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傷仲永的預(yù)習(xí)練習(xí)題

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  傷仲永這篇文章是七年級(jí)的同學(xué)要學(xué)習(xí)的古文,那么這篇課文主要講述了什么樣的一件事?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的傷仲永的預(yù)習(xí)練習(xí)題,同學(xué)們做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備咯。

  傷仲永的預(yù)習(xí)練習(xí)題

  一、 給劃線字注音,或根據(jù)拼音填漢字

  方仲(  )永自為(  )其名    邑(  )人奇之

  以錢幣qǐ( )之            日pān(  )仲永

  環(huán)謁(  )于邑人          不能稱(  )前時(shí)之聞

  泯(  )然眾人矣

  二、 解釋下列句中劃線詞的意思

  1、傷仲永(    )        2、世隸耕(      )

  3、自為其名(    )       4、指物作詩立就(     )

  5、文理皆有可觀者(     )   6、不能稱前時(shí)之聞(     )

  7、賢于材人(     )

  三、 指出下列各句的朗讀節(jié)奏

  1、 未嘗識(shí)書具,忽啼求之。

  2、 自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。

  3、 父得其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人……

  四、 翻譯下列句子

  1、 即書詩四句,并自為其名。

  2、 邑人奇之,稍稍賓客其父……

  3、 父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人……

  4、 令作詩,不能稱前時(shí)之聞。

  5、 其受之天也,賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人,則其受于人者不至也。

  五、 判斷下列說法的正誤,對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”

  1、“世隸耕”三字是對(duì)“未嘗識(shí)書具”“不使學(xué)”作的必要鋪墊,襯托了方仲永的非凡天資,又暗示了造成他才能衰退的家庭背景。

  2、題目中“傷”字的意思是哀傷、嘆息。作者“傷”仲永是因?yàn)榉街儆捞熨Y非凡而“受于人者不至”,最終“泯然眾人”。

  3、造成方仲永“泯然眾人”的原因有三:一是其父貪圖小利“不使學(xué)”;二是方仲永自視才高,不努力學(xué)習(xí);三是同縣人不適當(dāng)?shù)馁澷p。

  4、“不使學(xué)”既點(diǎn)出了方仲永才能衰退的原因,又預(yù)示了他“泯然眾人”的結(jié)局。“余聞之也久”一句在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下。

  1、 本文通過方仲永由聰明淪為平庸的故事,說明了一個(gè)人即使天資再好,不刻苦學(xué)習(xí),也不會(huì)成為真正有知識(shí)、有才能的人。

  2、 本文立意新穎、別具匠心。題目用一“傷”字,點(diǎn)明主題。正文部分無一“傷”字,而“傷”字貫穿始終,深刻含蓄。如“不使學(xué)”“泯然眾人”均含有“傷”意。

  傷仲永的預(yù)習(xí)練習(xí)題參考答案

  【感知·領(lǐng)悟】一、方仲永幼年天資過人,卻因其父“不使學(xué)”而最終“泯然眾人”,變得平庸無奇;方仲永才能初露里的情形;⑤句;方仲永幼年天資過人,具有非凡的作詩才能;⑥句至⑦句;其父貪利而“不使學(xué)”的錯(cuò)誤做法;方仲永才能衰退,終于成為普通人;③句;十二三歲時(shí)的方仲永才能衰退,大不如前;④句至⑤句;成年后的方仲永完全變成了一個(gè)平庸之人;就方仲永的事例說明人的天資與后天教育的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)后天教育對(duì)于成才的重要性;不至也;提示方仲記才能泯滅的原因是“受于人者不至也”;彼其……;由方仲永引申出天賦差的人如果不“受于人”,結(jié)局更加可悲。

  二、方仲永由聰明變?yōu)槠接?人的天資和后天教育;后天的教育和培養(yǎng)對(duì)成才的重要性。

  【質(zhì)疑·探究】1、A未嘗識(shí)書具,忽啼求之。B即書詩四句,并自為其名。C指物作詩立就,其文理皆有可觀者。2、因材施教,及時(shí)讓孩子接受良好的教育,使其才能得到充分的發(fā)展;“不使學(xué)”;父利其然也、世隸耕、“邑人”的“捧殺”。3、少年時(shí)仲永“不能稱前時(shí)之聞”,才能大不如從前。成年后的方仲永“泯然眾人矣”,完全變成了一個(gè)平庸之人。4、對(duì)方仲永“泯然眾人”感到哀傷、惋惜。5、“受之天”是指人的先天條件好,即有天賦。“受之人”指人所受到的后天教育。6、“受之天”;“受于人者不至”;“受之天”和“受之人”;后天教育7、A“父利其然也日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)”B“卒之為眾人,則其于人者不至也。”

  【品味·賞析】1、方仲永由幼年時(shí)天資過人到后來變得平庸無奇;后天的教育和培養(yǎng)對(duì)成才的重要性;以真實(shí)生動(dòng)的事例說明具有普遍意義的道理,既令人信服,又給人以意味深長的思考。2、方仲永才能初露時(shí)的情形;父親的貪利之舉導(dǎo)致他才能衰退,并最終淪為平庸的情形;詳寫方仲永幼年聰慧,是為了暗示其前途無量,為后面寫他才能衰退作鋪墊,突出“傷”的前提;略寫其父的貪利之舉和方仲永才能衰竭,意在點(diǎn)明“傷”的原因和內(nèi)容,引人深思。這樣處理材料使文章內(nèi)容集中而意旨鮮明。3、幼年時(shí)方仲永天資聰穎、才思敏捷;方仲永其父“利其然”“不使學(xué)”為下文埋下伏筆;神童方仲永名不副實(shí),淪為平庸之人;表明作者對(duì)“不使學(xué)”,不讓人才“受于人”這一錯(cuò)誤做法的否定、批判態(tài)度,有力地突出 了文章的主旨4、利;貪則自得,可悲可嘆的愚昧無知。

  【練習(xí)·鞏固】一、zhòng wéi yì 乞 扳 yè chèn mǐn

  二、1、哀傷,感傷2、屬于3、寫,題上4、完成5、文采和道理6、相當(dāng)7、勝過

  一、 略

  二、 1、仲永當(dāng)即寫了四句詩,題上自己的名字。2、同縣的人對(duì)他感到驚奇,漸漸地請(qǐng)他父親去做客。3、他的父親認(rèn)為這樣有利可圖,每天拉著仲永四處拜訪同縣的人。4、讓他作詩,寫出來的詩已經(jīng)不能與從前的名聲相稱。5、他的天資比一般有才能的人高得多。他最終一個(gè)平凡的人,是因?yàn)樗麤]有受到后天的教育。

  三、 1√ 2√ 3× 4√ 5× 6√


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