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五年級上冊語文第五課預習教案設(shè)計

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五年級上冊語文第五課預習教案設(shè)計

  古詩三首是五年級上冊語文第五課,那么這篇課文有那三首詩呢?主要是描寫什么內(nèi)容的呢?下面是由學習啦小編整理的五年級上冊語文第五課預習教案設(shè)計,一起來看看吧。

  五年級上冊語文第五課預習教案設(shè)計第一課時

  一、導入。

  1.了解李白

  李白:唐代大詩人.四川人,一生遍游祖國名山大川.寫下無數(shù)風

  浪漫的詩。學過他的詩有《望廬山瀑布》《夜宿山寺》《靜夜詩》,背誦這些詩。

  2.《贈汪倫》一詩有一個傳說。

  (汪倫十分敬慕李白.想邀請他來做客,于是他寫信告訴李白:這里

  有十里桃花,萬家酒家。李白慕名而來,一看才曉得所謂”十里桃花”描寫的是方園十里的桃花潭,“萬家酒家”描寫的是姓萬的一家酒店。汪倫迎來了李白,盛情款待,臨走時李白正要踏上渡船,忽聞岸上傳來踏歌之聲,原來是汪倫趕來送行,邊趕邊唱著送行歇。李白大為感動揮

  筆寫下了《贈汪倫》)

  二、學習詩歌。

  (一)學生字、

  贈(zènɡ):贈送 饋(kuì)贈 贈物 贈品

  (二)自由學詩。

  1.自由讀,理解詩意

  2.自由議,互幫互學。

  3. 提出不解的詞、句(可能出現(xiàn)如下):

  (])贈: (2)將欲行:

  (3)踏歌聲: (4)不及:

  4.請幾個水平高的上臺當老師。

  贈.送給。 將欲行:將要出發(fā)。

  踏歌聲:踏著步子唱著歌。 不及:不如,比不上。

  5.串講詩句意思。

  (1)學生四個上臺講詩意。

  (2)下面評議學生講課的準確性及教態(tài)、語言情況。(獎勵敢上臺

  的同學。)

  (3)師予以歸納。

  贈送給汪倫

  李白乘船就要出發(fā),

  忽聽岸上傳來踏步唱歌的聲音。

  李白覺得桃花潭水千尺深,

  比不上汪倫送我的情意深。

  (4)學生再組成對子反講。

  6.朗讀詩句(邊讀邊悟)

  (1)畫朗讀節(jié)奏

  贈 汪 倫 [唐] 李 白

  李白/來舟/將欲行, 忽聞/岸上/踏歌聲。

  桃花/潭水/深千尺, 不及/汪倫/送/我/情。

  (“送我情”也可一口氣讀)

  (2)悟詩句包含的情感。

  ① 自由講。

  ②歸納。(詩歌表現(xiàn)了李白與汪倫之間深厚的友情。)

 ?、壅页霰砬楦械木渥?。(桃花渭水深千尺,不及汪倫送我情。)

 ?、茉鯓硬拍茏x出他們之間的深情,

  學生A:重讀“將欲行”、“踏歌聲”、“深千遲”、“送我情”。

  學生D;要用贊美友情的語調(diào)朗讀。

  學生C:后面兩句要拉長語調(diào)長朗讀。

 ?、輲煼蹲x。

  ⑥生齊讀。

  (三)(小黑板)出示幾首寫友情的詩句。

  《別董大》

  千里黃云白日曛, 北風吹雁雷紛紛。

  莫愁前路無知己, 天下誰人不識君。

  《黃鶴樓送孟潔然之廣陵》

  故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州。

  孤帆遠影碧空盡, 惟見長江天際流。

  (以上詩歌僅供朗讀,以擴大見識了解寫友情的詩句有哪些)

  (四)背誦詩歌。

  三、小結(jié)。

  友情是珍貴的,自古以來就是詩人愛寫的題材。我們學了詩歌要

  珍視友情。

  四、作業(yè)。

  五年級上冊語文第五課預習教案設(shè)計第二課時

  一、導入。

  1.誦讀李白寫的詩《贈汪倫》。

  2.誦讀寫友情的詩。

  二、學詩。

  過渡:昨天剛學了李白寫的《贈汪倫》,今天再學一首李白寫給盂浩然的詩。

  (一)了解盂浩然。

  孟浩然:湖北省襄陽縣人,壯年時曾漫游江浙一帶,后又赴長安謀

  求官職,失意后,還歸故園,過隱居生活。他的五言律詩成就最高,大多描寫個人情懷和田園風光。他是唐代詩人,其作品生活氣息濃厚,當時事有盛名。有《孟浩然集》。與李白是好友。

