草原課文預(yù)習(xí)教案
草原課文預(yù)習(xí)教案
草原給人的感覺就是空曠遼闊,那么草原這篇文章會怎樣描述草原呢?教師又應(yīng)該如何設(shè)計學(xué)案提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的草原課文預(yù)習(xí)教案,希望對您有幫助。
草原課文預(yù)習(xí)教案第一課時
一、導(dǎo)語,錄像引入第二課時教學(xué)
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們跟隨老舍爺爺訪問了內(nèi)蒙古大草原,那里一碧千里、翠色欲流的草原風(fēng)光是那樣令人神往。
(學(xué)生看錄像:草原風(fēng)光圖。)
(反思:用錄像的畫面展示草原美麗的風(fēng)光,引人入勝,把學(xué)生的注意力集中到課堂的同時,讓學(xué)生感知草原的美景,營造審美化的課堂教學(xué)情景,為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊和銜接。)
2、天涯碧草,美如畫卷,已經(jīng)深深地印在了我們心中。這節(jié)課,我們將繼續(xù)圍繞詩句“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”去著重體會動態(tài)描寫,感受蒙漢情深。
(反思:用詩句作為教學(xué)的切入點,明確本課的教學(xué)目標,知識點和審美點同時展示,教法新穎、獨特。)
二、體會詩句中的動態(tài)描寫,感受“蒙漢情深”
1、請輕聲讀詩句,找出詩句中的動態(tài)描寫?
學(xué)生找,齊讀:“話斜陽”。
2、讀到這兒,你的眼前會出現(xiàn)一幅什么樣的畫面呢?
學(xué)生大膽想象畫面,進行描繪。
(反思:朗讀詩句,展現(xiàn)畫面,引導(dǎo)學(xué)生進行審美聯(lián)想和審美想象。)
三、體會“迎客”中的動態(tài)描寫,感受“蒙漢情深”
1、從剛才你們描繪的畫面中,我們可以體會到“蒙漢情深”?
生答:迎客、相見、款待、聯(lián)歡、話別。
2、讓我們隨著老舍爺爺?shù)墓P觸,到內(nèi)蒙古大草原,去看看蒙古族人民迎接遠客的熱烈場面。請同學(xué)們默讀課文第二自然段最后第五句話,勾出最能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的句子。
3、下面,我們用上節(jié)課學(xué)習(xí)句子的方法分小組自學(xué)這兩句話。
課件出示:
忽然,像被一陣風(fēng)吹來的,遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里處歡迎遠客 。
小黑板出示學(xué)習(xí)方法:
1、自讀句子。
2、找出動態(tài)描寫的詞語加點。
3、理解詞意。
4、感情朗讀。
4、個人匯報展示:(學(xué)生回答自己體會的動態(tài)描寫詞語,并作初步理解)。教師引導(dǎo)理解詞意由具體到抽象,知其然并知其所以然。如:你從“群馬疾馳”這個詞語中仿佛看到了什么?他們?yōu)槭裁磿@樣?你能把“群馬疾馳”這個詞語的意思完整地告訴大家嗎?請用同樣的方法,體會感悟“襟飄帶舞”、“飛過”。
師:我們從“群馬疾馳,襟飄帶舞”感受到草原景美、人美、情更美!我們又從“像彩虹一樣向我們飛過來。”再次感受到草原色美、形美、情更美!
5、齊讀課件上的兩句話。老師從你們的朗讀中,完全感受到蒙漢人民多么情深意切。剛才你們找的其它句子,也能表達這種感情,我們一起來讀。
(反思:用重點詞切入重點內(nèi)容,重視學(xué)法指導(dǎo),展示學(xué)生學(xué)會的過程,在學(xué)習(xí)語文的同時,通過畫面、朗讀和重點詞句的體會感悟,讓學(xué)生深切感受草原的色美、形美、情更美,將課文的重點段落和審美的典型材料有機有效結(jié)合,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效果。)
草原課文預(yù)習(xí)教案第二課時
四、抓住“相見、款待、聯(lián)歡”中的動態(tài)描寫,感受“蒙漢情深”
1、讓我們把目光投向老舍爺爺所描繪的生動畫面,去感受在主客相見、款待、聯(lián)歡中表現(xiàn)出的“蒙漢情深”。
生看錄像。
2、請同學(xué)們在3~5自然段中找你最喜歡的動態(tài)描寫的句子,分析體會、朗讀。
(反思:多層面地理解感受“蒙漢情深”,讓審美延伸材料的學(xué)習(xí)和課文非重點段落的教學(xué)融入一體,體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)。)
五、回到詩句,再現(xiàn)畫面
1、愉快的相見,盛情的款待,盡情的聯(lián)歡,讓主客忘記了時間,忘記了太陽已經(jīng)偏西了。他們誰也不肯走,誰也不愿走,真是……(生讀詩句)。
2、讀到這兒,你的眼前又會浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面?請用動態(tài)描寫來描述,注意他們是怎么做的,怎么說的,把眼前的畫面講給同桌聽,再講給大家聽。
(反思:各段教學(xué)后對課文總結(jié),再次引發(fā)學(xué)生聯(lián)想,讓文字描繪的情景印入學(xué)生頭腦,展現(xiàn)成眼前的圖畫,不僅讀懂而且看到,強烈地體會到了“蒙漢情深”。)
六、想象說話,揭示文章主題“民族團結(jié)”
1、從你們生動的描述中,我們再次感受到蒙漢人民的濃濃真情。同學(xué)們想想,假如我們和老舍爺爺一起又來到西藏,受到藏族同胞熱情接待,我們會和老舍爺爺一樣發(fā)出什么樣的感嘆?
生:藏漢情深何忍別,青藏高原話斜陽。……
2、聽了他們的發(fā)言,你還想說什么?
生說。
3、你說你的,我說我的,不同的語言,表達著共同的心聲,總的意思是“中華民族大團結(jié)”。
師:請全體起立,用我們的心,用我們的聲音,朗讀詩句,感受民族團結(jié)互助的深情厚誼。
齊讀詩句。
(反思:課文內(nèi)容的拓展與審美視點的延伸相吻合,從“蒙漢情深”的課文內(nèi)容揭示“中華民族團結(jié)”的主題。)
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