補(bǔ)缺”,更好地領(lǐng)悟到“提綱挈領(lǐng)”的真正意義。
目錄看書法,還可以對(duì)一些書籍進(jìn)行篩選。在拿到一本沒看過的書,或準(zhǔn)備買一本書時(shí),如果注意先看一看該書的前言、內(nèi)容提要、目錄等,對(duì)該書的內(nèi)容作一個(gè)大致的了解后,再考慮該書是否有必要看或買,將更加切實(shí)地取其所需。
一個(gè)記憶方法——聯(lián)想記憶法。
聯(lián)想記憶法,是利用事物間的聯(lián)系通過聯(lián)想進(jìn)行記憶的方法。
這個(gè)方法絕大多數(shù)人都在自覺或不自覺地使用著,其他諸如比較記憶法、故事記憶法等,都是由聯(lián)想記憶法派生出來的。
我們平常說起某人或某事,總要得到一點(diǎn)提示,腦海中有個(gè)基本影像,才能談得比較活絡(luò);我們講到自己比較熟悉的事物時(shí),腦海中總會(huì)浮現(xiàn)那個(gè)事物的形態(tài)。這些都是在自覺或不自覺地使用聯(lián)想記憶法。
比如數(shù)學(xué)的方程,就是根據(jù)天平的平衡原理來的,如果在講方程的時(shí)候聯(lián)想到天平,就能加深對(duì)方程的理解;物理、化學(xué)、生物中的好多實(shí)驗(yàn),如果自己動(dòng)手,在學(xué)習(xí)過程中,就會(huì)不自覺地進(jìn)行聯(lián)想;生物的學(xué)習(xí)中,如果平時(shí)注意觀察,也能很好地進(jìn)行聯(lián)想;歷史事件的記憶、地理位置的確定,均需使用“聯(lián)想”;在學(xué)習(xí)外語、語文的過程中,特別是在外語“單詞”、“習(xí)慣用語”和語文“好詞好句”等的收集記憶中,更需要進(jìn)行“聯(lián)想”。
如果不斷地進(jìn)行“聯(lián)想”,養(yǎng)成使用聯(lián)想記憶法的習(xí)慣,將受益匪淺。
一種思維方法——“邏輯”思維法。
邏輯思維是人的一種抽象思維。
是人們通過概念、判斷、推理、論證來理解和區(qū)分,由直觀感知到形象認(rèn)識(shí),再到抽象探索客觀世界的思維過程。
邏輯有兩種不同層次和角度的含義:
一、邏輯是一種順序,也是一種規(guī)律。
二、邏輯需要?dú)w類,然后總結(jié)。
某人說話或做事顛三倒四,通常都說某人缺乏或沒有 “邏輯”。
說白了,邏輯就是說話、做事有條理。
數(shù)學(xué)家華羅庚的《統(tǒng)籌方法》,能很好地使人們體會(huì)什么是“邏輯”。
提升邏輯思維能力,就是動(dòng)不動(dòng)就想想《統(tǒng)籌方法》,平時(shí)養(yǎng)成有條理地說話、做事的習(xí)慣。
其他思維方法,諸如習(xí)慣思維、擴(kuò)展思維、逆向思維等,基本是由邏輯思維方法繁衍出來的。
不會(huì)開口的老師——工具書。
工具書是專供查找知識(shí)信息的文獻(xiàn)。常用工具書有《新華字典》、《英漢互譯詞典》等等。
這些有極其豐富內(nèi)容的工具書,帶來極其豐富的收獲,將很大程度地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,并減少家長(zhǎng)及老師的好多“麻煩”。
如果知道“三法一書”,并能相應(yīng)地提升自己各方面能力的話,將為系統(tǒng)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中語文閱讀理解怎樣才能學(xué)好
首先,我認(rèn)為,要想提高.語文成績(jī)必須樹立學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心。愛默生曾經(jīng)說過:“自信是成功第一秘決”;劉秀同志也講過:“有志者事竟成”;我一直把這話作為引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)指南。大家都知道.絕大部分語文基礎(chǔ)差、底子薄,以致造成對(duì)語文科沒有多大興趣,語文成績(jī)差。怎樣才能改變這個(gè)局面呢?我認(rèn)為應(yīng)該有一個(gè)由淺入深的過程。在課堂上,盡量出些較容易的問題讓學(xué)生回答,樹立學(xué)生的自信心,使學(xué)生有“語文也不是很難”的感慨。
