預(yù)習(xí)的方法 預(yù)習(xí)是課前對(duì)要講的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解，以便掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)。下面學(xué)習(xí)啦小編分享了初一數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法，供你參考

　　初一數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法

　　預(yù)習(xí)是課前對(duì)要講的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解，以便掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)。由于預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的嘗試，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否正確理解，能否把握其重點(diǎn)，關(guān)鍵等，都能在聽(tīng)課中得到檢驗(yàn)，矯正，有利于提高我們的學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，所以它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性和連貫性，新知識(shí)往往是建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上。因此，預(yù)習(xí)時(shí)就要找出學(xué)習(xí)新知識(shí)所需的知識(shí)，并進(jìn)行回憶或重新溫習(xí)，一旦發(fā)現(xiàn)舊知識(shí)掌握得不好，甚至不理解時(shí)，就要及時(shí)補(bǔ)上，克服因沒(méi)有掌握好或遺忘帶來(lái)的學(xué)習(xí)障礙，為順利學(xué)習(xí)新內(nèi)容創(chuàng)造條件。否則由于掌握舊知識(shí)的缺陷，從而造成學(xué)習(xí)的困難。

　　預(yù)習(xí)時(shí)，一般采用邊閱讀，邊思考，邊書(shū)寫(xiě)的方式，把內(nèi)容的要點(diǎn)聯(lián)系劃出來(lái)，寫(xiě)下自己的看法或弄不懂的地方與問(wèn)題，從而確定聽(tīng)課時(shí)要解決的主要問(wèn)題，以提高聽(tīng)課效率。在時(shí)間的安排上，預(yù)習(xí)一般放在復(fù)習(xí)和作業(yè)之后進(jìn)行，即做完功課后，把下次課要學(xué)的內(nèi)容看一遍，其要求則根據(jù)當(dāng)時(shí)具體情況靈活掌握。如果時(shí)間允許，做做練習(xí)題;時(shí)間不允許，可以少思考一些問(wèn)題，不必強(qiáng)求一律。 根據(jù)課程設(shè)置七年級(jí)的同學(xué)在預(yù)習(xí)上應(yīng)該具備更多的時(shí)間，所以同學(xué)們?cè)诔踔袆傞_(kāi)始一定要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　初一數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的好處

　　1.超前學(xué)習(xí)中會(huì)遇到不能馬上透徹理解的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)不能理解透徹，但經(jīng)過(guò)深思之后，即使暫時(shí)放在一邊，大腦也會(huì)潛意識(shí)對(duì)之“加工”。當(dāng)教師講到這塊內(nèi)容時(shí)，大腦會(huì)進(jìn)行第二次理解，不僅理解的更加透徹，對(duì)知識(shí)的印象也會(huì)非常深刻，很難輕易遺忘。

　　2.夠消除對(duì)新知識(shí)的“隱患”。超前學(xué)習(xí)能夠發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，自己對(duì)新知識(shí)認(rèn)識(shí)的不妥之處。相反地，若直接聽(tīng)別人說(shuō)。似乎自己也能一開(kāi)始就達(dá)到這種理解水平，實(shí)踐證明，并非這樣。

　　3.超前學(xué)習(xí)類(lèi)似預(yù)習(xí)，不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，還挖掘出自身的潛力。經(jīng)過(guò)超前學(xué)習(xí)，對(duì)提高自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣很有幫助，因?yàn)槟銜?huì)需要獨(dú)立解決許多問(wèn)題。

　　4.事實(shí)上，人的大腦有一個(gè)普遍的特性，一場(chǎng)流水式的談話(huà)或者授課，能集中注意力的時(shí)間普遍不會(huì)超過(guò)15分鐘，我們不能要求所有老師都那么生動(dòng)講課，所以我們需要超前學(xué)習(xí)。超前學(xué)習(xí)能提高聽(tīng)課質(zhì)量。超前學(xué)習(xí)以后，我們發(fā)現(xiàn)新知識(shí)中的多數(shù)自己完全可以理解。只有少數(shù)地方需借助于別人。這樣，在課堂上，我們即能將可以集中注意力的時(shí)間放在這些少數(shù)部分的理解上。這樣，每一堂課程我們有了目的，自然就更加容易針對(duì)性的去聽(tīng)，自然而然就恨容易加大課堂聽(tīng)課效率。
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