  (二)自由讀詩歌

  1.掌握生字詞

  孟(mèng) 帆(fān) 惟(wéi)

  2.畫節(jié)奏

  黃鶴樓/送盂浩然/之廣陵[唐] 李 白

  故人/西辭/黃鶴樓, 煙花/三月/下?lián)P州。

  孤帆/遠影/碧空盡, 惟見/長江/天際流。

  3.根據(jù)字典理解詩意。

  (1)自由議論。

  (2)自由匯報。

  (3)解決疑難問題。

  (4)請理解的學生上六當老師。在( )內(nèi)填上正確的意思。

  ①之廣陵: (去廣陵) ②故人: (老朋友)

 ?、畚鬓o: (向西邊離開)

 ?、軣熁ǎ?(花開得繁茂,像浮動的煙霧,即花開如霧)

  ⑤下?lián)P州:(去揚州) ⑥孤帆遠影:(孤獨的一只船帆,遠去的影子)

 ?、咛祀H流:(在天邊流)

  (5)串講詩意

  (6)師歸納

  在黃鶴樓送孟治然去廣陵 李 白

  老朋友在西邊告辭了我,離開了黃鶴樓,

  在花開如煙霧的三月,去了揚州。

  一片孤帆遠去,影子消失在天空的盡頭。

  只看見長江之水在天邊滔滔流淌。

  4.體會情感。

  (1)師過渡:名友就要遠去他方,詩人的心情是怎樣的?用你們的語言描繪一番。

 ?、僖酪啦簧?②戀戀不舍 ③難分難舍 ④情深意長 ⑤依依惜別

  (2)這情景體現(xiàn)在哪兩句詩中,讀出來。(孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流。)

  (3)師過渡;大家說得好,說得對,正是這兩句詩寫出詩人佇立江岸,望斷春水,不舍君(友)去,心中會默念什么?

  (4)學生發(fā)揮想象或運用積累的語言進行表達。

 ?、賱窬M一杯酒,

  例句:{ 西出陽關(guān)無故人。} 平時可預先積累或上課前先背

 ?、谀钋奥窡o知己, 誦。

  天下誰人不識君。

  學生語言例:①放心去吧,我會想著你。

 ?、诮。闫桨驳厮陀堰h去吧:

 ?、叟笥寻?,早日歸來,我們再相聚。

 ?、苓@一別,何時能相見。

  (5) 詩人在詩中點明了分別的時間與地點是三月、黃鶴樓。目的地是廣陵在哪兩句中體現(xiàn)?(故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。)

  5.朗讀詩歌。

  (1)師引導:在這樣美好的春光里,在這優(yōu)美的黃鶴樓,故人歸去,依依惜別,這情比江水長,江水深,比江水遠,該怎樣讀,才能讓兩位詩人滿意?

  (2)學生讀(齊讀、個別讀、小組讀)

  6.背誦詩歌。

  三、拓展延伸。

  再學一首寫黃鶴樓的詩。(只讀不講)

  黃 鶴 樓 崔 顥

  昔人已來黃鶴去, 此地空余黃鶴樓。

  黃鶴一去不復返, 白云千載空悠悠。

  晴川歷歷漢陽樹, 芳草萋萋鸚鵡洲。

  日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是, 煙波江上使人愁。

  四、小結(jié)。

  悠悠黃鶴樓,依依送友去、寫不盡的情與意,盡隨江流去,現(xiàn)我們用深情的朗讀替李白再送一次孟浩然,讓滔滔江水平安送達友人。

  五、作業(yè)。

  1. 朗讀、背誦詩歌

  2. 給詩歌畫上朗讀節(jié)奏。

  3. 抄出點明時間的詩句。

  4.抄出點明別離地點的詩句。

  5.抄出表達依依不舍之情的詩句。


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