我一直以來都在課堂上進(jìn)行這樣的試驗(yàn),每道題都讓學(xué)生回答或在黑板上板書,如果其他學(xué)生有什么不同意見,隨時(shí)可以發(fā)表自己的不同見解,無論是對(duì)或錯(cuò)都無所謂,直到?jīng)]人回答為止,然后再給予點(diǎn)評(píng)。對(duì)的表?yè)P(yáng),錯(cuò)的幫助其分析原因,找出根源,通過這樣,學(xué)生積極性高了,自信心有了,課堂氣氛也活躍了,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性增強(qiáng)了,成績(jī)自然也提高了。
其次,指導(dǎo)學(xué)生自己出測(cè)驗(yàn)題(指基礎(chǔ)知識(shí)方面)、抽簽考試、學(xué)生互相評(píng)卷,定出合格分?jǐn)?shù),否則補(bǔ)考,我覺得這種方法對(duì)提高學(xué)生的語文成績(jī)亦有好處。“熟能生巧”這個(gè)道理在此能充分體現(xiàn)。學(xué)生通過出題、評(píng)卷這兩個(gè)步驟,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文有了導(dǎo)向,有了目標(biāo),無形中產(chǎn)生了看書——做作業(yè)——復(fù)習(xí)的過程。
有學(xué)生跟我說:“老師,出考試題是一享受”。這樣,學(xué)生感覺主動(dòng),興趣濃,同時(shí)也促使了平時(shí)懶動(dòng)手、懶動(dòng)腦筋的學(xué)生學(xué)習(xí)。另外,抽簽考試,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,增強(qiáng)了主動(dòng)性,提高了興趣,你如果能看到學(xué)生抽簽時(shí)那種期待的神態(tài),神秘的表情,可能你也會(huì)不覺意地笑起來,大家都希望能抽到同等水平學(xué)生的試題,因?yàn)椴钌龅脑囶}可能淺些,成績(jī)較好的學(xué)生出的試題深些,如果是差生抽到成績(jī)好的學(xué)生出的試題,那就慘了,原因是成績(jī)好的學(xué)生自己認(rèn)為容易的他不會(huì)出,專門挑些自己掌握不夠的知識(shí)點(diǎn)出題,因此,害苦了成績(jī)差的同學(xué)。
如果要補(bǔ)考,那也沒什么,只是重復(fù)復(fù)習(xí)一遍罷了,其實(shí)也是鞏固語文科知識(shí)的好方法,甚至連合格的同學(xué)也會(huì)陪著補(bǔ)考。通過一學(xué)期的訓(xùn)練,我班有一位入學(xué)時(shí)語文才考了十三分的學(xué)生,期末考試成績(jī)提高到五十分,進(jìn)步很快。同級(jí)同學(xué)問他有什么竅門,他說:“都是自己出題考試助了我。”
再次,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀課外書對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力,提高語文成績(jī)亦有很大好處。例如《作文書》、《名人名著》、《黃金時(shí)代》、《故事會(huì)》等一系列課外書。我們都知道,一般“普通班”的學(xué)生喜歡看課外書。我們利用這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生看書時(shí),盡量動(dòng)筆寫一下事情的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四方面。引導(dǎo)學(xué)生遇到不懂的字詞用工具書認(rèn)字,同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書的方法,例如第一步使學(xué)生明確怎樣讀——即快速認(rèn)真地把文章看一遍,粗略了解文章的內(nèi)容,用筆圈出不會(huì)的字詞,借助字典掃清障礙;第二步細(xì)細(xì)品味。
這一過程,理清文章結(jié)構(gòu),能夠復(fù)述文章內(nèi)容,歸納文章的中心;第三步分析文章的寫作特色,仔細(xì)推敲、品味關(guān)鍵語句。學(xué)生通過以上步驟進(jìn)行閱讀,能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)語文的目的,有任務(wù)感,從而會(huì)更認(rèn)真、仔細(xì)、深入地閱讀文章,激發(fā)他們的思維,另外,培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的習(xí)慣,提高了語文成績(jī)。
第四、循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生寫文章,也是提高語文成績(jī)的好方法。“普通班”的學(xué)生普遍怕寫作文,特別是初一新生,甚至有個(gè)別在小學(xué)時(shí)從未寫過文章,那怎樣幫助他們呢?(一)、先做通他們思想工作,引導(dǎo)他們從寫一句話開始,每天增加一句,至了第十天就差不多能寫一百字左右作文,依此類推,學(xué)期中大概能寫六百字左右的文章了;也可以讓他們放開膽子去寫,想寫什么就寫什么,用實(shí)實(shí)在在的話,寫真真實(shí)實(shí)的事。
例如,作文題目《小學(xué)生活趣事》,讓學(xué)生回憶,哪些事最有趣,就寫哪些事,隨便寫,怎高興就怎寫,怎樣有趣就怎樣寫,這樣,最怕寫作文的學(xué)生也能寫出動(dòng)人的文章來。從而使學(xué)生對(duì)寫作文有好感、有信心,覺得自己在進(jìn)步、在提高。二、讓學(xué)生寫命題日記。題材多數(shù)是讓學(xué)生說心里話,勸自己上進(jìn),助人改過,贊揚(yáng)真善美,歌頌心靈美的人,歌頌美好的事,使之起雙重作用——既提高寫作水平,又學(xué)會(huì)做人。
例如:《我進(jìn)入初中以后……》、《考完期中試以后……》、《假如我是××》、《從××身上學(xué)到的……》、《預(yù)習(xí)也是一種享受》等日記題目。此類文章就是發(fā)生在學(xué)生自己身上或身邊的事情,寫出來的文章有真情實(shí)感,貼近生活。學(xué)生進(jìn)入角色快,興致高,激發(fā)了他們寫作文的興趣,逐步提高他們的寫作能力。
另外,我在教學(xué)方法上大膽嘗試。如課外語文課、讓學(xué)生當(dāng)語文老師上課、享受音樂語文課、分開男女生上課等,這些對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,提高語文成績(jī)也有一定效果。
怎樣學(xué)習(xí)高中語文閱讀理解
快讀閱讀全文,領(lǐng)會(huì)基本思想
拿到閱讀理解題以后,要快速將文章閱讀一遍,在這一遍里領(lǐng)會(huì)作者主要講的是什么、想要表達(dá)什么思想,態(tài)度是積極還是消極的等等。
帶上問題,通讀全文,做上標(biāo)記
了解了文章的大致思想以后,就要認(rèn)真查看文章后面的問題,對(duì)每一個(gè)問題的側(cè)重點(diǎn)要吃透和理解;然后再次通讀全文,把文章中有關(guān)問題的地方標(biāo)注出來,比如涉及第一題的地方就標(biāo)記一個(gè)①,涉及第二題的地方標(biāo)記②……
根據(jù)標(biāo)記,確定答案
標(biāo)記完成以后,按照第一題、第二題……的順序在文章中找到對(duì)應(yīng)標(biāo)記的地方,詳細(xì)閱讀該部分,然后根據(jù)自己的理解做出正確的判斷和作答。
認(rèn)真檢查,最終定案
在做出答案以后,如果試卷完成后還有時(shí)間檢查,就要立刻將每一道題認(rèn)真審視一次,看看還有沒有自己沒有考慮在內(nèi)或者疏忽了的文章內(nèi)容,糾錯(cuò)定稿完成試題。
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